嵌入式系統(tǒng)觸摸屏設(shè)計文檔

嵌入式系統(tǒng)觸摸屏設(shè)計嵌入式系統(tǒng)觸摸屏設(shè)計嵌入式系統(tǒng)觸摸屏設(shè)計觸摸屏接口56.1觸摸屏工作原理與結(jié)構(gòu)觸模屏附著在顯示器的表面,根據(jù)觸摸點在顯示屏上對應(yīng)坐標(biāo)點的顯示內(nèi)容或圖形符號,迸行相應(yīng)的操作。鼬摸屏按其工作原理可分為矢量壓力傳感式、電阻式、電容式、紅外線式和表面聲波式5類。在嵌入式系統(tǒng)中常用的是電阻式觸摸屏電阻觸摸屏結(jié)拘如圜561(C)所示,最上層是一層外表面經(jīng)過硬化處理、光腎防訓(xùn)的塑料層,內(nèi)表面也涂有一層導(dǎo)電層(ITO或鎳金);基層采用一層玻鵝或薄膜,內(nèi)表面涂有叫作IO的透明導(dǎo)電層:在兩層導(dǎo)電層之間有許多細(xì)小(小于千分之一其寸)的透明隔離點把它們隔開絕緣。在每個工作面的兩條邊線上各涂條銀膠,稱為該工作面的一對電極加5V電壓在工作面的一個方向上形成均勻連續(xù)的平行電壓分布。當(dāng)給Ⅹ方向的電極對施加一確定的電壓,而Y方向電極對不加電壓時,在x平行電壓場中,觸點處的電壓值可以在Y+(或Y一)電極上反映出來,通過測量Y十電極對地的電瓜大小,通過AD轉(zhuǎn)換,便可得知觸點的Ⅺ坐標(biāo)紱。同理,當(dāng)給Y電極對施加電壓,而X電極對不加電壓時,通過測量Ⅹ+電極的電壓,通過AD轉(zhuǎn)換便可得知鼬點的Y坐櫟。俗話說：興趣是最好的老師。音樂教育是開發(fā)學(xué)生智力的最好形式。然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過十多年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：一、用美好的師愛感染學(xué)生正所謂：“親其師，信其道”。如果每個老師都具有魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，教師還要熱愛自己所教學(xué)科，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識?？偠灾?，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”。實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)生活中最基本、最基礎(chǔ)的實踐活動，也是學(xué)校師生活動中的重要構(gòu)成。如何讓課堂教學(xué)有效地展開，關(guān)系到這堂課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對知識的掌握程度。現(xiàn)階段初中語文課堂的低效率性也讓學(xué)生上課的興趣大幅度降低，學(xué)習(xí)興趣的低下也間接影響了他們的成績。從師生在課堂教學(xué)中的互動低效原因分析入手，提出語文課堂達(dá)到有效性的對策，讓新課程背景下的語文課堂教學(xué)質(zhì)量更好、效率更高。一、現(xiàn)階段初中語文課堂互動低效的原因分析1、教師自身的語文素養(yǎng)不夠深厚。對于一個語文老師的基本要求是他必須成為一個有相對文化底蘊的人?，F(xiàn)代社會是一個高速運轉(zhuǎn)的社會，時代對于我們的要求就在于要有一定的文化素養(yǎng)，而老師作為文化傳播者，更是首當(dāng)其沖。但縱觀現(xiàn)在很多初中學(xué)校的語文老師，都將教師作為一種工作，而不是一種傳播者的角度，認(rèn)為得過且過，只要將上課內(nèi)容教好就行，他們除了在評優(yōu)秀職稱的時候會寫出像模像樣的文章，引經(jīng)據(jù)典之外，在上課過程中就是機械式地講知識點讓學(xué)生記憶，這也造成了初中語文課堂不夠生動，課堂教學(xué)缺少文化氣氛，學(xué)生興趣下降，導(dǎo)致上課效率不高。2、教學(xué)方法過于呆板、生硬。語文課堂與其他學(xué)科相比，有它自身生動性的特點，這也意味著語文課堂相對于其他課堂來說應(yīng)該是活躍飛揚的。語文課堂應(yīng)該是包含了趣味性和知識性的學(xué)科，但實際上課過程中，很多老師都是機械式教學(xué)，教學(xué)方法呆板，模式生硬，沒有制造一個相對活躍的課堂氛圍讓學(xué)生參與進(jìn)來，在分析課文的中心思想時，都會套用一定的模板如“本文作者通過……說明了……體現(xiàn)出……也表達(dá)了作者的……”等表達(dá)方式，這樣的總結(jié)方式太過生硬，其實課文總結(jié)可以多種多樣，可以從作者的情感走向入手。老師在實際課堂中應(yīng)該鼓勵學(xué)生做出總結(jié)方式，而不是照抄習(xí)題模板。3、教學(xué)內(nèi)容主次不清。盡管素質(zhì)教育的號角吹響了很久，但現(xiàn)階段很多老師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課成為老師單人的獨角戲，學(xué)生與老師的互動情況更是少得可憐。而且老師上課有時候為了完成教學(xué)指標(biāo)，45分鐘課堂里會一直講解知識點，講解文章寫作手法和表達(dá)思想等，教學(xué)內(nèi)容滿滿地占據(jù)了一整節(jié)課程，讓學(xué)生只能聽，沒有參與課堂討論或是課堂思考，這就將生動活潑的語文課教的乏味無聊，使得語文課堂變得死氣沉沉，嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。二、如何改善初中語文課堂教學(xué)1、提高語文教師個人文化素養(yǎng)。如果想要讓課堂變得文化氛圍濃厚，讓學(xué)生能夠?qū)蠋熕v的內(nèi)容都處在信服的狀態(tài)，那么就要求老師上課所講的每一句話都是有理有據(jù)的，這也對老師的個人文化素養(yǎng)有著更高的要求。文化素養(yǎng)包含了語文知識、思維能力和人文素養(yǎng)等方面。老師如果擁有豐富的語文基?A知識和較高的語文運用能力，就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用更準(zhǔn)確的文字描述自己的讀后感，如課文《奇妙的克隆》中，老師可以先從文章背景入手，向?qū)W生介紹克隆的定義及發(fā)展歷史，讓學(xué)生懂得什么是克隆，克隆對于這個世界有怎樣的好處和弊端，使得他們懂得欣賞一篇文章的精髓，進(jìn)而提高他們的個人素養(yǎng)和精神層面，要知道一個語文老師的文化底蘊和審美情趣對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。2、重視上課的指導(dǎo)方式，調(diào)動學(xué)生的主動性。新時代對于教師的要求不單單在于“教導(dǎo)”，更多要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，而且會主動去學(xué)習(xí)語文。在初中語文課堂教學(xué)中，老師更多的要教學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如何高效閱讀文章以及如何把握信息的重點內(nèi)容，對于詩歌或文言文該如何理解作者的思想感情等。如《最后一課》老師在面對國家戰(zhàn)敗的個人情感，以及一個教師應(yīng)該有的尊嚴(yán)；如詩歌《觀滄海》中曹操“東臨碣石，以觀滄?！钡暮狼閴阎?；如文言文《五柳先生傳》中不為五斗米折腰的氣概等，只有讓學(xué)生掌握了一定的正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，舉一反三，更好地學(xué)習(xí)。3、課堂上應(yīng)擠出更多的時間讓學(xué)生思考。語文課堂不僅要求學(xué)生要會聽說讀寫，還要讓他們學(xué)會思考，這樣才是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的重要方式。教師在上課過程中不要單單自己講解，也要拋出一定的問題讓學(xué)生思考討論并回答，這樣引導(dǎo)他們思考，引導(dǎo)他們自主總結(jié)，如詩歌《登幽州臺歌》中作者所要體現(xiàn)出的個人情感，魯迅筆下《孔乙己》的悲劇式人物有怎樣的表現(xiàn)特點等，這樣可以提升他們的語文組織能力和個人文化素養(yǎng)，也能讓課堂教學(xué)變得更加高效。語文這一門具備知識性和工具性的學(xué)科，一方面需要學(xué)生擁有一定的聽說讀寫能力，更需要他們會自主思考總結(jié)，擁有相應(yīng)的文化底蘊。因此課堂上，教師要將學(xué)生作為課堂主體，引導(dǎo)鼓勵他們參與到語文課堂中來，不斷地總結(jié)教學(xué)方式和教學(xué)手段，探索出更加高效的語文課堂教學(xué)模式。觸摸屏接口56.1觸摸屏工作原理與結(jié)構(gòu)觸模屏附著在顯示器的表面,根據(jù)觸摸點在顯示屏上對應(yīng)坐標(biāo)點的顯示內(nèi)容或圖形符號,迸行相應(yīng)的操作。鼬摸屏按其工作原理可分為矢量壓力傳感式、電阻式、電容式、紅外線式和表面聲波式5類。在嵌入式系統(tǒng)中常用的是電阻式觸摸屏562采周考用慈片的觸摸屏挖控制接回ADS7843是∏公司生產(chǎn)的4線式電阻觸摸屏轉(zhuǎn)換接口芯片,是款具有同步串行接口的12位取樣模數(shù)轉(zhuǎn)換器,在125KHz吞吐速率和2八V電壓下的功耗為750μW,而在關(guān)用模式下的功耗僅為0.5μW,ADS7843采用SSOP16引腳封裝形式,溫度范圍是-40+85℃。ADS7843具有兩個輔助輸入(IN3和N4)可設(shè)置為8笸或12位模式,Ⅹ+、Ⅹ-、Y+、-為轄換器模擬輸入端,DCLK為外部時鐘輸入CS片選端,其外部連接電路如圜2-4所示。電路的工作電壓VCC為27~525V,基準(zhǔn)電壓VREF為ⅣV~+VCC,基準(zhǔn)電壓確定了轉(zhuǎn)換器的輸入范圍。輸出嶽據(jù)中每個字位代表的模擬￠在等于基準(zhǔn)史壓除以4096。平均基準(zhǔn)輸入電流由ADS7843的轉(zhuǎn)換率來確定采用ADS7843專用芯片對觸摸屏進(jìn)行控制,處理是否有筆或手指按下觸摸屏,并在按下時分別給兩組電極通電,然后將其對應(yīng)位置的模擬電壓信號經(jīng)過AD轉(zhuǎn)換后送到微處理器7Vto+5VADS7843louF三壬口+VeeDCLKi6-〈Serial/Conversioncs1sHChipScrialDataInTouchBUSl5Y-dour[2-SerialDataOut觸摸屏6GNDPENIRO面AuxaryInputsIN410k9OluF圖244ADS7843觸摸屏控制接口ADS7843送到微控制器的X與Y值僅是對當(dāng)前觸摸點的電壓值的AD轉(zhuǎn)換值,這個值的大小不但與觸摸屏的分辨率有關(guān),而且也與觸摸屏與LCD貼合的情況有關(guān)。一般來說,LCD分辨率與觸摸屏的分辨率不一樣,坐標(biāo)也不一樣。因此,要想使LCD坐標(biāo)與觸摸屏坐標(biāo)一致,還需要在程序中進(jìn)行轉(zhuǎn)換LCD分辨率是320×240,坐標(biāo)原點在左上角;觸摸屏分辨率是900×900,坐標(biāo)原點在左上角,則轉(zhuǎn)換公式如下XLCD=320×(X-x2)/(x1-x2)]yLCD=[240×娩果坐標(biāo)原點不一致,比如LCD坐標(biāo)原點在右下角,而觸摸屏原點在左上角,則轉(zhuǎn)換公式如下XLCD=320-[320×(x-x2)/(x1-x2)yLCD=240-[240×(y-y2)/(y1-y2)]56383C2410A的摸屏接回也路1.S3C2410A局觸摸屏的口電路構(gòu)S3C2410A內(nèi)部具有觸摸屏接口,觸摸屏接口包含1個外部晶體管控制邏輯和1個帶有中斷產(chǎn)生邏輯的ADC接口邏輯,它使用控制信號nYPON、YMoN、nXPoN和ⅪMoN控制并選擇觸摸屏面板,使用模擬信號AIN[刀]和AN巧]分別連接Ⅹ方向和Y方向的外部晶體管,與鼬摸屏的接口電陪如圖5.6.2所示。在圖520中,XP(X+)與53C2410A的A刀]口相連,YP(Y+)與S3C2410A的A[5]口相連。需要注意的是,外部電壓源痃當(dāng)是3.3V外部晶體管的內(nèi)部電阻諼小于5Ω,當(dāng)S3C2410A的nYPONYMON、nXPON和ⅩMON輸出不同的電平時,外部晶體管的導(dǎo)通狀況不同,分別連接Ⅹ的位置(通過A[刁])和丫的位置(通過A[5])輸入當(dāng)nYP0N、YMON、nXPON和XMON輸出等待中斷狀態(tài)電平時外部晶體管按制器輸出低電平,與VDDAADC相連的晶體管導(dǎo)