九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）-分子教案（新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.2構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）——分子教案（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）——分子

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，使學(xué)生掌握分子的基本性質(zhì)和物質(zhì)構(gòu)成的微觀原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)和理解世界，學(xué)會(huì)運(yùn)用模型和概念對(duì)物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行解釋和推理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度：通過學(xué)習(xí)分子構(gòu)成物質(zhì)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)歷了初中化學(xué)的學(xué)習(xí)后，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的積累，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察也有一定的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于地域差異、學(xué)校教學(xué)資源等因素的影響，學(xué)生在知識(shí)掌握程度、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高方面存在一定的差異。

1.知識(shí)方面：學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了空氣中各成分的體積分?jǐn)?shù)、空氣污染及防治等知識(shí)，對(duì)空氣有了初步的認(rèn)識(shí)。大部分學(xué)生能夠掌握空氣中各成分的含量及作用，但部分學(xué)生對(duì)一些概念的理解不夠深入，容易與實(shí)際生活脫節(jié)。此外，學(xué)生對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的微觀粒子如原子、離子、分子的概念和性質(zhì)有所了解，但對(duì)其本質(zhì)特征和相互關(guān)系的理解程度參差不齊。

2.能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析等方面具有一定的能力。他們能夠完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，并能觀察到一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中缺乏細(xì)致觀察和思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析能力較弱。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，往往難以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體情境中，缺乏解決問題的能力。

3.素質(zhì)方面：九年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇。但同時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和自律性，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通表達(dá)能力也有待提高。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。部分學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入思考。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，加深他們對(duì)概念的理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，提高課堂紀(jì)律，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、模型、實(shí)驗(yàn)儀器等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，如課件、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如化學(xué)教育網(wǎng)站、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、分子動(dòng)畫演示等。

4.教學(xué)手段：講授、討論、實(shí)驗(yàn)、觀察、小組合作等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）——分子”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)分子概念和性質(zhì)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)分子的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分子學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子和離子的概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課分子學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解分子的概念、性質(zhì)和分子間的作用力，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出分子的特點(diǎn)和分子的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)分子間相互作用，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞分子的性質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)分子的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在分子新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)分子知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)分子的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)分子知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決分子問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與分子相關(guān)的研究領(lǐng)域，如納米技術(shù)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合分子知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考分子在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)分子的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的分子知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的分子內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解分子的概念，掌握分子的基本性質(zhì)和分子間的作用力。他們能夠區(qū)分分子、原子和離子，并理解它們?cè)谖镔|(zhì)構(gòu)成中的作用。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生通過參與實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證分子理論，提高實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用分子的知識(shí)來解釋和理解一些日常生活中的現(xiàn)象，如溶解、氣體擴(kuò)散等。他們能夠運(yùn)用模型和概念對(duì)物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行解釋和推理，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)科學(xué)精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，提出問題并思考問題，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.問題解決：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的分子知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，如解決化學(xué)方程式的配平、分析物質(zhì)的組成等。他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法來提出假設(shè)、設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)，并分析結(jié)果，提高解決問題的能力。

6.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⒎肿又R(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，如生物學(xué)中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、物理學(xué)中的物質(zhì)波等。他們能夠跨學(xué)科思考，將不同學(xué)科的知識(shí)綜合運(yùn)用，提高知識(shí)遷移能力。

7.表達(dá)交流：學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己對(duì)分子概念的理解，能夠撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行小組討論和報(bào)告。他們能夠有效地溝通和交流，提高表達(dá)交流能力。課后作業(yè)1.題目：解釋分子的概念，并給出兩個(gè)例子說明分子在生活中的應(yīng)用。

答案：分子是物質(zhì)的最小粒子，具有保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的作用。例如，水分子（H2O）在生活中的應(yīng)用包括：水的溶解性、濕潤作用、水的電解生成氫氣和氧氣等。

2.題目：描述分子間的作用力，并解釋其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

答案：分子間的作用力包括引力力和斥力力，它們決定了物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度等性質(zhì)。例如，氫鍵是一種特殊的分子間作用力，它影響物質(zhì)的沸點(diǎn)和溶解度，如水分子間的氫鍵使得水的沸點(diǎn)較高。

3.題目：解釋物質(zhì)的狀態(tài)與分子間作用力的關(guān)系。

答案：物質(zhì)的狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）與分子間作用力的大小有關(guān)。在固態(tài)時(shí)，分子間作用力較大，分子位置固定，形成有序的結(jié)構(gòu)；在液態(tài)時(shí)，分子間作用力較小，分子能夠自由移動(dòng)，形成流動(dòng)的狀態(tài)；在氣態(tài)時(shí)，分子間作用力更小，分子自由運(yùn)動(dòng)，形成無序的狀態(tài)。

4.題目：運(yùn)用分子知識(shí)解釋為什么鹽水可以在冰上融化。

答案：鹽水可以在冰上融化是因?yàn)辂}分子與水分子之間存在相互作用，當(dāng)鹽加入水中時(shí)，鹽分子會(huì)與水分子結(jié)合形成水合離子。這些水合離子的形成需要吸收熱量，從而使周圍環(huán)境的溫度降低。當(dāng)鹽水接觸到冰面時(shí)，水合離子與冰晶表面的水分子結(jié)合，使冰晶表面的水分子減少，從而降低了冰的熔點(diǎn)，使冰融化。

5.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證分子間存在引力和斥力。

答案：實(shí)驗(yàn)1：取兩個(gè)鉛球，將它們靠近，觀察它們是否相互吸引或排斥。如果它們相互吸引，說明分子間存在引力；如果它們相互排斥，說明分子間存在斥力。

實(shí)驗(yàn)2：取一個(gè)氣球，吹滿氣體，將氣球靠近一張紙條。觀察氣球是否被紙條吸引。如果氣球被紙條吸引，說明氣體分子與紙條表面分子之間存在引力。板書設(shè)計(jì)-分子概念：分子是物質(zhì)的基本粒子，具有保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的作用。

-分子間作用力：包括引力力和斥力力，決定物質(zhì)的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度等性質(zhì)。

-物質(zhì)狀態(tài)與分子間作用力的關(guān)系：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)與分子間作用力大小有關(guān)。

2.板書設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性：

-利用色彩和圖形：用不同顏色標(biāo)注重點(diǎn)概念和分子間作用力，用圖形表示分子結(jié)構(gòu)。

-運(yùn)用比喻和形象化：將分子間作用力比喻為“拉手”和“推手”，形象地展示分子間的作用。

-增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)計(jì)一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生回答，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問和回答問題的積極性，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力和交流表達(dá)能力。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的思想。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)分子知識(shí)的理解和掌握程度。觀察學(xué)生是否能夠正確回答問題，是否能夠運(yùn)用分子知識(shí)來解釋和分析問題，以及是否能夠?qū)⒎肿又R(shí)應(yīng)用