藝術設計概論復習提綱

藝術設計概論復習提綱填空題5%、單選題20%、不定項選題30%、判斷題10%。設計具有四種特質：功能特質、形式特質、技術特質、經(jīng)濟特質。藝術設計的功能特質分為：實用功能、認知功能、審美功能。藝術設計的認知功能分為：指示功能、象征功能。藝術設計的形式特質分為：形態(tài)要素、色彩要素、肌理要素。形態(tài)包括：具體形態(tài)和抽象形態(tài)。藝術設計的技術特質包括：生產(chǎn)技術、產(chǎn)品技術、操作技術。設計的經(jīng)濟特質在構思階段、制作階段、投放階段都有不同的表現(xiàn)。從設計目的出發(fā)，可以將設計分為三大類型：產(chǎn)品設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計。產(chǎn)品設計的三個基本要素：產(chǎn)品的造型、功能和物質技術條件。10、工業(yè)設計的主要設計類型：家具設計、交通工具設計、紡織品設計、服飾設計。視覺傳達設計的基本原則：作為信息發(fā)送者的設計師必須根據(jù)接收者的知識背景與傳達內容來選擇符號媒介。視覺傳達的主要設計領域：標志設計、字體設計、插圖設計、編排設計、書籍裝幀設計、包裝設計、廣告設計、影視設計、展示設計、CI設計。環(huán)境藝術設計的中心課題：協(xié)調“人——建筑——環(huán)境”的相互關系，使它們和諧統(tǒng)一起來，形成健康美好及舒適宜人的人類活動空間。環(huán)境藝術設計的主要設計領域：建筑設計、城市規(guī)劃設計、室內設計、室外設計、公共藝術設計。設計思維的主要特征：聯(lián)動性、多向性、跨越性、獨創(chuàng)性、綜合性。設計思維的基本形式主要有：邏輯思維、形象思維、靈感。設計思維的基本類型：聯(lián)想思維、逆向思維、發(fā)散思維、收斂思維、分合思維設計思維的過程：準備期——醞釀期——啟發(fā)期——驗證期四個階段。設計美學的關鍵問題（三對關系）：功能與形式的關系、藝術與技術的關系、主管創(chuàng)造性與客觀約束性的關系設計美的特征：目的性、多元性、文化性、社會性。設計形態(tài)的構成要素：點、線、面。形式美規(guī)律：多樣與統(tǒng)一、對比與調和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律。視知覺：統(tǒng)覺與錯覺、視覺平衡。設計管理研究范圍：設計戰(zhàn)略管理、設計程序管理、設計項目管理、設計人事管理、設計調研管理、設計目標與計劃管理、設計質量管理、設計知識產(chǎn)權與標準化管理、設計創(chuàng)新風險管理。設計調研管理的基本過程：調研策劃與調研準備→市場調研→調研分析→調研報告設計調研方法主要有：詢問法、觀察法、實驗法、統(tǒng)計法、文獻法。設計調研分析方法有：推理分析法、案例分析法、指標分析法、圖表分析法、數(shù)據(jù)分析法。調研報告的內容一般有：標題、導語（引言）、概況介紹、資料統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理分析、總結（結論）、對策與建議、附加圖表、附加資料與匯編等?？蛻舻男枨笾饕袃蓚€方面，一方面是物質或功能需求，另一方面是心理或情感需求。設計項目品質管理的三原則：質量第一原則、預案行動原則、全程管理原則設計策劃定位的主要策略：求異定位策略，求隙定位策略、求先定位策略、求次定位策略、求精定位策略、求多定位策略設計戰(zhàn)略管理的含義：廣義的設計戰(zhàn)略管理；狹義的設計戰(zhàn)略管理。（P72左，正1段）設計戰(zhàn)略管理的范圍：企業(yè)形象設計戰(zhàn)略、產(chǎn)品的品牌形象設計戰(zhàn)略、產(chǎn)品的創(chuàng)新設計戰(zhàn)略三部分。設計戰(zhàn)略管理的基本屬性：全局系統(tǒng)性、科學有效性、相對穩(wěn)定性、調整適應性、風險競爭性。設計戰(zhàn)略的基本類型：全球化設計戰(zhàn)略、鄉(xiāng)土化設計戰(zhàn)略、品質創(chuàng)新設計戰(zhàn)略、環(huán)境保護設計戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權與標準化設計戰(zhàn)略、差異化與多樣化設計戰(zhàn)略。設計批評根據(jù)設計批評內容的不同可分為：定量設計批評和定性設計批評。設計批評對象既可以是具體的設計品，也可以是某種設計現(xiàn)象。設計批評者是指設計的欣賞者和使用者，設計批評者的批評活動可以通過語言和文字的方式表現(xiàn)出來，也可以通過購買行為表現(xiàn)出來。中國的設計評價體系包括：功能評價、美學評價、技術評價、材料評價、人機工程評價、創(chuàng)造性評價、安全性評價、經(jīng)濟評價等多個系統(tǒng)。德國IF設計獎的評選標準共包括15項內容：實用性、機能性、安全性、耐久性、人機工程、獨創(chuàng)性、調和環(huán)境、低公害性、視覺化、設計品質、啟發(fā)性、提高生產(chǎn)率、價格合理、材質運用及其他?，F(xiàn)代設計教育培養(yǎng)的五大目標：技能目標、認知目標、審美目標、情感目標、創(chuàng)造目標。技能目標是指讓學生熟練掌握設計的各種操作技能，如形態(tài)與色彩造型基礎技能、計算機制圖技能、材料成型與模型制作技能、攝影攝像技能等。認知目標首先應培養(yǎng)學生的觀察能力；其次應培養(yǎng)學生通過觀察學會提煉和概括的能力。審美目標是指培養(yǎng)學生的審美意識。審美意識是一個人感受、鑒賞、創(chuàng)造各種美好事物的一種自覺的心理狀態(tài)。設計教育的最高情感目標是美善合一，通過設計造物的過程，引導學生系統(tǒng)地認識人和物的關系、人和環(huán)境的關系、物和環(huán)境的關系，以善的眼光去確立它們的存在狀態(tài)。設計倫理觀點：①藝術設計要為人民服務；②重視弱勢群體；③利用設計保護生態(tài)。設計師應具備哪些能力：發(fā)現(xiàn)設計問題的能力；觀察物體結構的能力、概括物體色彩的能力、應用材料、結構和技術的能力；整體思維能力；結合感性思維與理性思維的能力；創(chuàng)造能力；預測能力；造型想象能力；造型表達能力；制作能力；計算機輔助設計能力；攝影能力；設計試舉例闡述設計思維的過程。答題思路：羅列設計思維過程的四個階段答：準備期、醞釀期、啟發(fā)期、驗證期。結合實例分別論述每個階段（例子參考P38）結合工藝美術運動、新藝術運動以及現(xiàn)代主義設計運動論述設計批評標準的歷時性特征。答題思路：什么是設計批評標準的歷時性？答：設計批評標準會隨時間的推移和社會的發(fā)展而不斷發(fā)生演化。設計批評標準究其根本是一個歷史的概念，時間、地域和文化的差異導致人們對設計諸要素的不同理解。設計的發(fā)展歷經(jīng)人類科學技術、人文藝術、意識形態(tài)和政治結構等多方面的重大變化，設計批評在每個時期對設計要素都表現(xiàn)出不同的批評傾向。工藝美術運動的特點、新藝術運動的特點、現(xiàn)代主義設計運動的特點概括總結4、論包豪斯的設計教育思想。答題思路：包豪斯的設計教育思想是什么？答：倡