2024秋三年級語文上冊 第六單元 第17課 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第六單元第17課古詩三首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第六單元第17課古詩三首說課稿新人教版教材分析《2024秋三年級語文上冊第六單元第17課古詩三首》選自新人教版，本課所選古詩均為經(jīng)典之作，既展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化之美，又富含深刻的人文內(nèi)涵。第一首《山行》描繪了壯美的自然景色，表達(dá)了詩人對自然的熱愛與敬畏；第二首《夜書所見》以細(xì)膩的筆觸描繪了詩人在秋夜讀書時的所見所感，富有生活氣息；第三首《望洞庭》以洞庭湖為背景，展現(xiàn)了詩人對美好生活的向往。本課古詩內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的韻律美、意境美，聯(lián)系實(shí)際生活，深入理解詩意，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣，提高思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)古詩三首，學(xué)生能深入體會古典詩詞的意境美、語言美，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自豪；培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高表達(dá)與交流能力；鍛煉形象思維與邏輯思維，提升思維品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生將詩詞學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩的基本內(nèi)容與主題思想：通過學(xué)習(xí)《山行》、《夜書所見》和《望洞庭》三首古詩，使學(xué)生把握每首詩的基本情節(jié)、描繪的景象以及詩人的情感表達(dá)，從而理解古詩的主題思想。

-例如，《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”一句，學(xué)生需理解“寒山”與“石徑斜”所構(gòu)建的意境，以及詩人通過這種描繪所表達(dá)的情感。

-鑒賞古詩的語言藝術(shù)：分析古詩中運(yùn)用的修辭手法、意象和韻律美，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

-如，《夜書所見》中“紅燭昏羅帳”運(yùn)用了什么樣的意象，如何營造出特定的氛圍。

-體會古詩的韻律與節(jié)奏：指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，感受其平仄聲韻，理解古詩的音樂性。

-例如，《望洞庭》中“湖光秋月兩相和”的平仄對仗，如何影響詩歌的朗讀效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩中的文化背景與寓意：古詩中往往蘊(yùn)含著豐富的文化背景和歷史寓意，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

-如《山行》中“白云深處有人家”的深層含義，可能需要結(jié)合歷史背景來幫助學(xué)生理解。

-掌握古詩中的生僻字詞與古漢語用法：學(xué)生可能對一些生僻字詞或古漢語的用法感到陌生，影響對古詩的整體理解。

-例如，《夜書所見》中“蠟淚”一詞，需要解釋其古漢語意義，以及它在現(xiàn)代漢語中的不同用法。

-感悟古詩的意境與情感：古詩的意境和情感往往含蓄深遠(yuǎn)，學(xué)生難以直接把握。

-如，《望洞庭》中“白銀盤里一青螺”的意象轉(zhuǎn)換，需要引導(dǎo)學(xué)生從字面意義升華到對美景的感悟。

-創(chuàng)作性思考與表達(dá)：鼓勵學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)，這對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述古詩的意境，或創(chuàng)作以古詩為靈感的小詩，以此突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過教師對古詩內(nèi)容的深入講解，使學(xué)生理解古詩的基本意思、主題思想和藝術(shù)特色。例如，通過講述詩人的生平背景和創(chuàng)作年代，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的文化內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提高課堂互動性。如在分析《山行》一詩的意境時，讓學(xué)生討論“白云深處有人家”一句的寓意。

-創(chuàng)作法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如仿寫古詩或創(chuàng)作與古詩相關(guān)的短文，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-體驗(yàn)法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古詩中的場景，增強(qiáng)學(xué)生對古詩內(nèi)容的感受力。例如，模擬《夜書所見》中的秋夜讀書情景，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感。

-比較法：將不同古詩進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩之間的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。如對比《山行》與《望洞庭》的描繪手法和情感表達(dá)。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用投影、音頻、視頻等多媒體設(shè)備，展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容。如在講解《山行》時，展示秋天的山景圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件如PPT、電子白板等，制作生動的教學(xué)課件，將古詩內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用PPT展示《夜書所見》中的關(guān)鍵詞語和意象，幫助學(xué)生記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引入與古詩相關(guān)的文化背景、歷史知識等，豐富教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《望洞庭》時，引入關(guān)于洞庭湖的歷史典故和地理知識。

-實(shí)物展示：使用實(shí)物道具，如古詩詞卡片、詩人畫像等，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分發(fā)《山行》詩句卡片，讓學(xué)生進(jìn)行配對游戲。

-互動游戲：設(shè)計古詩接龍、詩詞猜謎等互動游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，提高課堂氛圍。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作成果（如仿寫古詩、繪畫等）進(jìn)行展示，提高學(xué)生的自信心和成就感。組織學(xué)生進(jìn)行互評、自評，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解古詩三首的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“詩中描繪了哪些景象？”和“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和詩詞接龍游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解每首古詩的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“古詩中的意象和情感”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對古詩知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對古詩知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內(nèi)容相關(guān)的文化背景和詩人生平，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合古詩內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“選擇一首古詩，用自己的話復(fù)述其內(nèi)容并表達(dá)感受”。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦古詩三首的內(nèi)容，掌握生僻字詞和古漢語用法，提高了語文基礎(chǔ)知識水平。

-學(xué)生通過分析古詩的修辭手法和意象，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠準(zhǔn)確把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-學(xué)生在朗讀古詩時能夠注意到韻律和節(jié)奏，提高了語言表達(dá)能力和音樂感知能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在小組討論和互動游戲中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)與交流分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過比較法和創(chuàng)作法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，能夠嘗試仿寫古詩或創(chuàng)作相關(guān)短文。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂練習(xí)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)了文化自信。

-學(xué)生在感悟古詩的意境和情感中，提升了審美情趣，學(xué)會了在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

-學(xué)生通過古詩學(xué)習(xí)，激發(fā)了愛國情懷和責(zé)任感，認(rèn)識到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課堂實(shí)踐活動中，如角色扮演和情景模擬，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，了解了古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，拓寬了知識視野，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新意識。

-學(xué)生通過總結(jié)歸納和鞏固練習(xí)，形成了系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提高了問題解決能力和批判性思維能力。

5.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇了不同的學(xué)習(xí)路徑，如創(chuàng)作繪畫、編寫小故事等，展現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)的成果。

-學(xué)生在分享學(xué)習(xí)心得時，提升了自信和表達(dá)能力，有助于個性特長的發(fā)揮和發(fā)展。

-教師針對學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和專注力，評估學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和掌握程度。教師可以通過提問、討論和互動游戲等方式，了解學(xué)生的思維過程和表達(dá)方式，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和問題解決能力。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生圍繞古詩的主題、意象和情感進(jìn)行深入探討，并鼓勵學(xué)生展示討論成果，相互交流和評價，提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對古詩知識的掌握情況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶能力。教師可以設(shè)計一些填空題、選擇題或問答題，讓學(xué)生在課堂上完成，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題所在，為學(xué)生提供及時的反饋和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，觀察學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)和完成質(zhì)量。教師可以布置一些與古詩相關(guān)的作業(yè)，如背誦、默寫或創(chuàng)作，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和拓展，并在下一次課堂上進(jìn)行檢查和評價。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予客觀、公正的評價，并給予積極的反饋和建議。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師可以定期進(jìn)行教學(xué)反思，評估自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：在古詩教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示古詩描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。同時，我還利用教學(xué)軟件制作生動的教學(xué)課件，將古詩內(nèi)容以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問、討論和互動游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我還注重個性化教學(xué)，針對學(xué)生的個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和建議，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。此外，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)