七年級生物上冊 第一單元 第二章探索生命教案 （新版）北師大版

七年級生物上冊第一單元第二章探索生命教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于北師大版七年級生物上冊第一單元第二章《探索生命》，主要包括以下幾個(gè)部分：

1.生物的基本特征：介紹生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等基本特征。

2.生物的分類：介紹生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為植物、動(dòng)物和微生物等不同類別。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：探討生物與環(huán)境之間的相互依存、相互影響的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對生物的基本特征有更深入的了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的關(guān)系，從而提高對生物學(xué)科的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物的基本特征，使學(xué)生形成對生命的正確認(rèn)識(shí)，理解生命的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛生命的意識(shí)。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究生物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維品質(zhì)。

3.科學(xué)探究：學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，探究生物的基本特征，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問題解決能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和好奇心，使其形成積極的科學(xué)態(tài)度，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。三、學(xué)情分析針對北師大版七年級生物上冊第一單元第二章《探索生命》的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生情況進(jìn)行深入分析如下：

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，可以將學(xué)生分為三個(gè)層次。第一層次是基礎(chǔ)層，學(xué)生對生物有基本的了解，但不夠系統(tǒng)；第二層次是發(fā)展層，學(xué)生對生物有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的探究活動(dòng)；第三層次是優(yōu)秀層，學(xué)生對生物有較為深入的了解，具備一定的分析和解決問題的能力。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對生物的基本概念和特征有一定的了解，但對其內(nèi)在聯(lián)系和原理性的知識(shí)掌握不足。在科學(xué)探究方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的觀察和實(shí)驗(yàn)操作，但對于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)等高級探究活動(dòng)的能力較弱。此外，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。在課下的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，對課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高。此外，學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組合作方面的積極性有待提高。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的層次、知識(shí)能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析，可以看出學(xué)生在《探索生命》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中存在以下問題：對生物基本特征的理解不夠深入，對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)不足，科學(xué)探究能力和科學(xué)素質(zhì)有待提高，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性有待激發(fā)。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.針對學(xué)生的層次差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)和提升。

2.運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.通過實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和思維品質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生建立生物基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-針對學(xué)生的層次差異，采用分層教學(xué)法，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)和提升。

-運(yùn)用生動(dòng)有趣的講授法，通過舉例、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生對生物基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系產(chǎn)生興趣。

-利用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-引入案例研究法，通過分析具體案例，使學(xué)生更好地理解生物知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同種類的生物，模擬其生活習(xí)性，增強(qiáng)對生物特征的理解。

-組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察植物的生長、動(dòng)物的呼吸等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力和觀察力。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如生物分類游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物的分類知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-進(jìn)行小組討論，如討論生物與環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示生物的基本特征和環(huán)境關(guān)系的圖像、圖表，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

-播放視頻資料，如生物的生長過程、動(dòng)物的遷徙等，增加學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-利用在線工具，如互聯(lián)網(wǎng)資源、在線討論平臺(tái)等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-提供實(shí)物模型、標(biāo)本等教學(xué)資源，讓學(xué)生近距離觀察生物特征，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《探索生命》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物的基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物的基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物的基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對生物基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物的基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)生物的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物基本特征和生物與環(huán)境關(guān)系等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《探索生命》這一章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.生物的基本特征：生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的等基本特征。

2.生物的分類：生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為植物、動(dòng)物和微生物等不同類別。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：生物與環(huán)境之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系。生物適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也影響生物的生存和發(fā)展。

4.生物的多樣性：生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

5.生物的適應(yīng)性：生物通過適應(yīng)性進(jìn)化，形成各種適應(yīng)性特征，以適應(yīng)不同的生存環(huán)境。

6.生物的進(jìn)化：生物的進(jìn)化是指生物種類和基因型隨時(shí)間的變化，是生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

7.生物倫理：生物倫理涉及到對生物的尊重、保護(hù)以及合理利用等道德和倫理問題。七、教學(xué)反思與改進(jìn)首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的基本特征時(shí)，對于生命的定義和生物的分類存在一定的混淆。因此，在未來的教學(xué)中，我將更注重對生命定義的明確，并通過實(shí)例來幫助學(xué)生理解生物的分類。

其次，在教學(xué)生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于生物如何適應(yīng)環(huán)境的理解不夠深刻。為此，我將增加一些具體的案例，讓學(xué)生通過觀察和分析，更好地理解生物與環(huán)境之間的相互作用。

再次，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的多樣性時(shí)，對于基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性理解不夠。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來的教學(xué)中增加一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來更好地理解這些概念。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的適應(yīng)性和進(jìn)化時(shí)，對于這些概念的理解存在一定的難度。因此，我將在未來的教學(xué)中，通過引入更多的實(shí)例和圖片，來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

最后，在教學(xué)生物倫理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何合理利用生物資源的理解不夠。因此，我將在未來的教學(xué)中，增加一些案例分析，讓學(xué)生通過分析和討論，更好地理解生物倫理的重要性。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.生物的基本特征：生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2.生物的分類：植物、動(dòng)物、微生物。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：生物適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境影響生物的生存和發(fā)展。

4.生物的多樣性：生物種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

5.生物的適應(yīng)性：適應(yīng)性進(jìn)化形成各種適應(yīng)性特征。

6.生物的進(jìn)化：生物種類和基因型隨時(shí)間的變化，適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

7.生物倫理：尊重、保護(hù)生物資源，合理利用。

②詞、句：

1.生命的定義：生物是能進(jìn)行生命活動(dòng)的實(shí)體。

2.生物分類的原則：相似程度。

3.生物與環(huán)境的關(guān)系：相互依存、相互影響。

4.生物多樣性的意義：生物種類多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

5.