教師德育培訓(xùn)方案

中角鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師德育工作專(zhuān)題培訓(xùn)方案一、指導(dǎo)思想從教育的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，堅(jiān)持以人文本，遵循德育工作規(guī)律、青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成發(fā)展規(guī)律，從德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到各年級(jí)縱向銜接、分層遞進(jìn)，整體構(gòu)建適應(yīng)全面素質(zhì)教育要求的學(xué)校德育體系，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。二、基本原則1、面向?qū)嶋H，低重心原則必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力和社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生現(xiàn)有的水平為出發(fā)點(diǎn)，立足于學(xué)會(huì)做人首先必需養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，只有低起點(diǎn)、小步進(jìn)、并且各年段間系統(tǒng)連續(xù)、科學(xué)銜接，才能逐步累積、完善提高。2、精心組織，操作性原則在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)管理制度、建立教育教學(xué)秩序以有開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)過(guò)程中，必須重視每一系列操作步驟的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)安排，做到組織有序、檢查到位、環(huán)環(huán)相扣。3、注重過(guò)程，體驗(yàn)性原則只在增強(qiáng)主體在與環(huán)境接觸過(guò)程中的情緒體驗(yàn)、充分激發(fā)其強(qiáng)烈的道德情感，道德認(rèn)識(shí)才能轉(zhuǎn)化為道德行為。從而真正實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變。4、循序漸進(jìn)，發(fā)展性原則必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)、潛移默化、依次展開(kāi)、逐步提高的原則。如德育的內(nèi)容應(yīng)從行為規(guī)范養(yǎng)成的低起點(diǎn)出發(fā)，逐步向社會(huì)責(zé)任感等高層次漸進(jìn)發(fā)展；德育的活動(dòng)應(yīng)由“單一性”向“綜合性”漸進(jìn)發(fā)展。5、常抓不懈，堅(jiān)持性原則德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有常抓不懈，才能抓出實(shí)效，結(jié)出碩果。堅(jiān)持性原則，體現(xiàn)在某一項(xiàng)德育活動(dòng)上必須持之以恒、一抓到底；體現(xiàn)在德育內(nèi)容上，必須要保持各年齡段之間的有機(jī)銜接、系統(tǒng)連貫；體現(xiàn)在德育工作者身上，則是一種工作品質(zhì)，尤其在面對(duì)品德培養(yǎng)過(guò)程中的艱巨性與反復(fù)性，應(yīng)具有意志力和使命感。6、整體協(xié)調(diào)，全員性原則學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，涉及范圍廣泛、影響因素眾多，是一項(xiàng)開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性的工作。全員性原則，就是指在時(shí)空上，必須構(gòu)建校內(nèi)外多方位、立體化的全員服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，形成整體協(xié)同、相互促進(jìn)的教育合力。三、德育目標(biāo)總體目標(biāo)：樹(shù)立民族意識(shí)、國(guó)家觀念，熱愛(ài)祖國(guó)，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化努力學(xué)習(xí)；樹(shù)立公民意識(shí)，具有良好的道德品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣；樹(shù)立法制意識(shí)，遵紀(jì)守法，懂得用法律保護(hù)自己；講科學(xué)，不迷信，具有自尊自愛(ài)，誠(chéng)實(shí)正直，積極進(jìn)取，不怕困難等心理品質(zhì)和一定的分辨是非，抵制不良影響的能力。活動(dòng)，重點(diǎn)抓好一項(xiàng)或兩項(xiàng)主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題教育系列化。4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立足學(xué)校、面向社會(huì)，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過(guò)不斷的情緒體驗(yàn)促進(jìn)道德情感的形成，進(jìn)而使學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強(qiáng)將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會(huì)，充分增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)廣泛開(kāi)展共建活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)的假期各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的校園責(zé)任感、家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，培育為人民服務(wù)的首先素質(zhì)。5、環(huán)境育人校園環(huán)境的布置、校容校貌的美化和正確的校園輿論，都能對(duì)青少年學(xué)生的思想觀念、心理情緒、行為習(xí)慣等起到良好的調(diào)適作用；良好的教風(fēng)、校風(fēng)，則能起到給學(xué)生以良好的群體激勵(lì)和引導(dǎo)作用。校園文化、作為隱性的教育資源，應(yīng)深入挖掘隱性課程的育人功能，通過(guò)良好的教風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)學(xué)校的規(guī)范管理，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康發(fā)展的育人環(huán)境，形成學(xué)校的精神核心和群體的輿論氛圍。6、科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)——周量化考評(píng)比與文明寢室比活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)期學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作。七、德育管理1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立完善德育管理體制學(xué)校成立整體構(gòu)建德育體系領(lǐng)導(dǎo)小組。認(rèn)真研究和解決整體構(gòu)建學(xué)校德育體系過(guò)程中存在的問(wèn)題以及青少年學(xué)生思想道德存在問(wèn)題，加大對(duì)德育工作的研究和指導(dǎo)力度。2、全面構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)學(xué)校要主動(dòng)加強(qiáng)與村居、家庭的聯(lián)系，使三方教育互為補(bǔ)充、形成合力。要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校（教師）與家長(zhǎng)的聯(lián)系，指導(dǎo)好家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)的工作。要正確引導(dǎo)家庭教育，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家訪等多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和擇業(yè)觀，掌握科學(xué)教育子女的方法。要高度重視并充分發(fā)揮校外教育基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地和社區(qū)教育的作用，利用社會(huì)德育資源，組織開(kāi)展富有吸引力的校外德育活動(dòng)。八、德育評(píng)價(jià)（1）建立學(xué)校對(duì)各處室、各級(jí)部、教職員工，教師對(duì)（以班主任為主）學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）完善學(xué)生多元評(píng)價(jià)。制定科學(xué)完善的學(xué)生思想品德評(píng)定方案，學(xué)校為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)檔案。建立學(xué)校、家庭和學(xué)生本人共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合。完善操行評(píng)語(yǔ)，使之具體化，不空泛；個(gè)性化，突出特點(diǎn)；感情化，充滿師愛(ài)；激勵(lì)化，激發(fā)上進(jìn)意識(shí)。切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)段、不同年齡、不同對(duì)象的特點(diǎn)，做出科學(xué)的、切合實(shí)際的評(píng)價(jià)。（3）加強(qiáng)全員育人工作。學(xué)校要進(jìn)一步落實(shí)全員育人工作機(jī)制，完善班主任德育量化評(píng)價(jià)，任課教師及后勤人員德育量化評(píng)價(jià)，讓全體教師參與到學(xué)生管理中來(lái)。（4）加強(qiáng)對(duì)班級(jí)德育工作的評(píng)價(jià)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展部加強(qiáng)對(duì)班級(jí)和班主任的評(píng)價(jià)工作，以促進(jìn)班級(jí)德育工作不斷改善。班級(jí)德育條件包括班級(jí)德育目標(biāo)、班級(jí)德育組織、班級(jí)德育環(huán)境；班級(jí)德育過(guò)程包括班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)德育活動(dòng)和班級(jí)專(zhuān)題教育；班級(jí)德育效果包括班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)生個(gè)體面貌和班級(jí)特色。九、組織實(shí)施第一階段：九月，動(dòng)員學(xué)習(xí)階段。第二階段：十月