小學五年級閱讀教案

小學五年級閱讀教案【篇一：五年級閱讀與寫作教案】【篇二：五年級上冊課外閱讀指導課教案】《水滸傳》課外閱讀教學目標：1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。3、指導學生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。4、嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。5、學會描寫人物的方法，用細節(jié)展示人物個性，提高寫作水平。重點難點：指導學生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。教學設(shè)計：第一課時《水滸傳》讀前指導課教學目的：1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導，讓學生學會課外閱讀的方法。2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。課前準備：1、《水滸傳》的閱讀指導課件。2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。3、準備好《水滸傳》。教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。師：同學們聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們想到了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎？你們想到了其中的哪些豪俠之士？要點提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。師：眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，今天，就讓我們一起走進這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。二、簡介作者施耐庵和寫作背景1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作家作品補充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。2、寫作背景：（多媒體顯示。）《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進行武裝反抗。因此，整個北宋時期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi)容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？1、下面請同學們快速默讀前言，說說從中你知道了什么？2、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。3、目錄小結(jié)全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百3.小組互評。4.教師總結(jié)四、課外作業(yè)：課后寫篇作文《我最喜愛的水滸英雄》第三課時《水滸傳》閱讀品析課教學目標：1.學習從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。教學過程：一、以畫像激趣。用多媒體顯示戴敦邦所畫的水滸人物，重點展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時說明：戴敦邦是當代著名的人物畫家，他所畫的水滸人物，造型生動而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個性和英雄氣，在電視劇《水滸傳》（央視版）片尾出現(xiàn)的水滸人物畫像，就是他的作品。然后，要求學生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：【篇三：五年級閱讀教案】五年級上學期課外閱讀計劃語文課程標準指出：學生要具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界……在這一精神的指導下，結(jié)合五年級學生的年齡和心理等各方面的特點，本學期制定課外閱讀計劃如下：一、閱讀內(nèi)容的安排1、每周利用好課外閱讀時間。2、要求每位同學每晚閱讀課外書籍半個小時，邊看邊記。3、有條件的同學可利用雙休日上網(wǎng)閱讀。二、閱讀教學的目的要求1.能對文中不理解的地方提出疑問并能尋求方法進行解決。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。5.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。6.學習略讀，粗知文章大意。7.積累文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。8.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文30篇(段)。9.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。10、摘錄并背誦自己喜歡的句子，個人感受每三周一次。11、提倡每天模仿寫一段話。三、閱讀教學方法1、在閱讀過程中，根據(jù)縣教研室提供的閱讀教案，積極有計劃地組織學生讀書，不放任自流，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。多進行學生間的閱讀交流，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2、鼓勵學生寫讀書筆記，把自己獨特的感受或優(yōu)美的詞語記下來。3、每天語文課前，抽出點時間交流課外閱讀小文章，可以念，可以說梗概，可以談體會，全面參與。四保證閱讀進行的措施1、每天語文課前，抽出點時間交流課外閱讀小文章，可以念，可以說梗概，可以談體會，全面參與。2、檢查學生的閱讀筆記，并實行加分鼓勵。3、表揚讀書認真，寫字規(guī)范的同學。4、每月進行一次閱讀考級。并將考級的情況用喜報匯報給家長。通過三次考級才能榮有考級證書。5、每月和家長溝通一次，了解學生在家的閱讀情況，向家長匯報學校開展讀書活動的情況，取得家長的支持。6、開展各種讀書競賽活動，提高學生讀書的熱情和積極性。7、期末舉行一次優(yōu)秀讀書筆記展評和進行“閱讀大王”“書香家庭”“書香班級”的評比。古詩閱讀積累課型閱讀積累課教學目標：通過朗誦古詩，暢談對古詩的理解、對詩人的分析等形式，讓學生了解古詩，培養(yǎng)學生朗誦故事，收集古詩的習慣，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。課前準備：看書或者上網(wǎng)瀏覽，找找你感興趣的古詩，分分類：如按作者，把這個作者的故事收集起來；或按題材等。教學過程：一、談話導入：同學們你知道中國最令人自豪的文化是什么？1、生交流2、師小結(jié)：唐詩是中國文學藝術(shù)中的精品，哺育一代代中國人的成長，古詩短小精悍，就單從它的詩意來推敲，內(nèi)容也是無窮無盡，豐富多彩的，更不用說古詩的章法以及優(yōu)美和諧的韻律美了！讀古詩可以陶冶人的情操，品古詩可以豐富人的生活，但愿有更多的人喜歡古詩，品味古詩。二、知曉詩人：中國古詩舉世聞名，那最偉大的詩人是誰呢？1、學生暢談：……2、教師提示：詩仙-----李白(701—762年)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。與杜甫并稱“李杜”詩圣-----杜甫（七一二－七七零），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為「詩史」。其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為「詩圣」。三、賽詩激趣：你們一定也讀了這些詩人寫得很多古詩吧，你們喜歡哪些呢？讓我們分男女組來賽一賽1、按類別接詩句，哪組接不下去就算輸。）有關(guān)“月亮”的（2）帶有“風”字的（3）描寫“山水”的（4）含有“顏色”的……2、連一連，比比誰的速度快，準確率高。（出示兩組詩題與作者的有關(guān)內(nèi)容）四、積累古詩：1、師質(zhì)疑：同學們，中國古詩文化是積累了上千年的，在這么短短一節(jié)課上我們是了解不完的？那我們怎么做才能更好的走近古詩，積累更多的古詩呢？2、金點子：（每天都讀，每天積累一首。）（1）做成小卡片（2）隨身攜帶（3）隨時誦讀……五、誦讀品詩1、師小結(jié)：說的好！我知道同學們都很愛朗誦古詩，已經(jīng)積累了很多古詩了，就讓我們在古詩朗誦中結(jié)束這節(jié)課吧。2、生誦讀：齊背古詩。含“雨”的詩詞課型閱讀欣賞課教學目標：1、了解“雨”的意義；2、復習和補充一些含有“雨”字的詩詞文。3、促使學生對生活中常見的自然現(xiàn)象——雨進行聯(lián)想，與一些詩詞文聯(lián)系，通過部分優(yōu)秀的詩文，加深對“雨”這種自然現(xiàn)象的認識，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗過的豐富的人生意蘊和審美價值。教學重點與難點：促使學生對生活中常見的自然現(xiàn)象——雨進行聯(lián)想，與一些詩詞文聯(lián)系，通過部分優(yōu)秀的詩文，加深對“雨”這種自然現(xiàn)象的認識，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗過的豐富的人生意蘊和審美價值。教學準備：課前布臵學生搜集描寫“喜雨”和“悲雨”的詩文，并背誦下來。教學過程：一、興趣導入：1、學生活動：試一試，請寫出古詩詞中含“雨”字的句子（至少兩句）。請學生自由回答，然后齊讀教師板書的幾句詩。（參考句子：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！薄昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”）應(yīng)及時糾正學生可能出現(xiàn)的錯別字，做到字詞落實。（板書：閱讀欣賞課——欣賞含“雨”的古詩詞。巡視學生的活動情況，予以肯定。）2、學生活動：動動手，查字典，弄清楚“雨”的意義。并把查的內(nèi)容寫在練習本上。（注意糾正學生的寫字姿勢、書寫的規(guī)范）引：寫“雨”的詩詞很多，今天我們只研討其中的一小部分。打開唐宋詩詞作品，隨處都可聽到雨聲。雨原本是一種自然現(xiàn)象，不帶任何主觀感情色彩。但詩詞中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗過的豐富的人生意蘊和審美價值。二、賞析含有“雨”字的詩詞文（“喜雨”與“悲雨”）。（根據(jù)學情的反饋，教師宜只講“喜雨”部分，“悲雨”放手讓學生進行欣賞，老師只在活動過程中點拔，真正做到教學相長。）（一）賞析“喜雨”的詩文。（首先，我們一同來了解“雨”是如何博得詩詞作者的青睞的。這就是第一個話題：喜雨。）（板書：喜雨。）1、喜雨往往與滋潤萬物，喚起勃勃生機聯(lián)系在一起的。正所謂“春雨貴如油”。一年四季的雨中，也許春雨，特別初春的小雨是最纖柔的，最招人喜愛的。在喜雨詩中流傳最廣的要數(shù)杜甫的《春夜喜雨》了。（請同學背誦此詩。教師領(lǐng)讀后四句：“野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”）賞析這首詩，并讓學生思考春雨惹人喜歡的原因：適時、無聲。雨既是春雨，又是好雨，它知人意，體人心，故令人喜?！洞阂瓜灿辍愤@個題目中的“喜”字雖然在詩中沒有露面，但卻從字里行間滲透進了每個人的心田。2、遷移：同樣的例子還有韓愈的《早春呈水部張十八員外》，再請一名同學背誦。賞析：那落在天街上的纖細小雨滋潤如酥，酥就是奶油，它細膩、滑爽、勻稱而又緩慢地普降到皇城的街道上。韓愈定是愛極這樣的雨，在小雨中長久佇立，透過雨絲遙望草色，朦朦朧朧，仿佛有一片極淡極淡的青青之色，這是早春時候草的顏色?？粗?，人們心里頓時覺得快樂、新鮮、活潑、清香，欣喜之情溢于言表。江南的煙雨在印象中永遠如詩如畫，“春水碧于天，畫船聽雨眠?！庇曛杏泻镁辰纾旰蟾泻镁爸?。“蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”3、拓展：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”。如此輕柔的小雨，滋潤空氣，滋潤剛剛復蘇的萬物生靈，最是讓人愉悅寧靜閑適。“春水碧于天，畫船聽雨眠”。雨中有好境界，雨后更有好景致：“蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。過渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的兩個方面。（板書：悲雨。）（二）欣賞“悲雨”的詩文1、剛才，我提到了清明節(jié)，現(xiàn)在，請同學們打一記憶的大門，讓我們一同去體驗一下清明節(jié)人們冒雨去祭奠親人的那種心情?？纯茨芊癖痴b一下杜牧的詩作《清明》。（清明時節(jié)春光大好，桃杏如云，若心懷哀思，又加“雨紛紛”，路上思親上墳的人必定“欲斷魂”了。）根據(jù)學生分析的實際，教師決定是否進行“遷移”和“拓展”。但小結(jié)及以后的內(nèi)容仍然要開展。2、遷移：（1）李商隱的《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！边@是一首抒情詩。詩的開頭兩句以問答和對眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。（2）面對江南的美景，杜牧發(fā)出的卻是幾分哀傷，感嘆世事變無常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。（3）“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?、拓展：從以上兩個典型的例子我們可以看出，苦雨往往與悲、愁、怨等情感聯(lián)系在一起。季節(jié)以春、秋兩季為多，時間以黃昏、夜晚為主。當落紅無數(shù)、黃葉飄落、春去匆匆、悲風怒號、日暮途窮、夜深人靜之際，雨像懂得人的心思，點點滴滴的灑落，也一聲聲地撞擊著人的心扉，詩人百感交集，淚水與哀愁同出，讀來令人斷腸。小結(jié)：綜上所述，唐宋詩詞中的“雨”不僅僅是一種自然現(xiàn)象，它更是作者主觀情意與客觀現(xiàn)象結(jié)合的產(chǎn)物。雨中有歡欣，雨中有哀怨。雨成為了詩人抒發(fā)內(nèi)心感情的有效載體。王國維有句很有名的話“一切景語皆情語”。景可感人，而主觀之情也常常融入客觀景物中，讓景物更加感人。最后，就請大家在實際的語言運用中再次體會雨給人帶來的不同感受。三、綜合練習：第一、“雨”在四季各不相同——“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將你對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用幾句話寫下來?？梢匀芜x其中兩種雨完成。1、（）雨：2、（）雨：四、結(jié)束語：雨，是無生命的；因人的心情不同，它也有了喜與悲的差別?？鞓返娜?，在狂風暴雨中也會綻出笑容；凄苦的人，在風和日麗時也會淚如雨下。愿同學們隨時鍛造自己的心情，每天都擁有燦爛的陽光?！昂脮粎挵倩乜础闭n型好書推薦課指導目的：1、向?qū)W生推薦小說《王子與貧兒》，調(diào)動他們閱讀的興趣。2、讓學生正好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。指導重點：讓學生認識小說《王子與貧兒》，激發(fā)閱讀的欲望。指導難點：使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。課前準備：要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。指導過程：1、導