青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期課程綱要1

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下學(xué)期課程綱要課程類型：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)適用年級(jí)：一年級(jí)課時(shí)：課時(shí)時(shí)間2021年3月單位：臨朐縣譚馬小學(xué)一、數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)直觀、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析二、課程背景（一）課程標(biāo)準(zhǔn)1.認(rèn)識(shí)理解計(jì)數(shù)單位，掌握數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。2.能夠比較熟練地計(jì)算，會(huì)用計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。3.會(huì)描述物體的相對(duì)位置;初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。4.認(rèn)識(shí)人民幣知道愛護(hù)人民幣。5.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道珍惜時(shí)間。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（二）教材分析數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：第一單元20以內(nèi)的退位減法第二單元認(rèn)識(shí)鐘表第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第五單元100以內(nèi)的加減法（一）第六單元人民幣的認(rèn)識(shí)第七單元100以內(nèi)的加減法（二）圖形與幾何：第四單元認(rèn)識(shí)圖形第八單元厘米，米的認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與可能性：第九單元統(tǒng)計(jì)綜合與實(shí)踐：（一）趣味拼擺（二）我身上的小尺子智慧廣場：（一）列舉（二）遞增遞減問題（三）學(xué)情分析剛步入小學(xué)階段，有許多孩子還不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也給我們帶來了許多歡聲笑語。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但許多學(xué)生由于父母沒時(shí)間照顧學(xué)習(xí)，送到托管所去托管，但學(xué)習(xí)效果不佳，成績也沒提高，這也是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的普遍問題。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材和學(xué)情分析，確定本學(xué)期的課程目標(biāo)如下：三、課程目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、課程內(nèi)容對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化到信息窗、細(xì)化到課時(shí)。領(lǐng)域單元內(nèi)容課時(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)與代數(shù)逛公園一20以內(nèi)的退位法20以內(nèi)的退位法7課時(shí)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析下雨了一一認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)、快到幾時(shí)、幾時(shí)剛過2課時(shí).100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)三豐收了1.100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2.數(shù)的大小比較3.整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加幾幾十幾減幾十、幾十幾減幾7課時(shí)綠色行動(dòng)100以內(nèi)的加減法1兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法2.兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法3.兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的不退位減法4.兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法10課時(shí)大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法2兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法3.兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法4.兩位數(shù)減兩位數(shù)位減法5.兩位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)12課時(shí)小小存錢罐人民幣的認(rèn)識(shí)1.元、角、分的認(rèn)識(shí)及換算2有關(guān)元、角、分的簡單計(jì)算4課時(shí)空間與圖形牧童-認(rèn)識(shí)圖形正方形，長方形，三角形，圓，平行四邊形的認(rèn)識(shí)2課時(shí)阿福的新衣1.認(rèn)識(shí)厘米和線段2.認(rèn)識(shí)米4課時(shí)統(tǒng)計(jì)與概率我換牙了--統(tǒng)計(jì)1.學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法2.簡單的數(shù)據(jù)收集和整理3.體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含信息2課時(shí)綜合與實(shí)踐趣味拼擺圖形的拼擺1課時(shí)我身上的小尺子米和厘米的綜合運(yùn)用1課時(shí)智慧廣場列舉找“1-100”之間有多少個(gè)92課時(shí)列舉解決遞增遞減問題2課時(shí)五、課程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；主要有過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)要素等級(jí)描述（A/B/C）評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)30%課堂行為習(xí)慣坐姿、聽講、發(fā)言A：坐姿端正、聽講認(rèn)真、發(fā)言積極B：坐姿比較端正、聽講比較認(rèn)真、發(fā)言比較積極C：坐姿不端正、聽講不認(rèn)真、發(fā)言不積極老師評(píng)（可采用1周1評(píng)）學(xué)生評(píng)量表（雖然分出了ABC等級(jí)，但是學(xué)生至少達(dá)到B兩級(jí)，盡量不要出現(xiàn)C級(jí)，C級(jí)的出現(xiàn)說明教師要求不嚴(yán)格）學(xué)習(xí)習(xí)慣聽講、回答問題數(shù)學(xué)語言表達(dá)學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備小組合作探究意識(shí)和能力A：聽講認(rèn)真、回答問題積極、數(shù)學(xué)語言表達(dá)清晰準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全小組合作探究意識(shí)和能力強(qiáng)，能夠總結(jié)出問題答案B：聽講比較認(rèn)真、回答問題比較積極、數(shù)學(xué)語言表達(dá)比較清晰準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備比較齊全小組合作探究意識(shí)和能力比較強(qiáng)，能夠部分總結(jié)出問題答案C：聽講不認(rèn)真、回答問題不積極、數(shù)學(xué)語言表達(dá)不清晰不準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)用品未準(zhǔn)備、小組合作探究意識(shí)和能力差，不能總結(jié)出問題答案作業(yè)家庭作業(yè)書寫是否認(rèn)真是否按時(shí)完成是否二次改錯(cuò)是否整潔正確率A：書寫認(rèn)真、按時(shí)完成、全部二次改錯(cuò)、干凈整潔、正確率90%以上B：書寫比較認(rèn)真、基本按時(shí)完成、部分二次改錯(cuò)、不太干凈整潔、正確率75%以上C：書寫不認(rèn)真、不按時(shí)完成、沒有二次改錯(cuò)、不干凈整潔、正確率60%以下結(jié)合表格，老師及時(shí)評(píng)、學(xué)生及時(shí)改課堂作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)是否符合主題是否具有創(chuàng)新性、可操作性（學(xué)期末需達(dá)到10次）A：符合主題、創(chuàng)新性可操作性強(qiáng)B：比較符合主題、創(chuàng)新性可操作性稍差C：不符合主題、創(chuàng)新性可操作性差，次數(shù)不夠直接確定為C四清堂清書寫、正確率、改錯(cuò)情況、知識(shí)掌握程度A：書寫認(rèn)真、正確率90%以上、全部改錯(cuò)、知識(shí)掌握程度90%以上B：書寫比較認(rèn)真、正確率75%以上、部分改錯(cuò)、知識(shí)掌握程度75%以上C：書寫不認(rèn)真、正確率60%以下、不改錯(cuò)、知識(shí)掌握程度60%以下口述、紙筆測試，老師及時(shí)評(píng)、學(xué)生及時(shí)改日清周清月清老師及時(shí)反思，調(diào)整教學(xué)方法。結(jié)果性評(píng)價(jià)70%期中20%書寫、正確率、知識(shí)的綜合掌握程度A：書寫認(rèn)真、正確率90%以上、知識(shí)掌握程度90%以上B：書寫比較認(rèn)真、正確率75%以上、知識(shí)掌握程度75%以上C：書寫不認(rèn)真、正確率60%以下、知識(shí)掌握程度60%以下期末50%六、課程實(shí)施1..實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度4個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能把教學(xué)目標(biāo)僅僅定位在知識(shí)與技能等顯性目標(biāo)上。2.教學(xué)過程要體現(xiàn)活動(dòng)性。注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識(shí)，掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地用數(shù)學(xué)眼光“觀察世界”的意識(shí)。4.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在差異，所以要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，在自主練習(xí)時(shí)要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。5.應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)、利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。雖然本教材已構(gòu)建成以教科書為核心，以教師教學(xué)用書、教具、學(xué)具、多媒體課件、音像資料和教輔讀物為輔助的立體化的課程教材體系，為學(xué)生的學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐，但還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一些行之有效的校內(nèi)