Unit 10 I'd like some noodles Section B(3a～Self Check)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Unit10I'dlikesomenoodlesSectionB(3a～SelfCheck)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的Unit10"I'dlikesomenoodles"SectionB(3a～SelfCheck)。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著日常飲食的對(duì)話交流，通過(guò)介紹不同食物和飲料的喜好，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的日常英語(yǔ)交際能力。課文中將通過(guò)角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐如何點(diǎn)餐，并學(xué)習(xí)相關(guān)的表達(dá)方式如"Howmuchisit?"和"CanIhavea...?"。此外，課程還會(huì)結(jié)合聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解力，并通過(guò)自我檢測(cè)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師會(huì)利用多媒體教學(xué)資源，如圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度，確保課堂活動(dòng)既有趣又具有教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，通過(guò)角色扮演和聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確、流暢地使用日常飲食相關(guān)的詞匯和句型進(jìn)行交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)不同食物的表達(dá)方式，了解和體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的飲食文化，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。在思維品質(zhì)方面，通過(guò)問(wèn)題解決和討論活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是七年級(jí)下的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)于日常的交流已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。然而，他們?cè)谡Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性方面還存在一定的問(wèn)題，特別是在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面。此外，他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化還比較陌生，這限制了他們的文化意識(shí)和跨文化交流能力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit1-9的內(nèi)容，對(duì)于日常飲食的詞匯和表達(dá)有一定的了解，如hamburger,hotdog,rice,noodles等。然而，他們?cè)谠~匯的多樣性和表達(dá)的準(zhǔn)確性方面還有待提高。例如，他們可能知道“我想吃面條”可以用“I'dlikesomenoodles”來(lái)表達(dá)，但是可能不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)“我可以嘗試一下這個(gè)嗎？”或“這個(gè)多少錢？”等。

在能力方面，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較強(qiáng)，但聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力較弱。他們?cè)诼?tīng)力方面可能存在理解上的困難，如對(duì)快速的口語(yǔ)交流反應(yīng)不過(guò)來(lái)，或者對(duì)一些地道的表達(dá)方式不熟悉。在口語(yǔ)表達(dá)方面，他們可能不知道如何正確地表達(dá)自己的喜好和需求，或者在實(shí)際交流中緊張，不敢開(kāi)口。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿和積極參與的精神，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新的知識(shí)，也愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而，他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力還有待提高，他們往往需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們通常比較守紀(jì)律，能夠按時(shí)完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)。然而，他們中也存在一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)度。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到學(xué)生的學(xué)情和課程目標(biāo)，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、交際法和學(xué)生中心教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力；交際法能夠幫助學(xué)生更好地掌握日常飲食相關(guān)的詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；學(xué)生中心教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演餐廳顧客和服務(wù)員，模擬點(diǎn)餐場(chǎng)景，練習(xí)日常飲食相關(guān)的詞匯和句型。教師引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

(2)聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音，回答相關(guān)問(wèn)題。教師及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

(3)小組討論：學(xué)生分組討論自己喜歡的食物和飲料，以及為什么喜歡它們。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

(4)文化展示：學(xué)生展示自己喜歡的食物或飲料的文化背景，如制作美食卡片或介紹相關(guān)習(xí)俗。教師引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的飲食文化，提高他們的文化意識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

(1)PPT：教師利用PPT展示課程主要內(nèi)容，如詞匯、句型和對(duì)話。PPT中可插入與課程相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。

(2)視頻：教師播放與課程相關(guān)的視頻，如餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。視頻有助于學(xué)生更好地理解真實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言表達(dá)，提高他們的聽(tīng)力理解能力。

(3)在線工具：教師可利用在線工具，如Google翻譯，讓學(xué)生實(shí)時(shí)翻譯和比較中英文表達(dá)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

(4)美食卡片：學(xué)生制作美食卡片，上面寫(xiě)有食物的英文名稱、圖片和簡(jiǎn)要描述。學(xué)生可通過(guò)互相交換卡片，練習(xí)食物名稱和描述的表達(dá)方式。五、教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為上課學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決題目。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以提供一些與日常飲食相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料可以是關(guān)于不同文化背景下的飲食習(xí)慣的文章，也可以是關(guān)于健康飲食的建議和指導(dǎo)。通過(guò)閱讀這些材料，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高閱讀理解能力。

例如，可以提供一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日飲食文化的文章，讓學(xué)生了解春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日中的特色食品和習(xí)俗。另外，也可以提供一篇關(guān)于健康飲食的文章，介紹如何均衡搭配膳食，以及如何根據(jù)個(gè)人身體需求進(jìn)行合理飲食的建議。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究?？梢越o學(xué)生布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)，如查找其他國(guó)家的飲食文化資料，制作PPT進(jìn)行分享；或者進(jìn)行一次家庭飲食調(diào)查，了解家庭成員的飲食喜好和習(xí)慣，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些與飲食相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如食品安全、浪費(fèi)糧食等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀新聞報(bào)道、撰寫(xiě)評(píng)論文章等方式，提高自己的思辨能力和社會(huì)責(zé)任感。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

為了讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以提供一些與日常飲食相關(guān)的閱讀材料和視頻資源。這些資源可以是關(guān)于不同國(guó)家的飲食文化、健康飲食的建議、如何點(diǎn)餐的表達(dá)方式等。通過(guò)閱讀這些材料和觀看視頻資源，學(xué)生可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高閱讀理解能力和聽(tīng)力理解能力。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

拓展內(nèi)容示例：

-閱讀材料：一篇關(guān)于不同國(guó)家的飲食文化的文章，介紹各個(gè)國(guó)家的特色食品和飲食習(xí)慣。

-閱讀材料：一篇關(guān)于健康飲食的建議，介紹如何均衡搭配膳食，以及如何根據(jù)個(gè)人身體需求進(jìn)行合理飲食的建議。

-閱讀材料：一篇關(guān)于如何點(diǎn)餐的表達(dá)方式的文章，介紹在餐廳點(diǎn)餐時(shí)的常用句型和表達(dá)方式。

-視頻資源：一段關(guān)于不同國(guó)家的飲食文化的視頻，展示各個(gè)國(guó)家的特色食品和飲食習(xí)慣。

-視頻資源：一段關(guān)于健康飲食的建議的視頻，介紹如何均衡搭配膳食，以及如何根據(jù)個(gè)人身體需求進(jìn)行合理飲食的建議。

-視頻資源：一段關(guān)于如何點(diǎn)餐的表達(dá)方式的視頻，展示在餐廳點(diǎn)餐時(shí)的常用句型和表達(dá)方式。

拓展要求示例：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一篇閱讀材料進(jìn)行閱讀，并回答相關(guān)問(wèn)題，以檢驗(yàn)自己的閱讀理解能力。

-學(xué)生可以選擇一段視頻資源進(jìn)行觀看，并回答相關(guān)問(wèn)題，以檢驗(yàn)自己的聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生可以結(jié)合閱讀材料和視頻資源，進(jìn)行一次家庭飲食調(diào)查，了解家庭成員的飲食喜好和習(xí)慣，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以嘗試使用在課堂上學(xué)習(xí)到的點(diǎn)餐表達(dá)方式，邀請(qǐng)朋友一起外出就餐，進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括日常飲食相關(guān)的詞匯和句型，如hamburger,hotdog,rice,noodles等詞匯，以及如何表達(dá)喜好和需求的句型，如"I'dlikesomenoodles"和"CanIhavea...?