2024年春七年級語文下冊 第4單元 綜合性學習 孝親敬老 從我做起教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第4單元綜合性學習孝親敬老從我做起教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第4單元綜合性學習孝親敬老從我做起教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：2024年春七年級語文下冊第4單元綜合性學習“孝親敬老從我做起”

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀和討論，學生能夠運用孝親敬老的語言表達自己的觀點和情感，提升語文表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過案例分析和小組討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，分析和解決孝親敬老的實際問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文學作品和進行創(chuàng)作活動，學生能夠提升審美情趣，創(chuàng)作出表達對孝親敬老理解的詩歌或短文。

4.文化傳承與理解：通過學習傳統(tǒng)文化中的孝親敬老觀念，學生能夠增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，培養(yǎng)孝親敬老的價值觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解和運用孝親敬老的相關詞匯和表達方式。

2.學生能夠通過閱讀和討論，把握孝親敬老的主題和內(nèi)涵。

3.學生能夠通過實踐活動，實際體驗和表達對孝親敬老的理解和尊重。

難點：

1.如何引導學生運用語文知識表達自己對孝親敬老的看法和情感。

2.如何激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，分析和解決孝親敬老的實際問題。

3.如何幫助學生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝親敬老觀念。

解決辦法：

1.通過小組討論和分享，提供學生互相學習和交流的機會，幫助學生提高語言表達能力。

2.設計啟發(fā)性的問題和情景，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.通過文學作品的學習和創(chuàng)作活動，讓學生感受和理解孝親敬老的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和認同。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年春七年級語文下冊》第4單元綜合性學習“孝親敬老從我做起”的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如孝親敬老的故事圖片、家庭關系圖表、孝道文化傳承視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和展示區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當?shù)淖酪?，以便學生進行小組討論和分享；在展示區(qū)，設置展示臺和白板，供學生進行成果展示和交流。

5.學習任務單：設計一份學習任務單，包含本節(jié)課的學習目標、學習內(nèi)容、思考問題等，讓學生在學習過程中有明確的任務和指導。

6.評價量表：準備一份針對學生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的評價量表，以便對學生的學習情況進行全面評估。

7.教學PPT：制作一份教學PPT，包含本節(jié)課的教學內(nèi)容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，以直觀展示教學過程，幫助學生更好地理解和掌握知識。

8.孝親敬老故事集：準備一本關于孝親敬老的故事集，用于引導學生閱讀和分享孝親敬老的故事，激發(fā)學生對孝親敬老的思考和情感。

9.創(chuàng)作素材：為學生準備一些創(chuàng)作素材，如孝親敬老的詩詞、名言警句等，以便學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)能夠有所參考和啟發(fā)。

10.孝親敬老實踐活動指導手冊：為學生準備一份實踐活動指導手冊，包含孝親敬老實踐活動的目的、意義、步驟等，引導學生正確地進行實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和責任感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“孝親敬老”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“孝親敬老”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“孝親敬老”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個孝親敬老的感人故事，引出“孝親敬老”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“孝親敬老”的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分享個人經(jīng)歷、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握尊重長輩的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享個人經(jīng)歷、角色扮演等活動，體驗尊重長輩的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“孝親敬老”的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握尊重長輩的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“孝親敬老”的知識點，掌握尊重長輩的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“孝親敬老”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“孝親敬老”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“孝親敬老”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《孝經(jīng)》：推薦學生閱讀《孝經(jīng)》，這是中國古代的一部關于孝道的經(jīng)典著作，有助于學生更深入地理解孝親敬老的文化內(nèi)涵。

-《二十四孝》：提供《二十四孝》的故事，這是一部收錄了中國古代二十四孝子孝行的書籍，通過閱讀這些故事，學生可以感受到孝親敬老的重要性。

-《弟子規(guī)》：推薦學生閱讀《弟子規(guī)》，這是一本古代兒童讀物，其中包含了孝親敬老的教育內(nèi)容，有助于學生學習如何尊敬父母和長輩。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-孝親敬老的人物故事：鼓勵學生尋找和閱讀關于孝親敬老的人物故事，了解不同人物在孝親敬老方面的表現(xiàn)和貢獻。

-孝親敬老的傳統(tǒng)文化：學生可以進一步學習和了解孝親敬老在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義，探索孝道文化在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。

-孝親敬老的社會實踐：鼓勵學生參與孝親敬老的社會實踐活動，如探訪老人、參與社區(qū)敬老活動等，通過實際行動來踐行孝親敬老的美德。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-板書設計應圍繞“孝親敬老”的主題，突出教學重點和難點，幫助學生理解和記憶。

-通過板書設計，引導學生關注孝親敬老的語言表達、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和實踐應用。

2.結構清晰，條理分明：

-板書設計應具有清晰的結構，分為引入、講解、實踐和總結等部分，以便學生跟隨教學進程。

-利用不同顏色或符號，區(qū)分孝親敬老的不同方面，如孝道故事、敬老行為、傳統(tǒng)文化等。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書設計應簡潔明了，突出“孝親敬老”的核心概念和要點，避免冗余信息。

-通過關鍵詞或短句，準確精煉地概括孝親敬老的重要性和實踐方法。

4.藝術性和趣味性：

-板書設計應具有一定的藝術性，如使用漂亮的字體、裝飾性圖案等，以吸引學生的注意。

-引入趣味性元素，如漫畫、圖表、符號等，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計示例：

-引入部分：以一幅孝道漫畫或插圖作為板書的背景，引起學生對孝親敬老的關注。

-講解部分：用不同顏色標注孝道故事、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和實踐方法，讓學生一目了然。

-實踐部分：設計一個互動環(huán)節(jié)，讓學生上臺展示自己的孝親敬老實踐經(jīng)歷，并將其關鍵詞或短句板書在黑板上。

-總結部分：用簡潔明了的語句概括孝親敬老的重要性和實踐意義，強調孝親敬老的價值。教學反思與改進在完成了“孝親敬老從我做起”這一課的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我觀察到學生在課堂上的參與度很高，特別是在小組討論和角色扮演活動中。這表明學生對孝親敬老這個主題感興趣，也愿意積極參與。然而，我也注意到有些學生在表達自己的觀點時顯得有些猶豫和不自信。為了提高他們的自信心和表達能力，我計劃在未來的教學中加入更多的口語練習和小組討論環(huán)節(jié)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解孝親敬老的文化內(nèi)涵方面存在一定的困難。雖然我在課堂上詳細講解了孝親敬老的文化意義和傳統(tǒng)價值觀，但有些學生仍然難以完全理解。為了幫助學生更好地理解孝親敬老的文化內(nèi)涵，我計劃增加一些關于孝道文化的閱讀材料，并鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。

此外，我也注意到一些學生在實踐活動中的表現(xiàn)不盡如人意。有些學生在實際操作中顯得有些迷茫和不知所措。為了提高學生的實踐能力，我計劃在未來的教學中提供更多的實踐指導和反饋。例如，我可以在課堂上示范孝親敬老的實際行為，并指導學生如何在生活中實踐這些行為。

最后，我也意識到自己在教學中的某些環(huán)節(jié)可能需要改進。例如，我在課堂講解中可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與學生的互動和反饋。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中更多地關注學生的反饋，并根據(jù)學生的需求進行調整。課堂1.課堂評價：

課堂評價是我教學過程中不可或缺的一部分。通過提問、觀察、測試等方式，我可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在“孝親敬老從我做起”這一課中，我采用了以下幾種方式進行課堂評價：

-提問：在課堂上，我會向學生提出與孝親敬老相關的問題，以了解他們對于知識點的理解和掌握程度。通過學生的回答，我可以了解他們的思考方式和理解水平，及時調整教學方法和節(jié)奏。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、專注度、反應速度等。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和興趣，以便在教學過程中更好地激發(fā)他們的學習動力。

-測試：在課堂上，我會安排一些小測試，以檢驗學生對孝親敬老知識點的掌握情況。測試結果可以幫助我了解學生的學習成果，并為我提供改進教學的依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是檢驗學生學習效果的重要手段。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在“孝親敬老從我做起”這一課中，我采用了以下幾種方式進行作業(yè)評價：

-認真