2024一年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）4兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）教案 蘇教版

2024一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元100以內(nèi)的加法和減法（二）4兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第6單元，主題為“100以內(nèi)的加法和減法（二）”，著重探討兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計算方法。該內(nèi)容是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)退位減法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和解決問題的能力。本節(jié)課將結(jié)合課本例題，以生活情境為背景，通過直觀的操作和豐富的實踐活動，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)退位減的計算方法，并能應(yīng)用于實際問題的解決中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算、邏輯推理和問題解決的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位計算，學(xué)生將增強對整數(shù)減法算理的理解，提高準(zhǔn)確進行數(shù)值計算的能力。在探索退位過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和逆向思維能力，培養(yǎng)其面對問題時的分析、解決和反思能力。同時，結(jié)合實際情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，提升數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)交流的能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加法和減法，能夠熟練進行不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)計算。此外，他們對數(shù)的組成、數(shù)位順序等基礎(chǔ)知識有一定的理解，這為學(xué)習(xí)退位減法奠定了基礎(chǔ)。

2.能力層面：一年級學(xué)生在觀察、操作、表達方面具有一定的能力。他們能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，通過操作驗證自己的猜想，并通過語言或符號進行表達。然而，在遇到較復(fù)雜的退位減法問題時，部分學(xué)生在計算過程中可能存在思維跳躍、邏輯不清晰的現(xiàn)象。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團隊合作、自主探究、問題解決方面表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。他們樂于與同伴交流、分享自己的想法，能夠在教師的引導(dǎo)下進行積極的思考。然而，在獨立解決問題時，部分學(xué)生可能缺乏自信，需要教師的鼓勵和指導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：一年級學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的專注力和積極性，但注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能受到以下因素的影響：

a.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題表現(xiàn)出較高的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)積極性。

b.學(xué)習(xí)方法：部分學(xué)生尚未形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，對退位減法的掌握可能依賴于死記硬背，而缺乏深入理解。

c.情緒波動：一年級學(xué)生情緒較為敏感，課堂氛圍、教師評價等因素會影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：

a.知識層面：學(xué)生對100以內(nèi)加減法的掌握程度直接影響到本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生對退位減法算理的理解，幫助他們建立正確的計算方法。

b.能力層面：學(xué)生的觀察能力、操作能力和表達能力對學(xué)習(xí)退位減法具有重要意義。教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

c.素質(zhì)層面：學(xué)生在團隊合作、自主探究、問題解決方面的素質(zhì)，有助于他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這些素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對退位減法的基本概念和運算規(guī)則，教師通過簡潔明了的語言進行講解，突出重點，幫助學(xué)生建立正確的算理認(rèn)識。

（2）討論法：在學(xué)生初步理解退位減法的基礎(chǔ)上，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，加深對退位減法的理解。

（3）實驗法：設(shè)計操作性強的數(shù)學(xué)活動，如使用計數(shù)器、算盤等教具進行退位減法的操作實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握計算方法。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示退位減法的運算過程，通過動畫、圖片等形式生動形象地呈現(xiàn)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，設(shè)計互動性強、富有挑戰(zhàn)性的退位減法練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）實物教具：準(zhǔn)備計數(shù)器、算盤等實物教具，讓學(xué)生在操作過程中感受退位減法的運算過程，提高他們的動手操作能力和實際應(yīng)用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括退位減法的基本概念和例題，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)并嘗試解決簡單退位減法問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞退位減法的算理，設(shè)計問題如“為什么需要退位？”和“退位后如何計算？”以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺的互動功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠初步理解退位減法。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料并嘗試?yán)斫馔宋粶p法的原理。

思考預(yù)習(xí)問題：獨立思考并記錄對退位減法的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交，以便老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索新知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和學(xué)生進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸退位減法，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個有關(guān)購物找零的情景故事，引出退位減法的概念。

講解知識點：詳細(xì)講解退位減法的步驟，結(jié)合具體例題，如“58-27”，幫助學(xué)生理解退位過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)解決退位減法問題。

解答疑問：針對學(xué)生的問題，進行個別或集體解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考退位減法的運算規(guī)則。

參與課堂活動：在小組內(nèi)討論問題，通過角色扮演等活動，實際操作退位減法。

提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解退位減法的運算規(guī)則。

實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中掌握退位減法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解退位減法的算理和運算步驟。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和問題解決能力。

通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作和交流表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)退位減法的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦一些退位減法的拓展學(xué)習(xí)資料，如教育網(wǎng)站上的互動游戲和視頻教程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的退位減法知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，形成有效的學(xué)習(xí)方法。

作用與目的：

鞏固學(xué)生所學(xué)的退位減法知識，提高運算技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評價和自我提升的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)真有趣：100以內(nèi)的加減法游戲》：通過有趣的數(shù)學(xué)游戲和豐富的實例，幫助學(xué)生鞏固100以內(nèi)加減法的運算規(guī)則，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：有趣的退位減法》：本書通過講解退位減法的原理和實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

-《數(shù)學(xué)童話故事：小熊的退位減法冒險》：以童話故事的形式，講述小熊在探險過程中遇到的退位減法問題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究退位減法在日常生活中的應(yīng)用：鼓勵學(xué)生觀察和思考退位減法在生活中的實例，如購物找零、計算時間等，將所學(xué)知識運用到實際情境中。

-設(shè)計退位減法游戲：學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計退位減法的數(shù)學(xué)游戲，如制作加減法卡片、設(shè)計計算接龍等，提高計算能力和邏輯思維。

-小組合作研究退位減法的運算規(guī)律：學(xué)生可以分組研究退位減法的運算規(guī)律，總結(jié)出快速計算的方法，并在小組內(nèi)分享和交流。

-制作退位減法思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生制作退位減法的思維導(dǎo)圖，將運算規(guī)則、實際應(yīng)用等知識點進行整合，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計①退位減法的概念：介紹退位減法的定義和意義，強調(diào)其在日常生活中的重要性。

②退位減法的運算規(guī)則：詳細(xì)講解退位減法的步驟，包括退位、減去借位等，幫助學(xué)生掌握計算方法。

③退位減法的實際應(yīng)用：通過實例展示退位減法在購物、計算時間等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生感受所學(xué)知識的實用性。

2.重點詞句：

①退位：解釋退位的概念，強調(diào)在計算過程中如何進行退位。

②借位：闡述借位的概念，說明借位在退位減法中的重要性。

③實際應(yīng)用：通過具體實例，展示退位減法在生活中的應(yīng)用，強調(diào)所學(xué)知識的實用價值。

3.板書設(shè)計：

①使用簡潔明了的文字，突出重點知識點，避免冗長的句子和復(fù)雜的詞匯。

②使用圖表、流程圖等形式，形象地展示退位減法的運算過程，幫助學(xué)生直觀理解。

③運用藝術(shù)字體、色彩搭配等手法，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④留有空白區(qū)域，方便學(xué)生記錄關(guān)鍵信息和個人思考。教學(xué)反思與總結(jié)在這次教學(xué)過程中，我深刻體會到了教學(xué)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。通過設(shè)計有趣的課堂活動和實際應(yīng)用場景，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對退位減法的理解更加深入，計算能力也得到了提高。同時，我也意識到在課堂管理方面還有待加強，比如需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個別差異。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法結(jié)合實際操作的實驗法非常有效，學(xué)生們在動手實踐中對退位減法有了更直觀的理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中不夠積極主動，這可能是因為他們對自己的能力不夠自信。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己有能力解決問題。

在教學(xué)效果上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對退位減法的運算規(guī)則有了較好的掌握，但在實際應(yīng)用中還存在一些問題。比如，有些學(xué)生在解決