人教版數(shù)學(xué)一年級第三單元“第幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板

基本信息

學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級教學(xué)形式新課

教師劉菊香單位新鄉(xiāng)市第四十二中學(xué)

課題名稱第幾

學(xué)情分析

第一、第二這樣的序數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到，并

有了一定的運(yùn)用基礎(chǔ)，但真正理解起來還有一定的難度，在實(shí)際

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于基數(shù)與序數(shù)的作用總是相混淆，不容易區(qū)

分，運(yùn)用時(shí)也總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，應(yīng)加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)工程中逐步感悟到基數(shù)與序數(shù)的練習(xí)與區(qū)別，從而加深理

解。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過情境體驗(yàn)和參與，使學(xué)生感知自然數(shù)和序數(shù)的含義，

知道自然數(shù)除了可用來表示事物的多少外，還可以用來表

示事物的次序。

2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

3.讓學(xué)生感受到生活中，處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自

信心。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

播放課件：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下玩的丁丁就要讀一年級

了。為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，丁丁決定一個(gè)人從先下乘車回家,

不讓大人接送，于是他一個(gè)人來到車站買票上車……

師：認(rèn)真觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上

有哪些人？最后一位叔叔排第幾？

二、探究新知

師：正在買票的阿姨排第一，說一說誰排第二？丁丁后面的阿姨

排第幾？最后一位叔叔排第幾？

各小組說一說，師巡回指導(dǎo)。

各小組選出代表匯報(bào)交流

師：看到丁丁一個(gè)人買票的情景，同學(xué)們除了看到一共有五個(gè)人

在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，怒們還看到了什么，想到了

什么？

師引導(dǎo)學(xué)生：

大家已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情要自己去做，在外出時(shí)，

要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

動畫展示：第一個(gè)買票的阿姨走了，后面的人依次上前。

師：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？丁丁排第幾？丁丁后面的兩位阿姨分

別排第幾？那位叔叔排第幾呢？

讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)"，同樣先

在小組內(nèi)交流，再全班交流。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化理解

1.多媒體演示:全家福照片，學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)

結(jié)果。

2.教材第20頁“做一做”第一題，學(xué)生以小組形式討論，完成填

空。

四、動手操作，深化感知

1.學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和一個(gè)圓形學(xué)具片，先獨(dú)立擺擺，

把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看原片可以放在哪些位置上。

2.老師說要求，學(xué)生擺學(xué)具

(1)讓學(xué)生把圓片放在第二的位置上，可以怎樣放？

(2)學(xué)生擺，老師巡視。

(3)師引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。

五、寓教于樂，拓展應(yīng)用

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做個(gè)游戲一一開火

車。選出幾個(gè)同學(xué)跟在老師身后，組成一列火車，圍繞教室內(nèi)的過道

緩緩行駛。

1.其他同學(xué)觀察組成火車的人數(shù)以及老師和每位同學(xué)在列

隊(duì)的位置并與同桌交流。

2.“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病保?/p>

觀察并說出這時(shí)老師和每位同學(xué)在列隊(duì)的位置。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？和同學(xué)們說一說，分享一下吧！

板書設(shè)計(jì)

第幾

5人

□O□□□從左數(shù)起，。在第二

□□□on從右數(shù)起，。在第二

分清從左數(shù)起，還是從右數(shù)起；從前數(shù)起，還是從后數(shù)起。