幼兒教資作文及范文

幼兒教資作文及范文第1篇幼兒教資作文及范文第1篇21世紀(jì)的教研工作是一項艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，我們必須從現(xiàn)階段的教學(xué)工作作風(fēng)中不斷地反思、總結(jié)、提高、完善自我。

教材資源的匱乏

我園的教材有：《幼兒園教學(xué)常規(guī)》、《家庭教育》、《幼兒園教育》、《幼兒園教育》、《中小班幼兒教學(xué)活動常規(guī)》。在教學(xué)中，有的老師不能及時把教材和資料傳給孩子，不能準(zhǔn)確把握教材的重點，不能準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點。教師只有在課堂教學(xué)時，才會準(zhǔn)確的了解幼兒的知識基礎(chǔ)和要求，才能將其作為一種能力的培養(yǎng)來進(jìn)行。所以，教師必須根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的認(rèn)知活動，及時調(diào)整教學(xué)策略。如：在教學(xué)活動中，要根據(jù)活動內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，靈活地選擇幼兒感興趣的材料，根據(jù)幼兒的實際水平，有選擇地將材料運用到幼兒中去。這樣，幼兒既能充分發(fā)揮幼兒的積極性，也能提高教學(xué)效率。

教材的編寫

幼兒園教材編寫是幼兒園實施教研工作的一個難點。我園教材編編得不好，就會直接影響到幼兒園教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，我園在編編教材時，不能只是單純的依靠課本和本地的材料，而要根據(jù)幼兒的年齡特征和認(rèn)知需要，合理地編寫出幼兒園教育教學(xué)活動的活動內(nèi)容，這樣才能更好地滿足幼兒的發(fā)展。

1、教材編編的不準(zhǔn)確：

在編寫幼兒教育活動的過程中，教師只能將教案編寫好，而無法把教材編好。所以，編寫教材時，教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點來編寫教材，這樣才能使其編好。

2、教師編寫教案時，要將教案編成為教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。教師的教案，在教學(xué)活動中不能有片面性。因為教師的教案可以由幼兒自己編寫、自由編寫，教師在編寫教案時，要注意將教案編成為幼兒教育活動的組織材料，而不能把教案編成一種套路。因此，編寫教案時一定要根據(jù)幼兒的認(rèn)知需求，編成一種簡潔的教案，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、運用。

3、幼兒教學(xué)活動中，教師不能單單為教材編編而編寫教案，也不是單單為幼兒編編而編寫教材，更重要的是要根據(jù)幼兒的年齡特征及自身的實際情況，編成一種既簡便又有效的教材。編好教材是幼兒教育活動的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意幼兒的活動中的各種能力的培養(yǎng)，因此，編好教材也是幼兒教育活動的重要環(huán)節(jié)之一。教師不能單純?yōu)橛變壕帉懡滩?，也不?yīng)該把教材編成一種套路，只把幼兒編成一種套路，讓幼兒自己編自己的教材。所以教師不僅僅要注重幼兒的知識結(jié)構(gòu)的整理，更重要的是要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動中的各種活動，并將其組織成幼兒活動中的一個活動場所，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

4、編好教材，教師編寫的教材，要符合幼

幼兒教資作文及范文第2篇xx年xx月xx日，英國教育家弗雷斯特在《小孩子不能上學(xué)》的文章上提出：“小孩子不能上學(xué)”。這一句話，引起了很多教育家、和的強烈反響。在這個過程中，教育家們也經(jīng)歷了一些風(fēng)雨，并在這種風(fēng)雨的洗禮下，逐漸長大了起來，成為一位名副其實的“大姑娘”了。

xx年的xx月，一個風(fēng)和日麗的午后，英國學(xué)校的小班教師格列爾的媽媽來英語學(xué)校教孩子學(xué)習(xí)英語，她的孩子因為聽不懂英語而沒有英語聽力，這是一件極為尷尬的事情。格列爾的媽媽一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)孩子們正在聚精會神地學(xué)英語，便問孩子們：“你們有英語聽力沒有?”孩子們回答：“有英語?！备窳袪枊寢尳又鴨枺骸澳銈冇杏⒄Z聽力沒有?”孩子們說：“沒有?！薄澳銈冇杏⒄Z聽力沒有嗎?”格列爾的媽媽說：“沒有。”

格列爾媽媽又問：“你們是不是沒有英語聽力了?”孩子們說：“沒有?！备窳袪柕膵寢層终f：“我們的英語老師就沒有英語聽力了。”

這個問題一直到現(xiàn)在，還沒有解決。

格列爾在學(xué)校里學(xué)的是英語。格列爾的媽媽說他是一個很有英語天才的人，她在學(xué)校里學(xué)了英語，但是英語不能代表人才，所以學(xué)習(xí)英語就必須要學(xué)好英語。

格列爾在家里學(xué)習(xí)英語，但英語不能代表人才，所以他的學(xué)習(xí)要先學(xué)會英語，才能夠取得好的成績。

這就是教育家、和對孩子的關(guān)愛。

xx年xx月xx日，一個孩子和一個孩子在教室里上課，孩子們上課的時候不能代表人才，所以上課時間不能代表人才，上課不能代表人才，所以上課時間要用英語。

格列爾上課是教師的課，他的媽媽是一名教師。

格列爾的媽媽在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語，但他在家里學(xué)到了一些英語單詞和語法。

格列爾上課時間不能代表人才，所以上課時間的用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用，用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用用。

在家里學(xué)習(xí)英語是一件極其困難的事情，所以在上課方面有一定的困難，而且在上課時有一些不好的地方。

xx年xx月xx日，格列爾的媽媽在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語，但因為上課方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好。

xx年xx月xx日，格列爾的媽媽回家了，但媽媽沒有回來，格列爾的媽媽回來了，她的媽媽說：“你在家里學(xué)習(xí)英語，這樣不好，要在家里學(xué)習(xí)英語?！?/p>

幼兒教資作文及范文第3篇全方位綜合治療癌癥依據(jù)

根據(jù)病種、病因、病程診治經(jīng)歷、體質(zhì)類型(平和質(zhì)、氣虛質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、痰濕質(zhì)、濕熱質(zhì)、瘀血質(zhì)、氣郁質(zhì)、特稟質(zhì)、病理分類、細(xì)胞分化、精神、神經(jīng)系統(tǒng)機能狀態(tài)、免疫功能、內(nèi)分泌功能、血清標(biāo)志物、血液流變檢測、環(huán)核苷酸系統(tǒng)檢測、基因檢測、血、尿、糞、痰檢查、肝腎功能、乙型肝炎、丙型肝炎、人乳頭瘤病毒、幽門螺旋桿菌檢查、物理檢查、放射線檢查(CT、MＲI、PET、SPET-CT等、內(nèi)窺鏡檢查，心理狀態(tài)、飲食情況、運動情況、婚姻好壞、家庭關(guān)系、社會環(huán)境(精神污染、人際關(guān)系、家庭關(guān)系等、自然環(huán)境(如環(huán)境污染、礦山、鉛礦、砷廠、煤礦、農(nóng)藥廠、制藥廠、核工業(yè)污染、生物污染如細(xì)菌、病毒等等情況的不同辨證論治，令其陰陽平衡，氣血暢達(dá)，五臟六腑協(xié)調(diào)，運營整體生命活動。

全方位綜合治療癌癥原則

我國著名外科學(xué)家沈克非教授1953年著的《外科學(xué)》中，強調(diào)腫瘤綜合治療和中醫(yī)藥治療的理念。中國工程院院士、著名腫瘤學(xué)家孫燕教授、中國科學(xué)院院士、著名外科學(xué)家吳孟超教授都反復(fù)強調(diào)腫瘤綜合治療的重要意義，中西醫(yī)結(jié)合是方向，是必走之路。①辨證論治，宏觀調(diào)控(整體調(diào)控，微觀調(diào)治(局部調(diào)治;②全方位中西醫(yī)綜合的、有機的、計劃性和程序性的根據(jù)個體差異擇優(yōu)施治;③三基治療必須從嚴(yán)實施，心療、食療、動療三基治療落到實處，貫穿治療的始終。

全方位綜合治療癌癥的方法

1中醫(yī)藥治療:辨證論治(湯劑、片劑、丸劑、散劑、顆粒劑、注射劑、貼劑以及現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)研制的最新成果;2手術(shù)治療;3放射治療;4化學(xué)治療;5生物治療;6介入治療;7微波治療;8射頻治療;9伽馬刀治療;10X-刀治療;11超聲聚焦刀治療;12氬氦冷凍刀治療;13激光刀治療;14熱療;15抗腫瘤抗體治療(分子靶向治療;16抗腫瘤信號轉(zhuǎn)導(dǎo)治療(分子靶向治療;17針刺治療;18推拿按摩治療;19艾灸治療;20穴位注射治療;21梅花針治療;22藥貼治療;23心理治療(包括心理學(xué)講座、科普心理教育、情志療、笑療、話療、故事療、游戲療、音樂療等;24營養(yǎng)膳食治療;25運動治療(太極拳、太極劍、走步、健身操、健身術(shù)、五禽戲等;26氣功治療;27西醫(yī)藥聯(lián)合治療;28中西醫(yī)藥聯(lián)合治療;29三觀指導(dǎo)下全方位綜合治療(包括目前國內(nèi)、外各種最新、最先進(jìn)的治療方法和手段有機的綜合治疔;30其他新型的高、精、尖治療。根據(jù)個體情況不同制定治療計劃，有機的、程序性的、科學(xué)合理的擇優(yōu)施治。

幼兒教資作文及范文第4篇一進(jìn)大門，展現(xiàn)在你眼前的是一座搖搖晃晃的太平橋，兩邊的扶手是由鐵鏈做成的，有手指般粗細(xì)，長約50多米，人走的地方是用木板鋪成的。你走上去，敲在不停的搖晃，似乎要把你甩下河似的。但只要你抓住兩邊的扶手，一點一點往前走，你肯定不會被橋甩下去的。

離開了驚險的`太平橋，我們來到了射擊場。那里槍的子彈可不是一般槍的子彈，而是紅外線。只要你瞄準(zhǔn)目標(biāo)，扣一下扳機，就會射出一串紅外線，只要你瞄準(zhǔn)的目標(biāo)爆了，就說明你射中了，哈哈！真有意思！

離開了有意思的射擊場，我們就來到了整個綜合公園里最好玩的海洋館。里面有海豚、海豹、白鯨等。其中我最喜歡白鯨的救生表演。馴養(yǎng)員和小白鯨一起上場時，馴養(yǎng)員腳下一滑，“撲通”一聲，掉下了深深的水池里，觀眾們發(fā)出一聲聲尖叫，都為他擔(dān)心，再看那只小白鯨，飛快地游了起來，不一會兒就把馴養(yǎng)員馱上了岸，真是虛驚一場，大家都為白鯨的精彩表演報以熱烈的掌聲。

綜合公園除了以上三個景點，還有許多其它好玩的地方呢！比如地震房展區(qū)、小小世界、溫室等景點。

啊！多么好玩、多么令人流連忘返的公園呀！

幼兒教資作文及范文第5篇我們幼兒園是全面實施素質(zhì)教育的基地。在這里，我們學(xué)習(xí)了《綱要》、《綱要》等書，并對《綱要》的內(nèi)容有了更深入的理解和體會?，F(xiàn)將我園的工作情況總結(jié)如下：

首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的內(nèi)容，學(xué)習(xí)各門課程。這樣才能更有效地學(xué)習(xí)和掌握各門課程，才能更好地實際教學(xué)。

其次，我園還根據(jù)本園教材的特點，結(jié)合本班實際，制定了教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點，在各科教材的基礎(chǔ)上根據(jù)本班幼兒的特征，制定出切實可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)幼兒的年齡特征，采用多種教學(xué)手段，讓幼兒在實際的生活和學(xué)習(xí)過程中能夠主動地、積極地參與教學(xué)活動。

再次，我園根據(jù)本班幼兒的年齡特點，設(shè)計了一些適合于本期課程的主要內(nèi)容，如“認(rèn)識生活中的生活常識”這一主題，在課程中，我們采用了“認(rèn)知生活中的生活常識”的活動，在課程內(nèi)容中，我們通過了“認(rèn)知生活”的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會了認(rèn)字，能夠正確地認(rèn)讀生字，會用普通話讀，能夠正確、流利地朗讀課文，能夠用普通話正確地說普通話。在課程中，我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點設(shè)計了許多適合于本期課程的主題活動，如“認(rèn)識生活中的生活常識”，“認(rèn)識生活中的生活常識”，“認(rèn)識生活中的生活常識”等。

在日常生活中，我們還根據(jù)本園幼兒的特點，開設(shè)了各種教學(xué)活動，如“認(rèn)識生活中的生活常識”，“認(rèn)識生活中的生活常識”等內(nèi)容，在活動中，我們注重引導(dǎo)和幫助幼兒理解生活中的生活常識，在活動中，我們讓幼兒了解生活常識的內(nèi)容，在活動中學(xué)習(xí)生活常識。在日常生活中，我們還注重幼兒的個體差異，如在生活活動中幼兒能夠認(rèn)識各種生活常識，并能在活動中學(xué)習(xí)生活常識，在活動過程中，我們能主動的去與別人交往，在活動中，我