人教版四年級上冊第二單元 哪吒再生 教案

人教版四年級上冊第二單元哪吒再生教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人教版四年級上冊第二單元《哪吒再生》。該教學內容主要包括課文《哪吒鬧?！返纳钊雽W習，理解哪吒的人物形象，以及掌握課文中的重點詞匯和句型。此外，通過故事讓學生了解中國傳統(tǒng)文化中的神話人物，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經學習過一些基本的詞匯和句型，并對神話故事有一定的了解。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有的知識與新學的課文內容相結合，如對哪吒的性格特點、故事情節(jié)的理解，以及對文中比喻、夸張等修辭手法的認識。同時，通過對比分析，學生可以進一步加深對我國傳統(tǒng)文化的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的文化意識，增強語言建構與運用能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力，發(fā)展思維品質。

1.通過學習《哪吒再生》，使學生深入理解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。

2.學會運用課文中的詞匯、句型進行口頭和書面表達，提高語言組織和運用能力。

3.感受課文中所展現(xiàn)的神話魅力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

4.通過分析哪吒的人物形象和故事情節(jié)，鍛煉學生的觀察、思考、判斷能力，培養(yǎng)批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了一定的詞匯量和基本的句型結構，能夠進行簡單的閱讀和寫作。此外，他們對神話故事有初步的了解，對哪吒這一角色有所耳聞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對神話故事充滿好奇，對富有想象力的故事情節(jié)有較高的興趣。他們在表達和創(chuàng)造方面具有一定的能力，喜歡通過繪畫、表演等方式展示自己的理解。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，還有的喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）理解并運用課文中的高級詞匯和句型，如比喻、夸張等修辭手法；（2）深入分析哪吒的人物形象，把握其性格特點；（3）將所學知識運用到實際的口頭和書面表達中，可能會出現(xiàn)表達不清、邏輯混亂等問題。

針對以上分析，教師應采取適當?shù)慕虒W策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文掛圖、角色扮演道具。

2.軟件資源：教學課件、課文音頻、相關神話故事視頻、詞匯卡片。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、電子課文、在線詞匯游戲、互動學習軟件。

5.教學手段：講授、小組合作、角色扮演、討論、互動問答、游戲化學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布包含課文《哪吒再生》的電子版、預習課件和預習視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞哪吒的人物形象和故事情節(jié)，設計問題如“哪吒為什么能夠再生？”“哪吒鬧海中體現(xiàn)了哪些中國傳統(tǒng)美德？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，并通過微信群收集學生預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀課文，了解故事內容，標記不懂的詞匯和句子。

-思考預習問題：嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新產生的疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題清單通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解課文內容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主探究能力和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與哪吒相關的動畫視頻片段，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生詞、句型，并通過例句展示其用法。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中掌握知識點。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與課堂討論，對知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點，通過角色扮演等活動深入理解課文。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與小組成員共同探討解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的語言和例句，幫助學生理解詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對課文內容的體驗。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容和語言點，突破教學難點。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和文化理解能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關于哪吒的小短文。

-提供拓展資源：推薦與神話故事相關的書籍和視頻，鼓勵學生在課后觀看和學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，進一步了解中國神話故事。

-反思總結：反思學習過程，總結學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思日志等形式，幫助學生總結學習經驗。

作用與目的：

-鞏固課堂學習成果，提高學生的語言運用能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文化知識。

-通過反思總結，促進學生自我認知和自我提升。知識點梳理1.詞匯：

-再生：指死而復生，重新獲得生命。

-鬧海：指在海洋中制造混亂或進行破壞。

-神通：指神話中的超自然能力。

-煉丹：指古代道教中煉制丹藥，以求長生不老。

-火尖槍：哪吒的武器，形狀像槍，尖頭可以噴射火焰。

-風火輪：哪吒的交通工具，能在空中飛行，速度極快。

2.句型：

-“一邊……一邊……”：表示兩個動作同時進行。

-“不但……而且……”：表示遞進關系，連接兩個相似或相對的成分。

-“因為……所以……”：表示因果關系。

3.人物形象：

-哪吒：勇敢、聰明、正義、孝順，具有強烈的責任感和犧牲精神。

-李靖：嚴肅、正直、有威嚴，對子女要求嚴格。

-托塔李天王：忠誠、神通廣大，是玉帝的得力助手。

4.故事情節(jié)：

-哪吒鬧海：講述哪吒因殺死東海龍王的三太子敖丙而與東海結怨，后來在師傅太乙真人的幫助下，通過煉丹術再生。

-哪吒斗妖：描述哪吒用火尖槍和風火輪與妖怪戰(zhàn)斗，保護百姓安寧。

-哪吒獻身：為救父親李靖，哪吒甘愿獻出自己的生命，最后在師傅的幫助下重生。

5.文化背景：

-神話傳說：哪吒是中國古代神話傳說中的著名人物，具有濃厚的民間色彩。

-道教文化：課文中的煉丹、神通等元素體現(xiàn)了道教文化的影響。

-中國傳統(tǒng)美德：哪吒的故事展現(xiàn)了忠誠、孝順、勇敢、正義等傳統(tǒng)美德。

6.語言特色：

-比喻：如“風火輪在腳下翻滾，猶如一陣旋風”。

-夸張：如“哪吒一躍而起，跳得比天還高”。

-對偶：如“火尖槍尖頭火焰噴射，風火輪飛轉風馳電掣”。

7.寫作手法：

-描述：通過生動、細膩的描述，展現(xiàn)了哪吒的形象和故事情節(jié)。

-對話：通過人物對話，揭示了人物性格和情感。

-敘述：以第三人稱敘述，使故事更具客觀性。

8.修辭手法：

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象、難以理解的事物。

-夸張：對事物進行夸大處理，以突出其特點。

-對偶：用結構相似、意義對稱的兩個句子來表達相對或相近的意思。板書設計①重點知識點：

-哪吒人物形象：勇敢、聰明、正義、孝順

-神話故事元素：再生、鬧海、神通、煉丹

-文化背景：道教文化、中國傳統(tǒng)美德

②重點詞匯：

-再生、鬧海、神通、煉丹、火尖槍、風火輪

-一邊……一邊……、不但……而且……、因為……所以……

③重點句型：

-"哪吒一邊戰(zhàn)斗，一邊保護百姓。"

-"哪吒不但勇敢，而且智慧。"

-"因為哪吒的犧牲，所以東?；謴土似届o。"

板書設計：

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哪吒再生

├──人物形象

│├──勇敢

│├──聰明

│├──正義

│└──孝順

├──神話元素

│├──再生

│├──鬧海

│├──神通

│└──煉丹

├──文化背景

│├──道教文化

│└──傳統(tǒng)美德

└──語言特色

├──比喻

├──夸張

└──對偶

```

板書設計以清晰的層次展示了本節(jié)課的重點知識點、詞匯和句型，同時通過簡潔的圖示和文字結合，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。板書中的關鍵詞匯和句型以不同顏色或字體標出，便于學生識別和記憶。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻，包括對課文的理解、觀點的提出和討論的組織能力。

3.隨堂測試：設計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學生對課文知識點的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的質量，包括對課文內容的理解和語言表達的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，同時指出需要改進的地方，幫助學生提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學方法：通過設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.融合信息技術：利用在線平臺和多媒體資源，提供更多的學習資源和互動機會，拓寬學生的學習渠道。

反思改進措施（二）存在主