2024年五年級英語上冊 Unit 8 where are you from說課稿 陜旅版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit8whereareyoufrom說課稿陜旅版（三起）主備人備課成員教材分析《Unit8Whereareyoufrom?說課稿》是陜旅版五年級英語上冊（三起）的一節(jié)示范課。本節(jié)課主要圍繞學(xué)生所在地區(qū)的地理位置、氣候特點、文化特色等方面展開，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達(dá)能力。

課本通過豐富的插圖、情景對話和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解和表達(dá)自己和他人的家鄉(xiāng)信息。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語言運用能力。在教學(xué)過程中，要注意遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確保學(xué)生在掌握知識的同時，提高綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個方面：語言能力、文化意識和社會能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達(dá)能力。同時，通過聽力、閱讀和寫作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，了解不同地區(qū)的地理位置、氣候特點和文化特色，培養(yǎng)對不同文化的認(rèn)知和尊重，提高跨文化交際能力。

3.社會能力：通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、溝通的能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高社會適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如疑問句的構(gòu)成和用法；同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與家鄉(xiāng)相關(guān)的詞匯，如"country","city","mountain","sea"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對探索不同文化有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠通過各種活動實踐所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等直觀方式學(xué)習(xí)，喜歡參與小組討論和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對一些地道的表達(dá)方式或生僻詞匯理解有困難，如"Whereareyoufrom?"的疑問句結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)生在表達(dá)自己的家鄉(xiāng)特點時，可能因為詞匯量有限或思維不夠開闊而感到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際時，可能會遇到如何用英語表達(dá)家鄉(xiāng)文化特色的問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件、教學(xué)掛圖等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和進(jìn)行互動交流。

3.信息化資源：與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語表達(dá)、寫作練習(xí)、互動游戲等，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whereareyoufrom?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“Whereareyoufrom?”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Whereareyoufrom?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whereareyoufrom?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“Whereareyoufrom?”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“Whereareyoufrom?”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“Whereareyoufrom?”知識點，掌握詢問和回答家鄉(xiāng)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whereareyoufrom?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Whereareyoufrom?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“Whereareyoufrom?”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化風(fēng)情：介紹世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日慶典、美食文化等，幫助學(xué)生更好地理解不同文化背景下的生活方式。

-地理知識：提供關(guān)于世界各國地理特點的資料，包括地形、氣候、自然資源等，幫助學(xué)生了解世界各地的地理差異。

-語言角：選取一些與本節(jié)課主題相關(guān)的英語對話或文章，讓學(xué)生進(jìn)一步鍛煉聽、說、讀、寫能力。

-思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識進(jìn)行整合和梳理，提高思維能力和記憶力。

2.拓展建議：

-制作海報：學(xué)生可以選取一個國家或地區(qū)，收集相關(guān)信息，制作一份海報，展示該地區(qū)的文化、地理和語言特點。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同國家或地區(qū)的人，用英語進(jìn)行自我介紹，展示各自的風(fēng)土人情。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己了解到的不同地區(qū)的特色，互相交流學(xué)習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置一道有關(guān)本節(jié)課主題的寫作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文。

-英語角：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)用英語交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和體驗。

-網(wǎng)上搜索：學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找與本節(jié)課主題相關(guān)的信息，拓寬自己的知識視野。反思改進(jìn)措施經(jīng)過對本節(jié)課的教學(xué)實施過程進(jìn)行反思，我認(rèn)為在教學(xué)特色創(chuàng)新、存在主要問題和改進(jìn)措施三個方面還有進(jìn)一步提升的空間。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了小組討論、角色扮演等多種互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高他們的語言運用能力。

2.情境教學(xué)：通過引入故事、案例和視頻等教學(xué)資源，我試圖營造一個真實、生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：我充分利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

（二）存在主要問題：

1.課堂管理：在組織小組討論和角色扮演等活動時，我發(fā)現(xiàn)在課堂管理方面還存在一定的不足，例如學(xué)生討論聲音過大，干擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：雖然我嘗試采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生對某些教學(xué)活動的參與度不高，可能是因為教學(xué)方法不夠貼近他們的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我主要依靠課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評估，但這種評價方式可能無法全面、客觀地反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)生在進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動時，能夠保持秩序，不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整教學(xué)方法：我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，嘗試采用更多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.完善教學(xué)評價：我將采取更加全面、客觀的評價方式，例如通過小組互評、教師評價等多種評價方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合評估。同時，我還將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生了解不同地區(qū)的地理位置、氣候特點和文化特色，培養(yǎng)對不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.學(xué)生通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與人合作、溝通的能力，提高社會適應(yīng)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用英語描述你家鄉(xiāng)的位置、氣候特點和文化特色。

2.請用英語詢問你的同桌來自哪個國家，并回答他的問題。

3.請用英語寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一個著名景點或文化特色。

八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠熟練運用一般疑問句詢問他人的家鄉(xiāng)及回答相關(guān)問題，提高英語口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生了解不同地區(qū)的地理位置、氣候特點和文化特色，培養(yǎng)對不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.學(xué)生通過小組討論、互動交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)與人合作、溝通的能力，提高社會適應(yīng)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用英語描述你家鄉(xiāng)的位置、氣候特點和文化特色。

2.請用英語詢問你的同桌來自哪個國家，并回答他的問題。

3.請用英語寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的一個著名景點或文化特色。

八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢