2024年初中數學老師工作總結模板(7篇)

第3頁共3頁初中數學老師工作總結模板本人本學期擔任初三（3）（4）兩班數學課教學。一學年的工作即將結束,為了總結經驗,尋找不足,現(xiàn)將一學期的工作總結如下:一、業(yè)務學習:加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。二、新課改：通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。（一）發(fā)揮教師為主導的作用1.備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。2.注重課堂教學效果。針對初三年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。四、工作中存在的問題1.教材挖掘不深入。2.教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導。4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。5.教學反思不夠。五、今后努力的方向1.加強學習,學習新課標下新的教學思想。2.學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。3.多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。4.加強轉差培優(yōu)力度。5、加強教學反思,加大教學投入。初中數學老師工作總結模板（二）本年度數學教研組的工作,在學校的指導下,在全體數學教師密切配合下順利開展。我們數學組的老師齊心協(xié)力,積極投身教改和教研活動中,較好地完成了本學期的各項工作。一年來,我們共同合作、共同探索、共同成長。下面將本年度我們組的工作總結如下:一、組風建設:我們每位教師都有嚴謹、扎實的良好教風,并努力培養(yǎng)學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現(xiàn)以人為本的教育思想,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,及時研究教學的重點、難點,精心設計課堂的教學過程,對作業(yè)能嚴格要求,認真及時批改、及時反饋。大家從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍。激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭的意識。培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,學有所得。教法切磋,學情分析,我們互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂。二、集體備課:1.教學目標應有:認知目標、技能目標和情感教育目標,確定數學思想及數學方法的培養(yǎng)目標,提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過引導與規(guī)范管理,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、教學設計應以課程標準為準繩,根據教學目標和本校的學生特點安排教材,要深入理解教材,突出重點、分散難點,對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。3.課堂模式百花齊放。三、教研活動情況制定了切實有效的教研計劃,我們采用了靈活多樣的教研活動方式。在加強教研組的建設的同時,把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合,并提高了理論學習的針對性與實效性。通過學習新的《課程標準》,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。結合我校本學期的校本培訓,圍繞課題研究與學習資源,教師們認真準備、積極發(fā)言,切實提高教學效率,提高了教師參與活動的積極性、主動性,繼續(xù)優(yōu)化了我校數學教研之風。通過開展教研培訓,注重解決教師在當前課堂教學改革中的困惑,改進教學手段,提高課堂教學效率,創(chuàng)建科學、有效的課堂模式和教學模式。四、主題研究針對目前課堂教學中的合作,多是形式上的合作,沒有完全體現(xiàn)出合作學習的真正作用,還有許多課堂教學中的合作學習還不夠完善,在進行小組合作學習的操作過程中,還存在許多誤區(qū)。為發(fā)揮學生的主體作用,充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,提高教學質量,我組就這一內容進行了研究。通過研究,我們的數學課堂發(fā)生了可喜的變化：小組合作學習進入數學課堂,學生成為學習的主體,學生的學習積極性有了很大的提高,自主、合作、探究正成為學生主要的學習方式之一。通過理論學習、課例研究、提高了我們的專業(yè)理論水平,提高了教學效果。五、教研成果在今年的中考中取得了好成績,這都源于老師們嚴謹的治學態(tài)度,豐富的教學經驗,對學生的高度責任感。在校組織的公開活動中以精心的教學設計,活躍的'課堂氛圍,成熟的教學經驗,點撥學生,引領學生,散發(fā)著數學教師的課堂魅力,展現(xiàn)了數學教師的風彩。宋玉鳳老師在年度考核中獲得了優(yōu)秀,講了優(yōu)質課《用代入法解二元一次方程組》。劉娜老師在年度考核中獲得了優(yōu)秀,講了優(yōu)質課《軸對稱性質》和公開課《解選擇題的常用技巧方法》。吳晶川老師在年度考核中獲得了優(yōu)秀,并獲得了教學成果獎。呂艷華老師在數學學科基本功比賽中獲獎,主持的校本課題《數學學科培養(yǎng)學生學習興趣與個性特長的策略研究》順利結題。陳紅智老師講了公開課《有理數的乘方》。我們教研組全體教師經常利用休息時間輔導,辛勤耕耘,真抓實干。展望未來,我們初中數學組任重而道遠,我組全體教師在新的一年里,決心更加團結協(xié)作,自加壓力,樹立主人翁精神,為提高教學質量,實施素質教育而發(fā)奮努力,為把墳坨中學建成質量一流的中學作出應有的貢獻。初中數學老師工作總結模板（三）下面對我本期的教學工作作一個比較細致的總結:（一）學生初上路階段（二）逐步進入正常后的階段我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:1.課前準備工作除認真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關鍵,吃透教材外,還要深入了解學生,“啟導·活動教學法”按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實,將學生分成敏捷而踏實,敏捷而不踏實,不敏捷而踏實,不敏捷而不踏實四種類型的學生,了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況,特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩(wěn)定的一面,但也要考慮到學生通過學習會有變化,我根據不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案,使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性,提高了實效。在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質,考慮影響學生學習的各種因素,并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結合起來,確定課堂上要講的主要內容,并擬定指導讀書的讀書提綱。2.課堂工作（1）首先搞好組織教學,這是順利進行正常教學的保證。數學“啟導·活動教學法”的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同,我們知道,組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學,更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上,但是根據學生的年齡特征,一般地,初中學生,特別是低年級學生的注意力容易分散,注意的集中是相對的,分散是絕對的,因此,組織教學應貫穿于全部教學過程之中?！霸趯嶒灥某跗?教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法,養(yǎng)成自學習慣上,以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中（特別是學生自學活動中）。對不同類型的學生,有針對性,有目的的具體指導、輔導,加強個別要求。例如:在學生根據教師布置的學習內容、要求,自學課文,完成練習這一環(huán)節(jié)中,教師就在善于根據每個學生的不同情況,注意力集中的程度,個別地、具體地有針對性的組織教學,并且常通過教學機智,采用暗示的手法去達到目的。在“啟導·活動教學法”的組織教學中,教師要能真正起作用,達到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮,使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平,高效地進行學習。（2）其次是復習舊課,引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習,要簡明扼要,抓住要點,點穿實質,然后,自然過渡,引入新課,簡述學習課題,布置學習內容,出示讀書提綱,明確學習要求,以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異,這樣學生可以快者快學,慢者慢學,達到了班集體與個別化相結合。（3）再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材,概括段意并眉批,在理解教材內容的基礎上做練習,每做一道大題或一個練習就核對答案,改錯,及時反饋學習效果,自己不能解決的問題及時請教老師。學生獨立進行學習活動了,教師做什么呢我們說自學,并不是不要教師,自學從來都不是無師自通的。在學生自學、自練、自檢等獨立活動中,教師一方面巡回輔導,另一方面根據備課時所掌握的學生情況,具體地,有目的地,有針對性地幫助指導每一個學生。具體地說,對于學習思維品質不踏實的學生,要注意用具體的事例,通過嚴格要求,逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質;對于學習成績優(yōu)異者,應指導他們向深度、廣度發(fā)展,向他們提出進一步深入學習的要求,并具體落實,讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發(fā)揮其潛力,提高效率,超額超前完成學習任務,對于學習基礎較差,思維不敏捷的學生,應加強重點輔導。我們的“啟導·活動教學法”教學的特色不僅體現(xiàn)在“自學”上,而且還體現(xiàn)在“輔導”上,因此,我們提倡主動地“輔導”,積極的“輔導”,而反對那種等待學生舉手,提問,教師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。我們還知道,人的視覺是主動的分析器,它主動地接受吸收外界信息,效果較好,而聽覺是被動的分析器,它被動地接受外界信息,效果不佳,并且在學習過程中,視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失,可以重復,而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失,一次未聽懂,不可能再重復多次?；谏鲜鲈?“啟導·活動教學法”采用啟、讀、練、知、結相結合的教學原則,使刺激多樣化,并且以視覺為主,學生在學習過程中,通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域,引起反映,輪換地興奮與抑制,學生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài),因此,能很好地發(fā)揮其主動性和積極性,課堂氣氛活躍,學習效果較好。初中數學老師工作總結模板（四）從多年的教學經驗中總結出,能夠讓學生養(yǎng)成及時反思,對數學教學成績的提高有著舉足輕重的意義。學生把整個數學課的學習過程,得到的經驗,反思的點點滴滴形成一種習慣,是鞏固學習效果,提高學習能力最為有效的方法之一。數學習題的練習是學生學好數學的必然途徑,經過練習積累點滴的反思,又有反作用于學生本身,激發(fā)他們的思維領域,形成一種指導的思想。經過長期的訓練,學生的思維會變得廣闊,解題的思路寬廣,驗證性強,準確率高,并能提高判斷能力。學生可以借助反思所積累的平臺,平穩(wěn)的提高數學成績,提高自身的水平。實踐證明經常反思會在學生的思維領域形成一個結構清晰的框架,在解題的過程中,不會產生肓目性,久之會提高學生的思維敏捷性,并在頭腦中留下深刻的印象,形成自己的知識基礎,從而使解題邏輯性強,獨立解題的能力得到極大的提高。學生作業(yè)后認真反思,反饋回來的信息會給教師提供一個教學環(huán)節(jié)上的重要素材。這樣在今后的相關章節(jié)教學中,會注重這些因素的影響,不但可以減少學生的負擔,而且能夠順理成章的理清學生頭腦中的困惑。具體例子1:在完成一題多解的幾個題后,要帶領他們對此類頭號題進行進一步的比較,把學生反饋回來的題目寫在黑板上,對不同層次的反思問題,與學生同時進行解決,進行一步一步的歸納,保證學生的思維是活躍的,從多角度,多方面去反思,而不是集中在課本中所例舉的內容。只要學生能想到的與之相關的內容都要進行記錄,最后由教師帶領學生進行總結。找到多解題的共同之處,不同之處。并從其中反映出運用到了哪些知識點,哪些分析過程,哪些定義。最后,教師要在板書中明確清晰的反思結果和結論。經過這樣的一個過程,盡可能動員全體學生積極參與到思維過程中來,讓他們的頭腦動起來,真正在教學中有所體會,對解題的方式方法有一個基本的認識。具體例子2:在講解對稱圖形時,讓學生在日常生活中去尋找對稱的實際例子。結果學生找到了部分平移的實物。為了讓學生能把對稱與平移區(qū)分開來,強行的定義與界定是很難消除他們大腦中已經形成的相互影響。在課堂上,就把典型的對稱與容易混淆的平移列舉出來,從定義,性質等多方面進行實例的反思。動手加動腦,很快同學們就能將這些實例區(qū)分開來,而且區(qū)分的十分清楚。圍繞剛剛建立起來的思維基礎,又把其他的一些對稱與平移的實例拿出來,一個一個的解決,根據前幾個界定的經驗,學生們很快完成了對實例的區(qū)分。給學生們一個任務,為什么會把對稱與平移的圖形混淆在一起呢同學們經過反思,各自說出了自己的誤區(qū)。最后教師給予了總結,充分肯定了學生的反思過程,把這個知識點弄的清清楚楚,學生不再困惑。經過長期對學生解題后的反思訓練,激發(fā)了學生的學習興趣,擴展了他們的思維,遇到難題無從下手的學生少了,無法判斷自己解題正誤的少了,對解題的著手點判斷的更準確了,做題的速度也提高了許多,學生自由發(fā)展的空間大了,經常有意或無意的會給自己補充一份學習的動力。初中數學老師工作總結模板（五）時間如流水,一學期的教育教學工作即將結束。一學期的教學工作,留給我的是新的思考和更大的努力。掩卷長思,細細品味,這一學期里教學工作中的點點滴滴不禁又浮上心頭來,使我感慨萬千,這其中有苦有樂,有辛酸也有喜悅,失敗與成功并存。在這一學期里,我過得緊張又忙碌,愉快而充實?，F(xiàn)在,我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來,認真思索,力求在以后的教學工作中取得更大的成績和進步。一、重視教學交流集體備課,既是提高備課水平、保證課堂教學質量的重要措施,又是提高教師整體素質的重要途徑。在我們辦公室內,我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！币虼?探索適應新課程要求的教學方式,使學生的學習方式更加多樣化,促進學生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間坐在一起說一說自己的教學進度,本節(jié)課的學習目標、重難點;拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題;在教學中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……好方法大家資源共享,難題,困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果;學生們有沒有什么特別好或不好的反應;出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的解決方式,以便讓還沒上這節(jié)課的其他老師能吸取經驗,更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我們會向其他有經驗的老師們請教。二、重視師生交流熱愛學生,平等的對待每一個學生,經常與他們談心交流,讓他們都感受到老師的關心,建立良好的師生關系促進了學生的學習。多與學生溝通,了解學生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學生進行課堂教學,無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,注意引發(fā)學生學數學的興趣。做好課后輔導,初二學生愛動、好玩,難管,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育工作,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,多做思想工作,從生活上關心他。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。一分耕耘,一分收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好初中數學老師工作總結模板（六）與數學基礎知識一樣,數學思想也是數學的重要內容之一。重視與加強中學數學思想的教學,這對于抓好雙基,培養(yǎng)能力以及培養(yǎng)學生的數學素質都具有十分重要的作用。本人結合幾年的初中數學教學實踐,認為初中數學常見的數學思想有以下幾種:一、字母代數思想用字母代替數字,是初中生最先接觸到的數學思想,也是初等代數以至整個數學最重要最基礎的數學思想。在初中數學中,用字母代替數字,各種量、量的關系、量的變化以及量與量之間進行推理與演算,都是以符號形式（包括數字、字母、圖形和圖表以及各種特定的符號）來表示的,即進行著一整套的形式化的數學語言。例如:用∣a︱表示某個數的絕對值,用-a表示某個數的相反數,用an表示n個a連續(xù)相乘的積,用s=40t表示路程與時間的關系,用一對有序實數對（x,y）表示某個點在平面直角坐標系中的位置。用字母表示數是從算術到代數的重要轉折點,但是,它的學習是建立在算術學習基礎上的。教師應當通過具體數字運算,讓學生觀察,總結規(guī)律,形成對“用字母表示數”的必要性的認識。實際上,過去學過的運算律（交換律、結合律、分配律等）、簡單幾何圖形的面積、行程問題等知識,都能說明用字母表示數的重要意義:普遍性、應用的廣泛性等?？傊?要學好初中數學首先必須掌握好用字母代替數的數學思想。二、化歸轉換思想化歸,即轉化與歸結的意思。把有待解決或未解決的問題,通過轉化過程,歸結為所熟悉的規(guī)范性問題或已解決的問題中去,從而求得問題解決的思想。人們在研究運用數學的長期實踐中,獲得了大量的成果,也積累了豐富的經驗,許多問題的解決已經形成了固定的方法模式和約定俗成的步驟。人們把這種有規(guī)定的解決方法和程序的問題,叫做規(guī)范問題,而把一個未知的或復雜的問題轉化為規(guī)范問題的過程稱為問題的化歸。例如,對于整式方程（如一元一次方程、一元二次方程）,人們已經掌握了等式基本性質、求根公式等理論,因此,求解整式方程的問題是規(guī)范問題,而把有關分式方程通過去分母轉化為整式方程的過程,就是問題的規(guī)范化。為了實現(xiàn)“化歸”,數學中常常借助于“代換”,又稱之為轉換。代數中有恒等變換,方程、不等式的同解變換;幾何中全等變換、相似變換、等積變換。轉換是手段,揭示其中不變的東西才是目的,為了不變的目的去探索轉換的手段就構成解題的思路和技藝。例如,已知x2+y2+2x-6y+10=0,求xy。對于初中生來說本題無法直接解出關于x,y的二元二次方程。但是如果從完全平方公式著手,已知條件可以轉換為（x+1）2+（y-3）2=0。又因為偶次冪具有非負性,即（x+1）2≥0,（y-3）2≥0,所以（x+1）2=0,（y-3）2=0,從而得出x=-1,y=3。最終問題得以解決。三、分解組合思想當面臨的數學問題不能以統(tǒng)一的形式解決時,可以把涉及的范圍分解為若干個分別研究問題局部的解。然后通過組合各局部的解而得到原問題的解,這種思想就是分解組合思想,其方法稱為分類討論法。分解組合,是重要的數學思想之一。對于復雜的計算題、證明題等,運用分解組合的思想方法去處理,可以幫助學生進行全面嚴謹的思考和分析,從而獲得合理有效的解題途徑。例如,等腰三角形兩邊長分別是4和5,求這個等腰三角形的周長。解決本題首先分類討論:①若4為底,則5為腰,三邊長分別為4,5,5,可以構成三角形,此時周長為14;②若5為底,則4為腰,三邊長分別為5,4,4,可以構成三角形,此時周長為13。四、方程函數思想方程的思想和函數的思想是處理常量數學與變量數學的重要思想,在解決一般數學問題中具有重大的意義。在初中數學中,方程與函數是極為重要的內容,對各類方程和簡單函數都作較為系統(tǒng)的學習研究。對一個較為復雜的問題,常常只須尋找等量關系,列出一個或幾個方程（方程組）或函數關系式,就能很好地得到解決。例如,某燈具店采購了一批某種型號的節(jié)能燈,共用去____元。在搬運過程中不慎打碎了5盞,該店把余下的燈每盞加價____元全部售出,然后用所得的錢又采購了一批這種節(jié)能燈,且進價與上次相同,但購買的數量比上次多了9盞,求每盞燈的進價。五、數形結合思想數形結合不僅使幾何問題獲得了有力的代數工具,同時也使許多代數問題具有了顯明的直觀性。數形結合是初中數學中十分重要的思想,在數學問題的解決中具有數學獨特的策略指導與調節(jié)作用。例如,二元一次方程組的圖像解法,把數量關系問題轉化為圖形性質問題;A,B兩地之間修建一條____千米長的公路,C處是以C