七年級(jí)歷史下冊 第三單元 第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”教案 新人教版

七年級(jí)歷史下冊第三單元第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)歷史下冊第三單元第20課——明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策，使學(xué)生能夠建立起正確的歷史時(shí)空觀念，理解明清時(shí)期在中國歷史中的地位和影響。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和“閉關(guān)鎖國”政策的具體表現(xiàn)，提高學(xué)生的歷史實(shí)證能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)γ髑鍟r(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策進(jìn)行合理的歷史解釋，理解其背后的歷史原因和影響。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策，使學(xué)生能夠樹立正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到開放和包容對(duì)于國家發(fā)展的重要性。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和解釋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)和原因。

2.“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施背景、具體表現(xiàn)和影響。

難點(diǎn)：

1.理解明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和外部因素。

2.深入解析“閉關(guān)鎖國”政策對(duì)國家發(fā)展的利弊。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過展示相關(guān)的歷史史料，如經(jīng)濟(jì)報(bào)表、政策文件等，讓學(xué)生直觀地了解到明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過案例分析的方式，讓學(xué)生了解“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)際影響。例如，可以組織學(xué)生討論鴉片戰(zhàn)爭前后中國的變化，從而深入理解“閉關(guān)鎖國”政策的弊端。同時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生形象地理解政策的影響。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。

講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生傳授明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)和原因，以及“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施背景、具體表現(xiàn)和影響。通過講授，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解和掌握相關(guān)知識(shí)。

討論法：在講授結(jié)束后，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的看法，以及“閉關(guān)鎖國”政策的影響。通過討論，學(xué)生可以深入分析問題，提高批判性思維能力。

案例研究法：教師將提供一些與明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。例如，可以討論鴉片戰(zhàn)爭前后中國的變化，從而深入理解“閉關(guān)鎖國”政策的弊端。通過案例研究，學(xué)生可以提高實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師將布置一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生自主選擇研究主題，進(jìn)行資料搜集、分析和總結(jié)。通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，教師將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在不同角色的立場，如官員、商人、農(nóng)民等，探討“閉關(guān)鎖國”政策對(duì)各個(gè)階層的影響。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解政策的實(shí)際影響。

實(shí)驗(yàn)：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)，如市場交易模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和過程。

游戲：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策相關(guān)的互動(dòng)游戲，如模擬政策制定和實(shí)施。通過游戲，學(xué)生可以提高參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，教師將使用以下教學(xué)媒體和資源：

PPT：教師將制作精美的PPT，展示與明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策相關(guān)的圖片、圖表和文字資料。PPT可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

視頻：教師可以播放與明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、歷史片段等。視頻可以為學(xué)生提供生動(dòng)的形象，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力。

在線工具：教師可以利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、在線數(shù)據(jù)庫等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和信息。同時(shí)，教師還可以通過在線平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與‘閉關(guān)鎖國’”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是明清經(jīng)濟(jì)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“閉關(guān)鎖國”政策的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明清經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.明清經(jīng)濟(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解明清經(jīng)濟(jì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的明清經(jīng)濟(jì)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解明清經(jīng)濟(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與明清經(jīng)濟(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)明清經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明清經(jīng)濟(jì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明清經(jīng)濟(jì)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)明清經(jīng)濟(jì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于明清經(jīng)濟(jì)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍：《明史》、《清史稿》等官方史書，詳細(xì)記錄了明清時(shí)期的歷史事件和經(jīng)濟(jì)狀況，是研究明清經(jīng)濟(jì)的重要史料。

（2）論文：查找相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，如《明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究》、《閉關(guān)鎖國政策的影響與啟示》等，了解學(xué)術(shù)界對(duì)明清經(jīng)濟(jì)和閉關(guān)鎖國政策的研究動(dòng)態(tài)和成果。

（3）影視作品：觀看與明清時(shí)期相關(guān)的影視作品，如《康熙帝國》、《乾隆皇帝》等，從藝術(shù)的角度感受明清時(shí)期的歷史氛圍，更好地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。

（4）博物館：參觀博物館中的明清時(shí)期文物展覽，如瓷器、書畫、古建筑模型等，直觀地感受明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)。

2.拓展建議

（1）閱讀：《明史》、《清史稿》等官方史書，了解明清時(shí)期的歷史背景和經(jīng)濟(jì)狀況，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

（2）論文：閱讀學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對(duì)明清經(jīng)濟(jì)和閉關(guān)鎖國政策的研究成果，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（3）影視作品：觀看相關(guān)影視作品，感受明清時(shí)期的歷史氛圍，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行輔助理解。

（4）博物館：參觀博物館，直觀地感受明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

（5）實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀古代建筑、遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（6）討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等，與其他學(xué)生和教師交流對(duì)明清經(jīng)濟(jì)和閉關(guān)鎖國政策的學(xué)習(xí)心得和看法，提高合作和溝通能力。

（7）創(chuàng)作展示：邀請學(xué)生創(chuàng)作與明清經(jīng)濟(jì)和閉關(guān)鎖國政策相關(guān)的作品，如繪畫、寫作、戲劇等，展示學(xué)生的創(chuàng)造力和才華，同時(shí)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。課后作業(yè)請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.請簡要概括明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)和原因。

答案：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面。原因是明清時(shí)期政治穩(wěn)定、社會(huì)秩序良好，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，手工業(yè)發(fā)展迅速，商業(yè)貿(mào)易繁榮，國內(nèi)外市場需求增加等。

2.請闡述“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施背景、具體表現(xiàn)和影響。

答案：“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施背景是明清時(shí)期國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化。具體表現(xiàn)包括限制對(duì)外貿(mào)易、禁止民間交往等。影響是導(dǎo)致國家經(jīng)濟(jì)衰落、科技滯后、文化交流受限等。

3.請分析明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和外部因素。

答案：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)之間的相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。外部因素包括政治穩(wěn)定、科技進(jìn)步、市場需求等。

4.請討論“閉關(guān)鎖國”政策對(duì)國家發(fā)展的利弊。

答案：利：一定程度上保護(hù)了國內(nèi)市場，維護(hù)了國家安全。弊：限制了對(duì)外貿(mào)易和科技交流，導(dǎo)致國家經(jīng)濟(jì)落后，科技滯后，影響國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。

5.請?zhí)岢鲋辽賰蓷l建議，促進(jìn)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

答案：提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)手工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，擴(kuò)大商業(yè)貿(mào)易范圍，加強(qiáng)國內(nèi)外科技文化交流等。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“明清時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)有哪些？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和解釋。

觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的注意力集中程度、參與討論的積極性等。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，如注意力不集中、對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹等，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。

測試：教師可以通過組織課堂測試來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解“閉關(guān)鎖國”政策時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些測試題目，如“‘閉關(guān)鎖國’政策的實(shí)施背景是什么？具體表現(xiàn)有哪些？”通過測試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并對(duì)測試成績不佳的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接體現(xiàn)，通過認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

認(rèn)真批改：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師要仔細(xì)閱讀學(xué)生的答案，找出其中的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。例如，在批改學(xué)生關(guān)于明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作業(yè)時(shí)，教師要檢查學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)的描述是否準(zhǔn)確，對(duì)“閉關(guān)鎖國”政策的理解是否到位。通過認(rèn)真批改，教師可以確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

點(diǎn)評(píng)：在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生關(guān)于“閉關(guān)鎖國”政策的作業(yè)時(shí)，教師可以指出學(xué)生對(duì)政策的背景和具體表現(xiàn)的描述是否清晰，對(duì)政策影響的分析是否合理。通過點(diǎn)評(píng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在批改學(xué)生關(guān)于明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作業(yè)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，如“你的作業(yè)做得很好，對(duì)明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解很到位，繼續(xù)努力！”通過鼓勵(lì)，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，以便在教學(xué)后評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施背景、具體表現(xiàn)和影響的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)過于注重細(xì)節(jié)，而忽略了幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、案例研究等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我在課堂測試中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在回答問題時(shí)出現(xiàn)了混淆和錯(cuò)誤。這可能是因?yàn)槲以谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，沒有充分強(qiáng)調(diào)它們的聯(lián)系和區(qū)別。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過使用圖表、示意圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生清晰地區(qū)分和理解這些知識(shí)點(diǎn)。

此外，我在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在課堂上顯得不夠?qū)Ｗ⒑蛥⑴c。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入更多的歷史故事、歷史人物等元素，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

最后，我在作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多的開放式問題、討論題目等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新嘗試。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)與原因

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、政策環(huán)境

詞：繁榮、創(chuàng)新、限制、開放

句：明清時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都取得了顯著的發(fā)展，這得益于政策環(huán)境的穩(wěn)定和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

板書設(shè)計(jì)：

-農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展

-政策環(huán)境穩(wěn)定

-社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮

2.“閉關(guān)鎖國”政策的實(shí)施與影響

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：政策背景、具體表現(xiàn)、影響

詞：限