新課標(biāo)高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探討

新課標(biāo)高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探討新課標(biāo)對(duì)中學(xué)地理課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此地理教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)技巧，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如何實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，這是新課程改革必須解決的重要問(wèn)題。因此地理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，提升綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)課堂

（一）合理利用新教材中案例，提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維

興趣是教師提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。在興趣培養(yǎng)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生鉆研事物的本質(zhì)，找出事物的規(guī)律，使其獲得成功的快感，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中地理新教材最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動(dòng)，改變了以往教材知識(shí)性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個(gè)案例所要描述的具體地理事物、說(shuō)明的問(wèn)題、表達(dá)的思想等，在深刻理解案例的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例開(kāi)始，充分發(fā)揮對(duì)案件內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、延伸分析的能力。因此對(duì)于這些案例進(jìn)行分析和講解的時(shí)候就可以減少資料的搜集、整理、核實(shí)的麻煩，同時(shí)是同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)外部的境激發(fā)學(xué)生，以境促情

通過(guò)生活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該敏感地捕捉學(xué)生生活實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)中有教育價(jià)值的地理問(wèn)題或現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情景，將抽象的地理知識(shí)生活化，將具體的生活經(jīng)驗(yàn)地理化，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)解釋說(shuō)明或提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議，創(chuàng)建富有激情與生命力的生活課堂。如課前地理信息發(fā)布會(huì)，課后的辯論、地理角等都是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

從高中學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者;從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師教的作用逐漸減小，越來(lái)越多地依靠學(xué)生的獨(dú)立性。如教學(xué)《工業(yè)區(qū)位條件》一課時(shí)，教師通過(guò)組織學(xué)生調(diào)查本地工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，以鄉(xiāng)土地理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生了解工業(yè)區(qū)位的條件及對(duì)本地工業(yè)園區(qū)的影響。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣得到了有效地激發(fā)，不僅學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力得到了培養(yǎng)，而且通過(guò)對(duì)工業(yè)區(qū)位的理解，幫助學(xué)生鞏固了區(qū)域性、綜合性的地理思維能力，有利于學(xué)生運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待工業(yè)的變化，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的辯證唯物主義教育。本節(jié)課由一維的知識(shí)性目標(biāo)拓展為豐富的三維目標(biāo)，突出了過(guò)程性目標(biāo)和情感性目標(biāo);不僅解決了怎么教教什么這兩個(gè)層面上的問(wèn)題，而且較好地解決了怎么學(xué)為什么教的問(wèn)題。

我們必須在考慮教師教的同時(shí)，更多地考慮學(xué)生的學(xué)。要營(yíng)造和諧氛圍，實(shí)行民主教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并將學(xué)法指導(dǎo)列入教法設(shè)計(jì)中，使學(xué)與教并重。積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，提倡在理解、掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用它們與其他學(xué)科一道綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、合理利用新教材中的案例，拓展學(xué)生思維

高中地理新教材最大的特點(diǎn)就是以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為核心，引進(jìn)了大量的案例和活動(dòng)，改變了以往教材知識(shí)性文字表述太多，缺少活力的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該很好地利用這些案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師必須認(rèn)真閱讀教材中案例的內(nèi)容，理解各個(gè)案例所要描述的具體地理事物、說(shuō)明的問(wèn)題、表達(dá)的思想等，在深刻理解案例的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從看案例開(kāi)始，充分發(fā)揮對(duì)案件內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、延伸分析的能力。如教學(xué)《洋流》一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)洋流與航海的相關(guān)情景來(lái)啟迪學(xué)生的思維：（1）請(qǐng)?jiān)谑澜缈瞻椎貓D上繪出哥倫布兩次跨越大西洋的路線，并標(biāo)注經(jīng)過(guò)的洋流名稱。（2）請(qǐng)?jiān)诘貓D上指出鄭和下西洋的路線，為什么冬季出發(fā)，夏季返回。（3）請(qǐng)指圖講解：豪華客輪泰坦尼克號(hào)的航行路線、沉沒(méi)地點(diǎn)，及慘劇發(fā)生的原因。以上案例引入歷史事件，創(chuàng)設(shè)誘人思考的問(wèn)題情境，不僅考慮到了問(wèn)題情景的現(xiàn)實(shí)性，而且考慮到了情景的創(chuàng)設(shè)是否有利于本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)載體。因此對(duì)于這些案例進(jìn)行分析和講解的時(shí)候就可以減少資料的搜集、整理、核實(shí)的麻煩，也是同學(xué)們養(yǎng)成演繹、聯(lián)想等學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、注重實(shí)踐性教學(xué)

新課標(biāo)高考綜合科目考試高度重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)較強(qiáng)的實(shí)踐性，即要求學(xué)生能根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)、資料等解釋相關(guān)概念，分析自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展變化過(guò)程、原因等，這就要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，做出科學(xué)的判斷和歸納，正確的評(píng)價(jià)人與自然、社會(huì)的關(guān)系。在地理教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意收集新聞媒體及報(bào)紙雜志中與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生不斷獲取新知識(shí)、新信息并加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，將課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，突出學(xué)科的社會(huì)價(jià)值，做到學(xué)以致用。

新課程在充分肯定教師主導(dǎo)作用的前提下，突出形象化、直觀化教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐