2024秋八年級道德與法治上冊 第二單元 學會交往天地寬 第4課 真誠善待你我他 第1框 平等待人教學設計 魯人版六三制

2024秋八年級道德與法治上冊第二單元學會交往天地寬第4課真誠善待你我他第1框平等待人教學設計魯人版六三制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《道德與法治》八年級上冊第二單元“學會交往天地寬”的第四課“真誠善待你我他”的第一框“平等待人”，是魯人版六三制教材的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學生理解平等待人的重要性，培養(yǎng)尊重他人、平等待人的良好品質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解平等待人的意義，認識到在生活中踐行平等待人的必要性，并在實際交往中學會尊重他人，做到平等相待。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習，學生能夠培養(yǎng)尊重他人、平等待人的良好品質(zhì)，理解平等待人的重要性，認識踐行平等待人的必要性，并在實際交往中做到尊重他人，實現(xiàn)平等相待。同時，通過課堂討論和實踐活動，提升學生的思辨能力、實踐能力和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于尊重他人、禮貌待人、友善交往等方面的知識，對人際交往的基本原則和技巧有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對現(xiàn)實生活中的問題比較感興趣，對于如何處理人際關系等問題有較高的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的思辨能力和分析問題的能力，能夠進行簡單的辯證思考。在學習風格上，學生偏好通過實踐和互動來學習，對于小組討論、角色扮演等活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解平等待人的概念上，學生可能會遇到難以理解平等的含義和如何做到平等相待的困難。在實踐中，學生可能會遇到如何處理與他人的矛盾和沖突、如何在實際交往中做到尊重他人等問題。此外，部分學生可能在學習過程中表現(xiàn)出缺乏積極性、主動性，需要教師引導和激發(fā)其學習興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》八年級上冊第二單元“學會交往天地寬”的第四課“真誠善待你我他”的第一框“平等待人”。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如平等的概念圖、人際交往案例分析、平等待人的實際例子等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和角色扮演活動?？梢栽O置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生進行互動交流和實踐活動。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便使用多媒體資源和進行課堂演示。

6.小組討論材料：準備小組討論的問題和案例，以便學生進行分組討論和實踐操作。

7.角色扮演劇本：準備角色扮演的劇本或情境，以便學生通過角色扮演的方式進行實踐活動。

8.學生反饋表：準備學生反饋表，以便收集學生對課堂內(nèi)容和教學效果的評價和建議。

9.教學評估工具：準備教學評估工具，如課堂提問、小組討論評價、角色扮演評價等，以便對學生的學習情況進行評估和反饋。

10.教學參考資料：教師需要準備與教學內(nèi)容相關的參考資料，以便進行備課和教學設計。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“平等待人”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“平等待人”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“平等待人”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“平等待人”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“平等待人”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握平等待人的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗平等待人的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“平等待人”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握平等待人的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解“平等待人”知識點，掌握平等待人的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“平等待人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“平等待人”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《平等待人的重要性》：介紹平等待人在個人成長和社會進步中的作用，分析平等待人的意義和實踐方法。

-案例集：《平等待人的實際案例》：收錄多個平等待人的實際案例，讓學生了解不同場景下平等待人的具體體現(xiàn)和影響。

-書籍：《人際交往的藝術》：深入探討人際交往中尊重他人、平等待人的技巧和方法，提供實用的交往策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究項目：組織學生進行平等待人的實踐活動，如組織一次平等交流的辯論賽、開展平等待人的社區(qū)服務等。

-研究課題：引導學生深入研究平等待人的哲學內(nèi)涵、社會影響和個人發(fā)展的關系等課題。

-分享交流：鼓勵學生在班級或?qū)W校平臺上分享自己的學習心得和實踐經(jīng)驗，促進學生之間的相互學習和交流。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)布置將結(jié)合教學內(nèi)容和目標，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

-針對本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關的閱讀作業(yè)，如閱讀一篇關于平等待人的文章，并撰寫讀后感。

-布置相關的思考題，如讓學生思考自己在生活中如何踐行平等待人的原則，并簡要闡述原因。

-布置相關的實踐作業(yè)，如讓學生分組進行一次平等交流的辯論賽，或開展平等待人的社區(qū)服務等。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋是提高學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在批改作業(yè)時，教師應注意以下幾點：

-仔細閱讀學生的作業(yè)，了解學生的學習情況，并針對不同學生的問題進行分類總結(jié)。

-在批改作業(yè)時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注學生的解題過程、思路和方法。

-對于學生的錯誤，要明確指出錯誤所在，并給出正確的解答和解釋。

-對于學生的優(yōu)點和亮點，要給予充分的肯定和表揚，以激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

-在批改作業(yè)后，及時將反饋意見反饋給學生，并與學生進行溝通，解答學生的疑問。八、教學反思與總結(jié)1.教學反思：回顧本節(jié)課的教學過程，我認為在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法，通過故事、案例、視頻等多種手段激發(fā)學生的學習興趣。在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，通過預習任務、課堂討論、角色扮演等活動，引導學生積極參與課堂。在課堂管理上，我注意營造輕松、和諧的氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點，并及時解答學生的疑問。

然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課題不感興趣或者缺乏自信心。其次，在角色扮演活動中，學生的表現(xiàn)參差不齊，有的學生能夠很好地投入到角色中，有的學生則表現(xiàn)得不夠自然。此外，在作業(yè)反饋中，我可能沒有及時發(fā)現(xiàn)學生的個別問題，導致學生在作業(yè)中出現(xiàn)了一些重復的錯誤。

2.教學總結(jié)：本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生能夠理解和掌握平等待人的概念和重要性，通過實踐活動，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際生活中。學生在課堂討論和角色扮演中，展現(xiàn)出了團隊合作意識和溝通能力。然而，在教學中也存在一些問題和不足，如部分學生的參與度不高，學生的表現(xiàn)參差不齊等。

針對存在的問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：首先，針對學生的興趣和自信心問題，我將更多地關注學生的個體差異，通過調(diào)整教學方法和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。其次，針對學生的表現(xiàn)參差不齊的問題，我將更多地提供個性化的指導和支持，幫助學生提高自己的表現(xiàn)和能力。此外，在作業(yè)反饋中，我將更加細致地批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題，避免學生出現(xiàn)重復的錯誤。典型例題講解例題1：請舉例說明在日常生活中如何踐行平等待人的原則。

答案：在日常生活中，踐行平等待人的原則可以通過以下幾個方面進行：

1.在與同學交往中，尊重每個人的觀點和意見，不因個人喜好而偏袒或歧視他人。

2.在團隊合作中，公平分配任務和責任，不因個人的能力或地位而給予不同的待遇。

3.在幫助他人時，不因?qū)Ψ降纳矸?、背景或外貌而選擇性地給予幫助。

4.在評價他人時，客觀公正地評價每個人的表現(xiàn)，不因個人偏見而給予不公正的評價。

5.在與陌生人交往中，給予對方應有的尊重和禮貌，不論對方的身份或地位如何。

例題2：請分析以下情境，判斷是否體現(xiàn)了平等待人的原則，并說明原因。

情境：小明在班上成績優(yōu)秀，經(jīng)常受到老師的表揚和關注。小明對此感到很自豪，但同時也發(fā)現(xiàn)其他同學似乎有些嫉妒他，班級氣氛有些緊張。

答案：這個情境沒有完全體現(xiàn)平等待人的原則。雖然小明成績優(yōu)秀，理應得到表揚和關注，但老師應該注意平等對待每個學生，給予其他同學同樣的關注和鼓勵。如果老師只關注小明，可能會讓其他同學感到被忽視和不公平對待，從而導致班級氣氛緊張。

例題3：請設計一個活動，幫助學生理解和踐行平等待人的原則。

答案：可以設計一個角色扮演活動，讓學生模擬不同社會角色，體驗平等待人的重要性。例如，可以讓學生扮演教師、學生、父母、員工等角色，通過角色扮演，讓學生體會到不同角色在平等待人中的責任和行動。

例題4：請列舉三個平等待人的實踐案例，并分析其意義。

答案：

案例1：小明在公交車上主動為老人讓座，體現(xiàn)了平等待人的原則，因為他沒有因為老人的年齡或外貌而選擇性地給予幫助，而是平等地對待每個人。

案例2：老師給每個學生平等的機會參與課堂討論，體現(xiàn)了平等待人的原則，因為他沒有因為學生的成績或背景而給予不同的待遇，而是平等地對待每個學生。

案例3：公司領導公平地分配獎金和晉升機會，體現(xiàn)了平等待人的原則，因為他沒有因為員工的職位或關系而給予不同的待遇，而是平等地對待每個員工。

例題5：請分析以下情境，判斷是否體現(xiàn)了平等待人的原則，并說明原因。

情境：小紅在班級中是一個受歡迎的學生，經(jīng)常參與各種班級活動，但小藍卻因為內(nèi)向性格，很少參與班級活動。

答案：這個情境沒有完全體現(xiàn)平等待人的原則。小紅作為受歡迎的學生，應該鼓勵她邀請小藍一起參與班級活動，給予小藍平等的機會參與和表達自己的意見。如果老師和小紅沒有主動邀請小藍參與，可能會讓小藍感到被忽視和不公平對待，從而影響他的自尊心和社交能力。板書設計1.本文重點知識點：平等待人的概念、重要性、實踐方法。

-關鍵詞：平等、尊重、公平、公正。

-句：平等待人是指對待他人時，不論其身份、地位、背景或外貌，給予相同的尊重和待遇。