小學三下語文教案設計《燕子專列》徐澤琴

百度互聯(lián)網(wǎng)百度互聯(lián)網(wǎng)教案評選6.燕子專列當陽市干溪中小學徐澤琴一、教學內容《燕子專列》是人民教育出版社小學語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。在三年級下冊語文書的第22頁到24頁。二、教材簡析《燕子專列》采用倒敘的方式講述了瑞士人們和燕子有關的一個感人的故事。有一個春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的專列將這些燕子送到溫暖的地方。文章采用倒敘的方法，先寫人們給乘坐專列的燕子送行；然后描述事情發(fā)生的經過，還介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子不怕寒冷；最后再回到開頭送行的一幕，首尾呼應。三、設計意圖目的是引導三年級學生自讀自悟，讓三年級學生在充分朗讀，默讀的基礎上體會關鍵詞句的含義和表情達意的作用，領會瑞士人們?yōu)榫茸o燕子所表現(xiàn)出來博大的愛心，文章所蘊涵的道理，增強愛護動物、保護環(huán)境的意識。四、教學目標1.會認11個生字，會寫14個生字，正確讀寫"專列、歐洲、瑞士、舒適、空調、列車、啟程、聚降、饑寒交迫、救護、友情"等詞語，會背自己喜歡的句子。2.有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。3.體會惡劣的氣候、環(huán)境與人們的奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4.感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。五、教學重點引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。六、教學難點讓學生領會描寫惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。七、教學準備1.準備相關的圖片和投影片。2.搜集有關瑞士的資料。3.搜集相關的人類保護鳥類的資料。八、教學過程（安排2個課時）第一課時具體目標：1.寫全本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。2.初讀課文，理清文章的敘述順序，感受燕子面臨的處境。教學準備：生字、詞卡片或者投影。練習題的設計教學過程：解題導入板書課文題目，依據(jù)題目質疑：看到課文題目，你會產生哪些疑問？（“專列”是什么意思？什么人為燕子開專列？為什么為燕子開專列？）有誰能知道這些疑問？（專列就是專門的列車。燕子專列就是專門為燕子而開的列車。）還有一些疑問，我們深入學習時逐個逐個解答。自學自悟出示自學提示1.讀課文，圈出生字和詞語，讀準字音。2.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。3.課文主要講了一件什么事？4.分組討論，課文的敘述順序與我們平常寫事的作文有什么不同？交流自學情況1.指名分自然段讀課文。2.認讀生字、新詞、糾正讀音。EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(ōu),歐)EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhōu),洲)EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(ruì),瑞)士EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(shū),舒)適空EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(tiáo),調)EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(qǐ),啟)程特EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(shū),殊)EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhòu),驟)降EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(pí),疲)勞EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(zhèng),政)府EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(jiù),救)護EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(tà),踏)著EQ\*jc0\*"Font:仿宋_GB2312"\*hps10\o\ad(\s\up9(zǎi),載)著3.你理解哪些詞語？啟程：出發(fā)上路。氣溫驟降：用來形容氣溫突然下降。長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡。。。。。。。。4.課文講了一件什么事？（有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的專列將這些燕子送到溫暖的地方。）5.文章先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。（文章采用倒敘的方法，先寫人們給乘坐專列的燕子送行；然后描述事情發(fā)生的經過，還介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子不怕寒冷；最后再回到開頭送行的一幕，首尾呼應。）識記生字，指導書寫1.歸類觀察，發(fā)現(xiàn)特點。左右結構：歐洲瑞舒殊驟涉政半包圍結構：啟疲載獨體字：士2.重點指導。舒：右邊是“予”，不是“矛”。涉