小學一年級如何培養(yǎng)學生的口算能力

小學一年級如何培養(yǎng)學生的口算能力工作至今，所教過的一年級學生有好幾屆，恰逢今年又教一年級一班的數(shù)學。從整冊教材上來看，口算占了相當大的篇幅，可見口算的重要性?？谒闶且环N不借助計算工具，不書面表達計算過程而通過思維直接算出結果的計算方式。事實表明：口算速度快的，筆算速度也快，正確率高；反之，口算速度慢的，筆算速度也慢，正確率低。計算要過關，必須抓口算。口算是計算的基礎，良好的口算能力能提高學生思維的敏捷性、邏輯性和準確性。所以，在小學階段有極其重要的地位和作用?？谒隳芰Ρ∪跏菍W生計算能力差的關鍵也是最重要的一個原因。《數(shù)學課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生計算能力,要重視基本的口算訓練?？谒慵仁枪P算、估算和簡便運算的基礎,也是計算能力的重要組成部分。要引導學生在理解的基礎上掌握基本的口算方法，堅持經常練習，逐步達到熟練。”因此，我認為學生口算能力的培養(yǎng)，要經過一個懂理、會算、熟練、靈活的過程。懂理即是使學生懂得口算的算理；會算就是通過一定的訓練，使學生掌握口算的方法；熟練即是經過反復的練習，使學生對基本口算能算得又對又快；靈活就是使學生能根據(jù)具體問題選擇合適的計算方法，靈活地解決問題。在教學過程中，為一步步實現(xiàn)這幾個方面的目標。真正達到培養(yǎng)學生良好的口算能力，為今后的進一步學習夯實基礎。我在教學過程中從以下幾點做到：一、培養(yǎng)學生的口算興趣俗話說“興趣是最好的老師”?？谒憧菰锓ξ叮瑢W生很容易產生厭倦情緒。因此在學習過程中，激發(fā)學生的口算興趣是尤其重要的。根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，我在教學中采用多種形式對學生進行口算訓練。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、奪紅旗、搶答、闖關卡等。就連比賽的方式也不盡相同：有小組比、男女生比、同桌比等。比賽的內容也不一樣：如比速度、比正確率、比方法多樣等等。當然，對應的獎勵機制也是必不可少的，如獎勵小紅旗、小花兒、笑臉印章等等。這樣多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。二、加強學生的口算基本訓練還有一句俗話“熟能生巧”。要提高學生的口算能力，口算的基本訓練絕不能放松的?？谒阌柧氈?，要注意化繁為簡，化難為易。教學中要找到重點，訓練關鍵部分，將口算的基本訓練融入到課堂教學中。1、課前5分鐘：我堅持每天做到課前用5分鐘的時間來訓練口算，主要采用讀口算卡片的形式進行練習。我將本冊書上的口算分為三個部分進行整理：①10以內的加減法②十、十幾加幾和相應的減法③20以內的進位加法。全冊書上的口算題共有272題，我讓學生將這272道口算式題分批分次做成口算卡片，然后讓學生看著卡片直接說出得數(shù)，拼音教學中孩子們能夠做到直呼，口算訓練也要能達到這個程度才行。以前沒有讀卡片的時候，每次口算時總有部分學生是采用掰手指的方法來進行計算的，這些學生非常依賴手指，計算速度很慢，很難從形象思維向抽象思維過渡。后來采用讀卡片的形式口算后，他們的兩只小手忙著翻卡片，也就沒有機會去掰手指了，這時候就得調動大腦的每一根神經來進行高速運轉，這樣才能確保又快又準的算出得數(shù)了，長此以往，讓學生在競爭活動中達到熟練的目的。2、課中不疏忽：每堂課的課堂教學中，我有意識地引導學生進行口算；有針對性的對關鍵部分計算進行強化練習，使學生熟練掌握重點和易錯點的正確計算。抓住學生對老師的崇敬心理，讓他們相互當“小老師”，給同桌批改口算練習，在給別人糾錯的同時，提高自己的口算正確率。課堂上還采取“小醫(yī)生”找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。“改錯”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果。同時，我還注重對口算能力強的同學的表彰，有意識地引導其他同學向他們學習等等……3、課后不放松：口算能力的培養(yǎng)，不是一天兩天就能練好的，它重在平時，貴在堅持，所以，光是課堂上的練習時遠遠不夠的。要天天練，節(jié)節(jié)練，以增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣。所以每天課后，都給學生布置一定的口算練習任務，有和同學合作練習、和家長合作練習、自己獨立練習等多種方式。如讓他們輪流當小老師，給其他同學出題計算，小老師判斷他們是否算對；在家里和父母一起游戲，講課堂上的數(shù)學知識，和父母比賽誰對得多、誰做得快等等。讓學生在課后的娛樂活動中加強練習口算。堅持做到每天在家里讀口算卡片一遍，并要求家長記錄每次口算所花費的時間和錯題的數(shù)量，第二天到校后再全部匯報、交流、評比。另外在一年級的口算訓練中，20以內的進位加法的口算是重點訓練內容，要反復訓練，達到熟練，只要訓練到位了，今后學生再學習100以內的進位加法和退位減法，就容易理解了，后面的訓練也就會更容易達到熟練的地步了。三、使學生理解口算的算理。對算理的正確理解，能使學生正確掌握算法，逐漸簡化思維過程，形成口算技巧。例如教學9加幾的進位加法時，我通過設置情境，激發(fā)興趣，讓學生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設置情境：“小兔子要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準備了