分橘子（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

分橘子（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確進(jìn)行計(jì)算。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：橘子模型、計(jì)算器、投影儀。2.學(xué)具：橘子圖片、計(jì)算器、練習(xí)本。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用橘子圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分享他們對(duì)橘子的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橘子數(shù)量。2.探究新知學(xué)生分組，每組分配一定數(shù)量的橘子，要求學(xué)生將橘子平均分配給組內(nèi)成員。學(xué)生通過動(dòng)手操作，探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。3.鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.應(yīng)用拓展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如：將橘子分給家人、朋友等。學(xué)生分享自己的解題過程和結(jié)果，交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出改進(jìn)措施。五、板書設(shè)計(jì)1.板書分橘子2.板書內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過程兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用拓展六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。2.觀察生活中的橘子，思考如何用今天所學(xué)的知識(shí)解決問題。七、課后反思1.教師反思教學(xué)過程中的不足，提出改進(jìn)措施。八、教學(xué)效果評(píng)估1.通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后反思等方面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.定期進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的掌握程度。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“探究新知”和“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握新知識(shí)和技能的關(guān)鍵步驟，需要教師精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，以確保學(xué)生能夠有效地理解和運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。一、探究新知1.分組操作：將學(xué)生分成小組，每組分配一定數(shù)量的橘子模型。這個(gè)數(shù)量應(yīng)該是兩位數(shù)，以便學(xué)生能夠體驗(yàn)和理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念。2.平均分配：要求學(xué)生將橘子模型平均分配給組內(nèi)成員。這個(gè)過程中，學(xué)生需要思考如何將兩位數(shù)的橘子數(shù)量分配給一位數(shù)的小組成員。3.探索計(jì)算方法：學(xué)生在分配橘子的過程中，會(huì)遇到如何計(jì)算每位成員應(yīng)得橘子數(shù)量的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論和嘗試不同的計(jì)算方法。二、鞏固練習(xí)1.獨(dú)立練習(xí)：學(xué)生應(yīng)獨(dú)立完成練習(xí)題，這些題目應(yīng)涵蓋兩位數(shù)除以一位數(shù)的不同情況，包括整除和不整除的情況。2.巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。對(duì)于普遍存在的問題，教師可以集中講解。3.錯(cuò)題分析：教師應(yīng)收集學(xué)生的錯(cuò)題，并進(jìn)行錯(cuò)題分析。通過分析錯(cuò)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解程度，以及可能存在的誤區(qū)。4.糾正錯(cuò)誤：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)提供針對(duì)性的指導(dǎo)和糾正。例如，如果學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為兩位數(shù)除以一位數(shù)的結(jié)果總是兩位數(shù)，教師可以通過舉例來糾正這個(gè)錯(cuò)誤。1.概念引入：教師可以通過提問或者展示實(shí)物橘子的方式，引入除法的基本概念，讓學(xué)生理解除法的意義和應(yīng)用場(chǎng)景。2.案例引導(dǎo)：教師可以提出一個(gè)具體的案例，例如“我們有24個(gè)橘子，要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)橘子？”通過這個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行計(jì)算。3.算法探究：教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，比如用減法逐步減去橘子的數(shù)量，或者用乘法先計(jì)算出每個(gè)小朋友分到的橘子數(shù)量的總和，再進(jìn)行分配。通過這些探究活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。1.基礎(chǔ)練習(xí)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學(xué)生通過計(jì)算來鞏固基本的計(jì)算法則。2.混合練習(xí)：設(shè)計(jì)一些包含兩位數(shù)除以一位數(shù)和其他類型計(jì)算的題目，如加減法、乘法等，幫助學(xué)生理解和掌握不同計(jì)算類型之間的關(guān)系。3.應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，提高他們解決實(shí)際問題的能力。4.錯(cuò)題分析：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)收集學(xué)生的錯(cuò)題，并進(jìn)行錯(cuò)題分析。通過分析錯(cuò)題，教師可以了解學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的理