七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫和氣溫的分布教案1 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)3.2氣溫和氣溫的分布教案1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫的概念：讓學(xué)生了解氣溫的定義，知道氣溫是描述空氣溫度的一個(gè)物理量，通常用攝氏度（℃）作為單位。

2.氣溫的分布：讓學(xué)生了解世界氣溫的分布規(guī)律，包括緯度、海陸和地形等因素對(duì)氣溫的影響。

3.氣溫的變化：讓學(xué)生了解氣溫的年變化和日變化，知道氣溫在不同季節(jié)和一天中的變化規(guī)律。

4.氣溫與人們生活的關(guān)系：讓學(xué)生了解氣溫對(duì)人們生活的影響，包括穿著、飲食等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理實(shí)踐力：通過觀察和分析氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，提高地理實(shí)踐力。

2.綜合思維：讓學(xué)生了解氣溫分布的影響因素，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力，提升綜合思維。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過了解氣溫與人們生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

4.區(qū)域認(rèn)知：讓學(xué)生了解世界氣溫分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域角度認(rèn)識(shí)地理問題的能力，提高區(qū)域認(rèn)知。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.氣溫的概念及其測(cè)量；2.氣溫的分布規(guī)律；3.氣溫變化的原因；4.氣溫與人們生活的關(guān)系。

難點(diǎn)：1.氣溫分布規(guī)律的理解和應(yīng)用；2.氣溫變化原因的分析；3.氣溫與人們生活關(guān)系的實(shí)踐體驗(yàn)。

解決辦法：1.利用圖表和案例輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解氣溫分布規(guī)律；2.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作分析氣溫變化原因；3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)氣溫與人們生活的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)》第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與世界氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖、氣溫影響因素相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助教學(xué)并幫助學(xué)生直觀理解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、氣象站設(shè)備等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行氣溫測(cè)量和觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫的變化和測(cè)量方法。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。

5.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等互動(dòng)工具，以便進(jìn)行教學(xué)演示和互動(dòng)討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實(shí)踐來探究氣溫的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，將教材內(nèi)容、輔助材料和互動(dòng)工具整合在一起，以圖文并茂的形式展示氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素，便于學(xué)生理解和記憶。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：為教師準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等詳細(xì)信息，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“氣溫和氣溫的分布”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣溫相關(guān)知識(shí)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入氣溫學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫的概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)氣溫概念的掌握情況，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氣溫分布規(guī)律和影響因素展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氣溫的變化和測(cè)量方法，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氣溫知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與氣溫內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

情感升華：

結(jié)合氣溫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響的文章、氣溫變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

a.學(xué)生可以在家中觀察和記錄氣溫的變化，了解氣溫是如何影響日常生活的。

b.學(xué)生可以查找有關(guān)不同地區(qū)氣溫分布的資料，比較不同地區(qū)的氣溫差異，并分析其原因。

c.學(xué)生可以探索氣溫變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，了解植物如何適應(yīng)不同的氣溫條件。

d.學(xué)生可以研究氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)、旅游等行業(yè)如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)氣溫的變化。

3.學(xué)生可以進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，如自制氣溫計(jì)進(jìn)行氣溫測(cè)量，觀察氣溫在不同環(huán)境條件下的變化。

4.學(xué)生可以參與有關(guān)氣候變化的討論活動(dòng)，與他人分享自己的觀點(diǎn)和了解，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

5.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，獲取更多關(guān)于氣溫變化的最新研究成果和信息。

6.學(xué)生可以參觀氣象站或氣候研究機(jī)構(gòu)，了解氣象學(xué)家的研究工作，拓寬視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)：我在教學(xué)中引入了自制氣溫計(jì)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高了他們的實(shí)踐能力。未來，我可以進(jìn)一步豐富實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行校園氣溫調(diào)查，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量和分析。

2.多媒體資源：我使用了圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解氣溫的概念和分布規(guī)律。今后，我可以繼續(xù)挖掘更多的多媒體資源，如三維動(dòng)畫、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索氣溫的變化。

3.互動(dòng)討論：我在課堂上組織了小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。未來，我可以更多地運(yùn)用討論式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂時(shí)間安排上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)討論時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課程進(jìn)度滯后。今后，我需要更有效地管理課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

2.教學(xué)組織：在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我需要設(shè)計(jì)更具吸引力的討論題目，并采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施。

3.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識(shí)掌握上較為扎實(shí)，但在實(shí)際應(yīng)用能力上有所欠缺。因此，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過更多實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：我將重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

2.強(qiáng)化時(shí)間管理：我會(huì)更加注重課堂時(shí)間管理，合理分配講解、討論和練習(xí)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)相匹配。

3.提升學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。

4.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)：我會(huì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和實(shí)際觀測(cè)中，掌握氣溫的測(cè)量和分析方法，提高他們的實(shí)踐能力。

5.及時(shí)反饋與調(diào)整：我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過不斷的反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的地理素養(yǎng)。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)世界氣溫分布圖，分析氣溫分布的主要規(guī)律。

答案：世界氣溫分布的規(guī)律主要受緯度、海陸和地形等因素的影響。從赤道向兩極，氣溫逐漸降低；從沿海向內(nèi)陸，氣溫逐漸升高；山地氣溫低于同緯度的平原。

例題2：

題目：簡(jiǎn)述氣溫的年變化和日變化特點(diǎn)。

答案：氣溫的年變化特點(diǎn)是夏季氣溫最高，冬季氣溫最低，氣溫的季節(jié)變化周期為一年。氣溫的日變化特點(diǎn)是白天氣溫最高，夜晚氣溫最低，氣溫的日變化周期為一天。

例題3：

題目：分析緯度對(duì)氣溫分布的影響。

答案：緯度對(duì)氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。這是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力使得赤道地區(qū)獲得的太陽輻射熱量最多，氣溫較高；而兩極地區(qū)獲得的太陽輻射熱量最少，氣溫較低。

例題4：

題目：分析海陸分布對(duì)氣溫分布的影響。

答案：海陸分布對(duì)氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為從沿海向內(nèi)陸，氣溫逐漸升高。這是因?yàn)楹Ｋ葻崛荽?，能夠吸收較多的熱量，氣溫變化較?。欢懙乇葻崛菪?，吸收熱量較少，氣溫變化較大。

例題5：

題目：分析地形對(duì)氣溫分布的影響。

答案：地形對(duì)氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為山地氣溫低于同緯度的平原。這是因?yàn)樯降睾０屋^高，氣溫較低；而平原海拔較低，氣溫較高。

例題6：

題目：分析氣溫與人們生活的關(guān)系。

答案：氣溫與人們生活關(guān)系密切。氣溫影響人們的穿著、飲食、出行等方面。夏季氣溫較高，人們穿著輕薄、飲食清淡、出行避開高溫時(shí)段；冬季氣溫較低，人們穿著保暖、飲食溫?zé)帷⒊鲂凶⒁夥篮?/p>

例題7：

題目：分析氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)在氣溫的季節(jié)變化和年變化上。季節(jié)變化影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期和產(chǎn)量；年變化影響農(nóng)作物的種植結(jié)構(gòu)。氣溫過高或過低都可能對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致減產(chǎn)或品質(zhì)下降。

例題8：

題目：分析氣溫變化對(duì)水資源的影響。

答案：氣溫變化對(duì)水資源的影響主要表現(xiàn)在氣溫升高導(dǎo)致冰川融化、凍土融化，增加地表徑流量；氣溫降低導(dǎo)致冰川積累、凍土積累，減少地表徑流量。氣溫變化還可能影響降水量的分布和降水類型的變化，進(jìn)而影響水資源的總量和分布。

例題9：

題目：分析氣溫變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。