新課改背景下實施高中化學(xué)新課程的幾點做法與體會

新課改背景下實施高中化學(xué)新課程的幾點做法與體會2005年秋季，江蘇省全面進(jìn)入高中新課程實驗。一年來，在上級教育主管部門的關(guān)心支持下，在學(xué)生、家長和社會各界積極配合下，我們強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革、不斷探索，高中化學(xué)課程改革進(jìn)展較為順利，態(tài)勢良好，成績也較顯著?，F(xiàn)將我們的幾點做法與體會簡述如下，希能為將進(jìn)入新課改的實驗區(qū)教師提供一些參考。1新課改背景下實施高中化學(xué)新課程的幾點做法1.1積極營造新課改氣氛，加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師的教育理念推進(jìn)新課程改革教師起著關(guān)鍵性作用。在實施新課程之前，我們積極營造新課程實施的氣氛，充分利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)會議等積極宣傳新課改的精神和理念，要求教師“不培訓(xùn)不上崗、先培訓(xùn)先上崗”。讓教師感到新課改已勢在必行。在這種課改輿論大潮下，積極落實新課程培訓(xùn)措施：1.1.1通式培訓(xùn)：分批進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞《綱要》、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革、評價與考試制度，以及課程管理等主題展開。培訓(xùn)時間安排在年上半年，培訓(xùn)地點為省內(nèi)幾所高等師范院校，參加人員為化學(xué)教研員和選派的部分化學(xué)學(xué)科骨干教師。1.1.2學(xué)科培訓(xùn)：集中進(jìn)行，全員參加，實行先市級培訓(xùn)，后縣級培訓(xùn)。市級培訓(xùn)方式采用模塊專題講座（由教材編寫者進(jìn)行，主要包括模塊特點、教材編寫思路、內(nèi)容分析等）、新課觀摩（由課改實驗區(qū)教師進(jìn)行）、案例分析（主要是專家點評）。縣級培訓(xùn)方式采用研修新課標(biāo)和新教材、集體備課、分組討論（由縣教研室組織實施，以參加省級培訓(xùn)的骨干教師為核心）等多種方式，確保培訓(xùn)工作的有效進(jìn)行。縣級培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行業(yè)務(wù)考核（筆試），極大地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和主動性，培訓(xùn)效果較好。1.1.3校本培訓(xùn):在省、市、縣三級新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大力進(jìn)行校本培訓(xùn)，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)作用。在進(jìn)行校本培訓(xùn)時，我們主要采取了以下四條途徑：①自我研修。主要研究新課改綱要、新課標(biāo)、新教材、新課改的熱點、難點和操作問題。②專題輔導(dǎo)。把新課改實施過程中出現(xiàn)的問題設(shè)計成專題定期進(jìn)行輔導(dǎo)。如“如何理解活動與探究是落實三維目標(biāo)的有效途徑”？“新課程化學(xué)實驗有什么新特點”？“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”？“課堂教學(xué)如何貫徹新課程的教學(xué)理念”？“如何面對新課改的熱點和困惑問題”？“如何對化學(xué)課程資源進(jìn)行有效的整合”？課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”？③專業(yè)引領(lǐng)。采取走出去，請進(jìn)來的方法。積極創(chuàng)造條件，組織骨干教師到廣州、青島、揚州、鹽城、鎮(zhèn)江、南通、南京等課改實驗區(qū)考察學(xué)習(xí)新課改的經(jīng)驗，并寫出考察報告進(jìn)行交流。定期邀請有關(guān)專家就化學(xué)新課程對教師進(jìn)行專題報告、排憂解難。④活動培訓(xùn)。通過舉辦各種形式的競賽活動來提高教師對新課改的認(rèn)識。如舉行“普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)競賽（筆試、答辯相結(jié)合）”、“高一化學(xué)新課程會課活動（每校人）”、“中學(xué)化學(xué)教師新教材創(chuàng)新實驗競賽”、“實施化學(xué)新課程的感想與體會論文競賽”、“青年教師教學(xué)基本功大賽”等系列競賽活動。教師參與的積極性非常高，活動效果非常好。1.2積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式把新課程理念落實在課堂教學(xué)中，是新課改實驗的重點，更是課改中的難點。因此，推進(jìn)課堂教學(xué)改革是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式的有效途徑，我們的做法是：1.2.1課堂教學(xué)必須堅持“以人為本、引導(dǎo)探究、師生互動、共同發(fā)展”的四項基本原則根據(jù)“學(xué)生主動全面發(fā)展”的新課程理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們嘗試提出新課改課堂教學(xué)必須堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，以落實知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)為核心激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的精神。倡導(dǎo)“學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。各種探究活動必須圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是課堂上最積極、最活躍的分子，在教學(xué)過程中，教師是課堂教學(xué)的參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。分認(rèn)定包括終結(jié)性和過程性兩部分評價。其中，終結(jié)性的評價由紙筆測試和非紙筆測試的成績構(gòu)成；過程性的評價主要包括“平時測驗與考查”、“課外作業(yè)與任務(wù)”和“考勤”三部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度，主要用自評與他評結(jié)合的質(zhì)性評價方式進(jìn)行。評價改革是落實課程改革重要的配套措施。學(xué)校在學(xué)生評價方面的改革才剛剛開始，學(xué)校、社會在評價的認(rèn)識、觀念和評價的價值取向上對新課程評價方式的認(rèn)可還有一個過程。我們正在積極完善、探索真正形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評價方法。1.5增加教學(xué)設(shè)施投入，整合教育資源，確保課改的順利實施為滿足新課程開放式的教學(xué)，有的學(xué)校購買了實物投影儀、新建了設(shè)備齊全的多媒體教室，并購進(jìn)了有關(guān)新課程的圖書，更新了化學(xué)實驗設(shè)備，新添了部分化學(xué)儀器，開放了化學(xué)實驗室和圖書室，讓學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)模塊整合資源，把實驗室、圖書室、電教資源整合到課堂教學(xué)中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。1.6加強(qiáng)教學(xué)管理改革，轉(zhuǎn)變管理職能隨著課程改革的全面展開，建立促進(jìn)課程發(fā)展的新機(jī)制，使之成為保證課程改革實驗順利實施的決定性因素。為此，除教育局成立了相關(guān)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組外，各校還成立了以校長任組長、副校長和各處室一把手為副組長、年級部主任及相關(guān)教師為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并對學(xué)校各部門職能進(jìn)行新的調(diào)整與定位。制訂了《新課程改革實施方案》、《選課指導(dǎo)方案》、《校本課程開發(fā)方案》，《學(xué)生學(xué)分管理方案》等文件，建立健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度。修改各種規(guī)章制度，掃除制約課程改革發(fā)展的體制性障礙。改革有關(guān)教學(xué)評價的內(nèi)容，制定各種獎勵機(jī)制，調(diào)動教師的積極性，初步形成了有利于促進(jìn)課程改革發(fā)展的政策、法規(guī)和保障體系，建立了科學(xué)、民主、開放、促進(jìn)課程發(fā)展的新機(jī)制。2新課改背景下實施高中化學(xué)新課程的幾點體會2.1實施化學(xué)新課程初期暴露出來的問題和困惑在實施課程改革的初期,由于新舊教材的沖突、新舊觀念的撞擊，我們感到新課改“有點亂、有點吵、有點不知深淺、有點恐高”。新教材有點“亂”表現(xiàn)于：教材版本有點亂：高中化學(xué)新教材首次出現(xiàn)“一綱多本”現(xiàn)象。編排體系有點亂：新舊教材內(nèi)容變化較大，許多教師已習(xí)慣于老教材、老教法，對新教材缺乏信心，感到知識的編排體系有點亂。內(nèi)容與習(xí)題設(shè)置有點亂：新教材編寫不夠成熟，個別習(xí)題與內(nèi)容不配套，跨度大。教材內(nèi)容取舍有點亂：同一實驗區(qū)各校選用的教材版本也不同。在教學(xué)過程中要不要補(bǔ)充其他版本的內(nèi)容？教師們普遍產(chǎn)生了有些無所適從的感覺。各方認(rèn)識不一有點“吵”、包括家長、教師、學(xué)生和教研員：高一教師有點“不知深淺”、難于把握。①課標(biāo)對內(nèi)容的表述太抽象，對提及的內(nèi)容在深度、廣度、難度的要求上不夠明確，也不很具體，教師對教學(xué)內(nèi)容的深淺上把握比較困難。在組織教學(xué)的過程中，講多了、講難了趕不上進(jìn)度，講少了、講淺了又怕達(dá)不到課標(biāo)要求。②高中教師多數(shù)不熟悉初中化學(xué)新教材內(nèi)容，講課內(nèi)容有時會脫節(jié)，很難把初、高中新教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。③考試評價不明確，有些教師沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，仍然以高考要求為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)是“寧難勿易”、“寧多勿少”、“一步到位”，增加了學(xué)習(xí)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有些教師不能指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力綜合實踐能力，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略不多。④雖然經(jīng)過暑假短期培訓(xùn)，教師們對新課程有所認(rèn)識，但是由于新的高考考試方案遲遲沒有出臺，新教材教到什么程度？考試又會考到什么程度？教師普遍感到心里沒有底，再加上課時緊，內(nèi)容多，新教材配套的教輔用書跟不上，在教學(xué)上教師們普遍感到有點不知深淺。高一教師普遍有點“恐高癥”、對高考變化心中無數(shù)。2.2實施化學(xué)新課程帶來得可喜變化2.2.1促進(jìn)了教師的全面發(fā)展一年來，新課程的啟動為師生提供了一個全新的視角，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來了全新的變化。教師的教學(xué)理念在更新，教師的角色在轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的內(nèi)容越來越豐富，課堂教學(xué)的方法越來越靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手成為教學(xué)過程中教師的共識，課堂上越來越多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。課堂上教師不再因給問題難住而感到難為情，師生在一起共同討論、研究問題蔚然成風(fēng)。新課程改變了教師的權(quán)威地位，教師們面對新課程，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。新課程拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會、與生活的距離。2.2.2促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。新課程實施以來，學(xué)生們普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)生動活潑、形式多樣，上課學(xué)生思考問題多、搶答板演多、交流討論多、活動探究多、小組合作多、師生互動多，教師啟發(fā)點撥多、問題引導(dǎo)多、表揚鼓勵多。上課由“要我講”變成了“我要講”，學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。體現(xiàn)出師生間融洽、寬松、和諧、民主的良好課堂氣氛，在這種氛圍下教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅的體驗，帶來的是一種成功的喜悅。一年來，我們感