2024年秋九年級歷史上冊 第五單元 步入近代 第13課 西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展教案 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第五單元步入近代第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級歷史上冊第五單元的第13課《西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了從公元5世紀(jì)到15世紀(jì)西歐的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展歷程。課程首先介紹西歐封建社會的形成，包括日耳曼國家的建立和查理·馬特改革。接著講述西歐城市的興起，重點(diǎn)關(guān)注意大利城市的復(fù)蘇以及法國和德意志城市的擴(kuò)張。最后，探討了大學(xué)的興起及其對西歐社會的影響。

教學(xué)過程中，將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解封建社會的特點(diǎn)，如封建等級制度、土地制度等；理解城市興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響，如貿(mào)易的發(fā)展、階級結(jié)構(gòu)的變動等；并認(rèn)識大學(xué)興起的歷史背景及其在傳播知識、促進(jìn)思想解放方面的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠把握西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基本線索，認(rèn)識封建社會和城市興起對西歐歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的實(shí)證性、批判性思維、時空觀念、歷史解釋和家國情懷等方面進(jìn)行。

1.實(shí)證性：通過查閱資料和課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解西歐封建社會的形成過程以及城市的興起和大學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的實(shí)證性認(rèn)識。

2.批判性思維：在分析西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行思考和評判，如封建等級制度是否公平、城市興起對當(dāng)時社會的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.時空觀念：幫助學(xué)生建立起西歐經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的時空觀念，理解不同歷史時期的發(fā)展特點(diǎn)和相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的整體認(rèn)識。

4.歷史解釋：通過對西歐封建社會、城市興起和大學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識對歷史事件進(jìn)行解釋和理解，培養(yǎng)學(xué)生的history解釋能力。

5.家國情懷：通過了解西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到我國歷史發(fā)展的獨(dú)特性和優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.西歐封建社會的形成及特點(diǎn)：通過查閱資料和課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解日耳曼國家的建立、查理·馬特改革以及封建等級制度、土地制度等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起對封建社會的整體認(rèn)識。

2.西歐城市的興起及其影響：關(guān)注意大利城市的復(fù)蘇、法國和德意志城市的擴(kuò)張以及貿(mào)易的發(fā)展、階級結(jié)構(gòu)的變動等內(nèi)容，使學(xué)生理解城市興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

3.大學(xué)的興起及其作用：了解大學(xué)興起的歷史背景、地點(diǎn)和特點(diǎn)，以及大學(xué)在傳播知識、促進(jìn)思想解放方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)對西歐社會的影響。

難點(diǎn)：

1.封建社會的形成過程及其特點(diǎn)：封建等級制度、土地制度等概念較為抽象，學(xué)生難以理解?？梢酝ㄟ^具體案例、圖片等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生形象地理解封建社會的形成過程及其特點(diǎn)。

2.城市興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響：學(xué)生對于貿(mào)易的發(fā)展、階級結(jié)構(gòu)的變動等內(nèi)容較為陌生，難以理解城市興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響?？梢酝ㄟ^實(shí)際案例、圖表等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生理解和分析城市興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

3.大學(xué)興起的歷史背景及其作用：學(xué)生對于大學(xué)興起的歷史背景和作用較為模糊，難以理解大學(xué)對西歐社會的影響?？梢酝ㄟ^對比分析、實(shí)例闡述等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)興起的歷史背景及其在傳播知識、促進(jìn)思想解放方面的作用。

解決辦法：

1.運(yùn)用具體案例、圖片等教學(xué)輔助材料，生動形象地講解封建社會的形成過程及其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.通過實(shí)際案例、圖表等教學(xué)輔助材料，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解城市興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

3.通過對比分析、實(shí)例闡述等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大學(xué)興起的歷史背景及其在傳播知識、促進(jìn)思想解放方面的作用。同時，鼓勵學(xué)生主動參與討論，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在講解西歐封建社會的形成、城市的興起和大學(xué)的興起等知識點(diǎn)時，采用條理清晰的講授法，系統(tǒng)地闡述各個知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生針對封建社會的特點(diǎn)、城市興起的影響以及大學(xué)的作用等話題進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的西歐歷史事件和人物，如查理·馬特改革、意大利城市的復(fù)蘇等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證性和歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示封建社會的生活場景、城市的興起過程以及大學(xué)的興起背景等圖片和視頻，生動形象地呈現(xiàn)歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感知力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，如歷史事件排序、知識問答等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作意識。

3.分組合作：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行分組討論和合作完成任務(wù)，如分析封建社會的等級制度、研究城市興起對經(jīng)濟(jì)的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。

4.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫心得體會、進(jìn)行歷史小研究等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出引導(dǎo)性問題，如“封建社會是如何形成的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀并理解封建社會的形成過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解與疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解封建社會的形成，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述封建社會的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解封建社會的等級制度和特點(diǎn)。

-組織課堂活動：分組討論封建社會的公平性。

-解答疑問：解答學(xué)生關(guān)于封建社會的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對封建社會進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，表達(dá)自己對封建社會的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解封建社會的概念。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

作用與目的：

-加深學(xué)生對封建社會的理解，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于封建社會影響的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于封建社會的歷史書籍和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深化對封建社會的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的封建社會知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-影視資源：《權(quán)力的游戲》、《Vikings》等影視作品，通過劇情展現(xiàn)了封建社會和城市興起的歷史背景。

-歷史書籍：《歐洲中世紀(jì)史》、《城市興起與文明》等書籍，詳細(xì)介紹了西歐封建社會和城市發(fā)展的歷史進(jìn)程。

-學(xué)術(shù)文章：查找關(guān)于西歐封建社會、城市興起和大學(xué)興起的學(xué)術(shù)文章，提供更深入的歷史背景和分析。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用搜索引擎，尋找關(guān)于西歐封建社會、城市興起和大學(xué)興起的圖片、視頻等教學(xué)資源。

2.拓展建議

-觀看影視作品：學(xué)生可以觀看《權(quán)力的游戲》、《Vikings》等影視作品，通過劇情了解封建社會和城市興起的歷史背景，提高學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀歷史書籍：學(xué)生可以閱讀《歐洲中世紀(jì)史》、《城市興起與文明》等書籍，深入了解西歐封建社會和城市發(fā)展的歷史進(jìn)程。

-學(xué)術(shù)研究：學(xué)生可以查找關(guān)于西歐封建社會、城市興起和大學(xué)興起的學(xué)術(shù)文章，進(jìn)一步了解歷史背景和分析。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以利用搜索引擎，尋找關(guān)于西歐封建社會、城市興起和大學(xué)興起的圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)材料。

拓展資源的使用可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和進(jìn)程。同時，影視作品的觀看和網(wǎng)絡(luò)資源的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過閱讀歷史書籍和學(xué)術(shù)文章，學(xué)生可以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。典型例題講解例題1：請簡述封建社會的形成過程。

答案：封建社會的形成過程可以概括為以下幾個步驟：

1.日耳曼國家的建立：日耳曼人入侵羅馬帝國，建立了自己的國家。

2.查理·馬特改革：查理·馬特實(shí)行了封建制度改革，確立了封建等級制度。

3.封建等級制度的確立：封建等級制度包括國王、封建主、騎士和農(nóng)民等不同等級，他們之間存在著嚴(yán)格的等級關(guān)系。

4.土地制度的形成：封建主擁有土地，農(nóng)民耕種土地，土地成為封建等級制度的基礎(chǔ)。

例題2：請舉例說明西歐城市的興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

答案：西歐城市的興起對經(jīng)濟(jì)和社會產(chǎn)生了重要的影響，以下是一些例子：

1.貿(mào)易的發(fā)展：城市的興起促進(jìn)了貿(mào)易的發(fā)展，城市成為貿(mào)易的中心。

2.階級結(jié)構(gòu)的變動：城市中的手工業(yè)者和商人形成了新的階級，改變了原有的封建等級制度。

3.文化的繁榮：城市成為文化活動的中心，促進(jìn)了文化的繁榮和知識的傳播。

4.政治權(quán)力的轉(zhuǎn)移：城市逐漸獲得了政治權(quán)力，形成了城市自治制度。

例題3：請簡述大學(xué)的興起及其對西歐社會的影響。

答案：大學(xué)的興起對西歐社會產(chǎn)生了重要的影響，以下是一些方面：

1.知識的傳播：大學(xué)的興起促進(jìn)了知識的傳播和學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

2.思想的自由：大學(xué)提供了思想的自由和學(xué)術(shù)探討的環(huán)境，促進(jìn)了思想的解放和文化的繁榮。

3.社會地位的提升：大學(xué)生成為了社會中的重要階層，提高了知識分子的社會地位。

4.國際化：大學(xué)的興起促進(jìn)了國際間的學(xué)術(shù)交流和文化交流，加強(qiáng)了國際間的聯(lián)系。

例題4：請分析封建社會的特點(diǎn)。

答案：封建社會的特點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.等級制度：封建社會存在著嚴(yán)格的等級制度，包括國王、封建主、騎士和農(nóng)民等不同等級。

2.土地制度：封建主擁有土地，農(nóng)民耕種土地，土地成為封建等級制度的基礎(chǔ)。

3.封建義務(wù)：封建主對國王有軍事義務(wù)，農(nóng)民對封建主有勞役義務(wù)。

4.自治城市：封建社會中存在著自治城市，城市擁有自己的法律和政府。

例題5：請解釋為什么西歐封建社會形成了封建等級制度。

答案：西歐封建社會形成了封建等級制度的原因有以下幾點(diǎn)：

1.社會結(jié)構(gòu)：西歐封建社會的社會結(jié)構(gòu)由國王、封建主、騎士和農(nóng)民等不同等級組成，形成了等級制度。

2.土地制度：封建主擁有土地，農(nóng)民耕種土地，土地成為封建等級制度的基礎(chǔ)。

3.封建義務(wù)：封建主對國王有軍事義務(wù)，農(nóng)民對封建主有勞役義務(wù)，形成了等級制度。

4.社會穩(wěn)定：封建等級制度有助于維護(hù)社會穩(wěn)定和秩序，保障了社會的運(yùn)行和發(fā)展。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。

-封建社會的形成過程：日耳曼國家的建立、查理·馬特改革、封建等級制度的確立、土地制度的形成。

-西歐城市的興起對經(jīng)濟(jì)和社會的影響：貿(mào)易的發(fā)展、階級結(jié)構(gòu)的變動、文化的繁榮、政治權(quán)力的轉(zhuǎn)移。

-大學(xué)的興起及其對西歐社會的影響：知識的傳播、思想的自由、社會地位的