七年級語文上冊 第五單元 25 河中石獸教案 新人教版

七年級語文上冊第五單元25河中石獸教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級語文上冊第五單元25課《河中石獸》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化認同感和思維品質(zhì)。通過學習《河中石獸》，使學生能夠感受作者獨特的寫作風格和文學魅力，提高對古代文學的鑒賞能力；了解河中石獸的傳說故事，加深對中華傳統(tǒng)文化的認同和理解；通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析針對新人教版七年級語文上冊第五單元25課《河中石獸》，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：

七年級（1）班的學生在知識層次上，已經(jīng)掌握了基本的漢語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。在能力層次上，學生們能夠獨立完成課后練習，對課文進行初步解讀。但在文學審美、文化認同和批判性思維方面，學生們?nèi)杂泻艽蟮奶嵘臻g。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

學生們對古代文學作品有一定的接觸，但局限于課內(nèi)學習，對于《河中石獸》這類具有代表性的文章，尚需深入挖掘。在能力方面，學生們在閱讀理解、詞匯積累等方面表現(xiàn)較好，但在文學鑒賞、論證分析等方面有待提高。在素質(zhì)方面，學生們具備一定的自覺性和積極性，但對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入。

3.行為習慣：

學生們在課堂上表現(xiàn)活躍，樂于參與討論。大部分學生能夠按時完成作業(yè)，認真聽講。然而，部分學生存在上課走神、作業(yè)質(zhì)量不高等問題，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

4.對課程學習的影響：

針對學生們的學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化認同感和思維品質(zhì)。在教學過程中，要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學生的積極性，提高課堂參與度。針對學生的行為習慣，教師需加強課堂管理，提高教學趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在講解課文內(nèi)容、文學背景、詞語解釋等方面，采用生動、形象、有趣的講授方式，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：組織學生針對課文中的重點、難點問題展開討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的表達能力與合作精神。

（3）探究法：引導學生深入挖掘課文內(nèi)涵，從不同角度審視問題，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新解決問題的能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線問答、互動游戲等，提高學生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更為廣泛的學習材料，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)。

（4）小組合作：將學生分成若干小組，進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（5）課后實踐：布置與課文相關(guān)的課后實踐任務(wù)，讓學生在現(xiàn)實生活中運用所學知識，提高學生的實踐能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《河中石獸》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《河中石獸》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《河中石獸》的教學目標和《河中石獸》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！逗又惺F》教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《河中石獸》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《河中石獸》的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學常識和閱讀技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《河中石獸》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《河中石獸》的文學背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《河中石獸》的重點，強調(diào)文言文的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《河中石獸》的人物性格、故事主題等展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《河中石獸》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《河中石獸》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《河中石獸》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《河中石獸》相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《河中石獸》的內(nèi)容，引導學生思考文學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《河中石獸》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《河中石獸》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《河中石獸》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：

《聊齋志異》中的《石獸》：另一篇描寫石獸的短篇小說，學生可以通過比較閱讀，分析兩篇文章的異同，提高文學鑒賞能力。

《中國古代神話傳說》：介紹中國古代神話傳說中關(guān)于石獸的故事，讓學生了解石獸在中國傳統(tǒng)文化中的意義和影響。

《石獸雕刻藝術(shù)》：介紹石獸在古代雕刻藝術(shù)中的表現(xiàn)形式和特點，學生可以通過圖片欣賞和文字介紹，了解石獸藝術(shù)的價值和審美意義。

2.課后探究：

請學生結(jié)合本節(jié)課學習的《河中石獸》的內(nèi)容，思考石獸在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

學生可以分組進行調(diào)查，收集不同地區(qū)、不同文化背景下的石獸傳說和藝術(shù)品，進行比較研究，探究石獸在不同文化中的角色和價值。

鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如編寫關(guān)于石獸的現(xiàn)代故事或詩歌，通過創(chuàng)作表達自己對石獸的理解和情感。

3.延伸活動：

組織一次石獸藝術(shù)作品展示會，讓學生展示自己收集的石獸圖片、雕刻作品等，并分享自己的學習和探究心得。

邀請專家進行講座，介紹石獸在中國古代文化中的歷史地位和藝術(shù)價值，讓學生更深入地了解石獸文化。

組織一次實地考察，如參觀博物館、古跡等，讓學生親眼欣賞石獸雕刻作品，感受石獸藝術(shù)的魅力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀《河中石獸》拓展閱讀材料，如《聊齋志異》中的《石獸》等，并完成閱讀理解題目，旨在提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

（2）課后練習：根據(jù)教材后的練習題，布置相關(guān)的練習題目，要求學生獨立完成，以鞏固本節(jié)課所學的文言文知識和寫作技巧。

（3）創(chuàng)意寫作：請學生結(jié)合本節(jié)課學習的《河中石獸》的內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于石獸的現(xiàn)代故事或詩歌，通過創(chuàng)作表達自己對石獸的理解和情感，提高學生的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己課后收集的石獸傳說和藝術(shù)品，并進行比較研究，探究石獸在不同文化中的角色和價值，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的評分和反饋意見，以便學生了解自己的學習情況。

（2）指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應指出學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，并進行詳細的解釋和指導，幫助學生理解正確的知識和方法。

（3）給出建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，指導學生如何克服困難，提高學習成績。

（4）鼓勵進步：對學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應給予充分的肯定和鼓勵，以增強學生的學習信心和動力。

（5）個別輔導：對于作業(yè)中存在嚴重問題的學生，教師應進行個別輔導，了解學生的學習困難，提供針對性的幫助和支持。八、教學反思與改進首先，我計劃增加更多的文言文閱讀材料，幫助學生更好地理解和掌握文言文的特點和用法。例如，我可以在課堂開始時，安排一些簡單的文言文閱讀練習，讓學生在閱讀中體會文言文的語言魅力，從而提高他們的文言文閱讀能力。

其次，我計劃通過設(shè)置問題引導，激發(fā)學生的思考和討論。例如，在講解《河中石獸》的故事情節(jié)時，我可以向?qū)W生提出一些問題，如“為什么石獸會被投入河中？”、“河中的石獸對當?shù)厝嗣裼惺裁从绊?？”等，引導學生思考和討論，從而提高他們的思考能力和文學鑒賞能力。

再次，我計劃通過設(shè)置小組討論，促進學生的合作和交流。例如，我可以在課堂中設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論《河中石獸》的故事情節(jié)、人物性格等，促進他們的合作和交流，從而提高他們的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

最后，我計劃通過設(shè)置創(chuàng)意寫作任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。例如，我可以在課堂結(jié)束時，布置一個創(chuàng)意寫作任務(wù)，讓學生根據(jù)《河中石獸》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一篇關(guān)于石獸的現(xiàn)代故事或詩歌，從而提高他們的創(chuàng)造力和想象力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述《河中石獸》的故事梗概。

答案：《河中石獸》講述了河中有一只石獸，被人們投入河中祭祀，后來石獸被河水沖走，人們便在下游尋找，最終在下游找到了石獸。

2.請簡要分析《河中石獸》中的人物形象。

答案：《河中石獸》中的人物形象有：村民，他們迷信，認為石獸能夠保佑他們，便投入河中祭祀；河神，他擁有強大的力量，能夠操縱河水，將石獸沖走。

3.請解釋《河中石獸》中河神的形象特點。

答案：《河中石獸》中河神的形象特點是他擁有強