蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《20以?xún)?nèi)的退位減法》全單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元單元計(jì)劃

教教材第1?15頁(yè)，20以?xún)?nèi)的退位減法

學(xué)

內(nèi)

容

教本單元教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法。同20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加

法一樣，20以?xún)?nèi)退位減法對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和

材

其他領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要，是小學(xué)數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)的知

分

識(shí)之一，也是需要學(xué)生熟練掌握的基本技能之一。因此，

析教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)切實(shí)給學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)生在理

解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一

定的熟練程度。

這部分內(nèi)容分三個(gè)階段：第一段教學(xué)十幾減9,第二

段教學(xué)十幾減8、7,第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2O

同時(shí)，結(jié)合計(jì)算，相機(jī)安排一些求剩余、已知總數(shù)與其中

一部分求另一部分等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生解答。

教1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解20以?xún)?nèi)退位減法

學(xué)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程

度。

目

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索20以?xún)?nèi)退位減計(jì)算方法的過(guò)

標(biāo)程，通過(guò)觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，增強(qiáng)

與同伴合作的意識(shí)，并在不同算法的交流中，感受算法

的多樣，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

的過(guò)程，積累一些解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)

應(yīng)用意識(shí)。

4、使學(xué)生在探索計(jì)算方法、應(yīng)用計(jì)算解決簡(jiǎn)單

實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)直

難接口算相關(guān)的退位減法。

難點(diǎn)：讓學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

點(diǎn)

課8課時(shí)

時(shí)

劃

分

個(gè)人初備二次備課

第1課時(shí)

時(shí)

十幾減九

題

新授

學(xué)

型

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的

學(xué)過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練

地計(jì)算十幾減9。

標(biāo)2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考

的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)

題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

難

自主探究，實(shí)踐操作

學(xué)

法

掛圖、小棒

學(xué)

段

1課時(shí)

時(shí)

排

一、復(fù)習(xí)鋪墊

學(xué)逐步出示下面各題，指名回答。

1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？13里面有

程幾個(gè)十和幾個(gè)一？

9可以分成幾和幾，還可以分成幾和幾？

10-9+6=16_6_5=

9+4=9+7=9+()=119+

()=17

根據(jù)學(xué)生的口答情況，有針對(duì)性地小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，小猴子開(kāi)了一間水果店，里面賣(mài)

的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小猴子面

前有多少個(gè)桃子呢？你為什么能很快看出有

13個(gè)桃子?

小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)了

什么？

你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢？

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書(shū)：13

—9=D

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，指出：我們已經(jīng)

學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的加、減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加

法，今天要在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)十幾減9（揭示課

題）

三、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣

擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相

討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（）=139+（4）=13

5、師:同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13

-9,真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方

法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的

優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=

讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

四、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)左圖：一共幾根小棒？根據(jù)圖下的

算式，需要從這些小棒中圈出幾根？你打算怎

樣圈？動(dòng)手試一試。

(2)讓學(xué)生先獨(dú)立完成右圖，再組織交

流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)括線(xiàn)表示什么，

“？個(gè)”或“？根”各表示什么，然后讓他們

把每題的條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)而啟

發(fā)：根據(jù)圖意，你認(rèn)為15-9(或17-9)與哪

道加法算式有關(guān)，計(jì)算15-9(或17-9)時(shí)可

以怎樣想？

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后照第一組算式的

樣子，編一道十幾減9的題；最后出示9+9,

學(xué)生口算后，也要求編一道十幾減9的題。

4、做“想想做做”第4題。

(1)用卡片隨機(jī)出示10?19這些數(shù)中

的一個(gè)，要求學(xué)生用卡片上的數(shù)減9,比比誰(shuí)

算得又快又對(duì)。

(2)學(xué)生在小組里照上面的樣子活動(dòng)：

一人出卡片，其他同學(xué)口算十幾減9,比誰(shuí)算

得又快又對(duì)。

5、做“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，要求他們說(shuō)說(shuō)題中算

式排列的特點(diǎn)，再說(shuō)說(shuō)各題的得數(shù)又是怎樣變

化的。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新

知識(shí)？

如果現(xiàn)在讓你計(jì)算十幾減9,你能有自

己的方法嗎？

業(yè)

計(jì)

十幾減9

書(shū)方法一：一個(gè)一個(gè)地減

13-9=4方法二：先減去3,再減去

6.

方法三：9力i(4)等于13.

后

思

個(gè)人初備二次備課

、

第2課時(shí)

時(shí)

、

練習(xí)一

題

a練習(xí)

學(xué)

型

a1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾

學(xué)減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

!2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考

標(biāo)的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法

1

難

a講練結(jié)合

學(xué)

7

法

小黑板，口算卡片

學(xué)

段

1課時(shí)

時(shí)

與

排

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知

學(xué)

、識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

程1、做練習(xí)一第1題。

(1)分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，

從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流

算法。

2、做練習(xí)一第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓

學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過(guò)計(jì)

算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利

用想加法算減法推出得數(shù)。

3、做練習(xí)六第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車(chē)的形

式交流答案。

4、做練習(xí)六的第4題。

游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾

道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。

5、做練習(xí)六的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)圖

意，如何列式計(jì)算。

6、練習(xí)六的第6題。

口算：限時(shí)2分鐘。

7、練習(xí)六的第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交

流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？

8、練習(xí)六的第8、9題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題：可以先讓他們

各自讀一讀，再指名讀一讀。還應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

題中的已知條件和所求問(wèn)題，并適當(dāng)追問(wèn)列式

和計(jì)算的思考過(guò)程。

9、思考題。

可以讓學(xué)生思考“小明再做幾朵就和

小紅做的一樣多了”，再討論“至少還要做幾

朵，才能超過(guò)小紅?！币部梢蕴嵝褜W(xué)生擺擺學(xué)

具或畫(huà)畫(huà)圖，以幫助思考。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾

減9你會(huì)算了嗎？

彳

業(yè)

、

計(jì)

個(gè)人初備二次備課

i第3課時(shí)

時(shí)

、

十幾減8、7

題

青新授

學(xué)

y

型

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的

學(xué)過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較

I熟練地計(jì)算十幾減8、7o

標(biāo)2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考

的意識(shí)和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)

題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用

1重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7o

學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

1

難

A

4操作實(shí)踐，自主探究

學(xué)

法

掛圖，學(xué)具。

學(xué)

段

1課時(shí)

時(shí)

與

排

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

學(xué)同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著

、

小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：”如果要拿

程走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半

天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？

先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：15-8=

□

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相

討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。

講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎

樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)

得哪一種最容易算？

6、試一試。

試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用

這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流

算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，先根據(jù)下面的算式

在圖中圈一圈，填出得數(shù)。

(2)要求學(xué)生結(jié)合圈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)計(jì)算方

法。

2、做“想想做做”第2題。

先要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算后，

再讓他們結(jié)合圖意說(shuō)說(shuō)與14-8或16-7相關(guān)的

加法算式分別是什么。

3、做“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生計(jì)算，后讓他們說(shuō)說(shuō)每組上

下兩題有什么聯(lián)系；也可以先出示一道十幾減

8、7的題目，再要求學(xué)生說(shuō)出與之相關(guān)的加

法算式。

4、做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)

又快。交流時(shí)可以說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算

對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些

新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相

說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減8、7）

彳

業(yè)

、

計(jì)

方十幾減8、7

書(shū)15-8=7

、

工方法一：15-5=1010-

計(jì)3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

后

A

思

個(gè)人初備二次備課

i第4課時(shí)

時(shí)

i練習(xí)二

題

a練習(xí)

學(xué)

yz

型

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾

學(xué)減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出

I得數(shù)。

標(biāo)2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考

的意識(shí)和思維的靈活性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打

好基礎(chǔ)。

重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。

學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)

1算方法。

難

A

講練結(jié)合

學(xué)

法

掛圖，學(xué)具

學(xué)

段

a1課時(shí)

時(shí)

與J

排

一、揭示課題：

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7

學(xué)

、的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理

1解。

程二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

1、做練習(xí)二第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系，

引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再讓學(xué)生比一

比，說(shuō)一說(shuō)。

3、做練習(xí)二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)再說(shuō)

說(shuō)計(jì)算方法。

4、做練習(xí)二的第3題。

以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。

5、做練習(xí)二第4題

先讓學(xué)生根據(jù)表格中的每一組信息，分別

說(shuō)說(shuō)已知什么條件，要求什么問(wèn)題。學(xué)生列式

計(jì)算后，還可以再讓他們說(shuō)說(shuō)由相關(guān)加法（或

減法）算式，能想到怎樣的減法（或加法）算

式。

6、做練習(xí)二第6題、第7題。

分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再在全

班交流答案。

7、做練習(xí)第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路

了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)

生獨(dú)立完成在書(shū)上。

8、做練習(xí)第5題和第10題。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然

后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什

么方法做的，為什么要這樣做？

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？

你能說(shuō)出十幾減8、7的計(jì)算方法。

彳

業(yè)

、

計(jì)

個(gè)人初備二次備課

i第5課時(shí)

時(shí)

i十幾減6、5、4、3、2

題

新授

學(xué)

鄉(xiāng)

型

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，

學(xué)促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)

標(biāo)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多

樣化。

3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)

現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，

學(xué)同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

1

難

自主探索，合作交流

學(xué)

法

掛圖，學(xué)具

學(xué)

段

1課時(shí)

時(shí)

與

排

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

學(xué)引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)

、

靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比，他們是

程一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞

跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇

呢！

提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些

什么？你能提出哪些問(wèn)題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11

(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6

個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？

11-6=5

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5

個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小

組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11-1=1010-4=6從11開(kāi)始往

前數(shù)。

(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容

易？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算：11-612-313-4

(1)提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易

的那種算法來(lái)算嗎？

(2)交流算法。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。

1、想想做做第1題。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，明確每一幅圖中一共

有幾個(gè)球，其中左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)。

要求他們列出兩道減法版式，并試著算出

結(jié)果。交流算法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖意“用

自己熟悉的算式推算出結(jié)果?！?/p>

2、想想做做第2題。

讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同

的地方，再算

一算。

3、想想做做第3題。

算算比比，找出每一組題的變化規(guī)律。

4、想想做做第4題。

讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立

完成在書(shū)上。

5、想想做做第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)

用什么方法做的，為什么要這樣做？與列式的

兩道減法算式相關(guān)的加法算式是什么？

四、回顧小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎

樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

彳

業(yè)

、

計(jì)

方十幾減6、5、4、3、2

書(shū)13-5=8

、

11-6=512-3=913-4=9

計(jì)

4

后

￡

思

個(gè)人初備二次備課

i第6課時(shí)

時(shí)

i練習(xí)三

題

練習(xí)

學(xué)

型

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、

5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

學(xué)

2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)

1生思維的靈活性和解決問(wèn)題策略的多樣性及

選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。

標(biāo)

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，

感受小組合作的樂(lè)趣。

掌握方法，熟練計(jì)算。

學(xué)

j

難

a講練結(jié)合

學(xué)

7

法

掛圖，學(xué)具。

學(xué)

段

1課時(shí)

時(shí)

與

排

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物

學(xué)

門(mén)在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，

、

我們出發(fā)吧！

二、過(guò)關(guān)游戲。

程

1、第一關(guān)：智力大考盤(pán)

小狗忘了5+814-6該怎樣算，你們

能幫助它嗎？交流不同的思維過(guò)程及方法。

完成練習(xí)三第1題。

引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)每組中三道算式之間有聯(lián)

系、幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握“想加算減”以及根

據(jù)一道熟悉的算式推算出相關(guān)算式得數(shù)的方

法。

2、第二關(guān)：方法大比拼。

小兔在計(jì)算7+6和12-5,它找到了不同

的方法，你能找到幾種？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成

練習(xí)三第3題。

3、第三關(guān)：大象采椰子

學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完

成練習(xí)三第2題。

4、第四關(guān)：?jiǎn)栴}解決，完成練習(xí)三第4

題。

引導(dǎo)學(xué)生逐一解答第（1）題和第（2）

題：學(xué)生讀題后，先讓他們說(shuō)說(shuō)第（1）題要

求哪種樹(shù)的棵數(shù)，與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的已知條件

有哪些，再讓學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題連起

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、第五關(guān)：數(shù)字密碼。完成練習(xí)

三第5題

限時(shí)3分鐘。教師及時(shí)檢查學(xué)生的完成情

況。

完成第6題。

讓學(xué)生把表格填寫(xiě)完整，要求他們說(shuō)說(shuō)是

用什么方法算的，表中的三個(gè)問(wèn)題有什么相同

的地方。從而明確：要求還剩多少，都可以用

原有的減去賣(mài)出的。

6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7

題。

小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于

8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。

7、第七關(guān)：練習(xí)三思考題

提醒學(xué)生每次用兩張卡片組成減號(hào)

前面的數(shù)，再確定減號(hào)后面的數(shù)?；蚴窍冗x擇

減號(hào)后面的數(shù)，再想8加幾以確定減號(hào)前面的

數(shù)。

三、自主小結(jié)。

這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

彳

業(yè)

、

計(jì)

個(gè)人初備二次備課

、

第7課時(shí)

時(shí)

、

復(fù)習(xí)（1）

題

復(fù)習(xí)

學(xué)

y

型

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位

學(xué)力口、退位減的實(shí)際意義和算法。

2、通過(guò)整理、完成20以?xún)?nèi)的退位減法表，

I

熟練掌握20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加和退位減。

標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理

能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

重點(diǎn)：整理、完成減法表，并在表中探

學(xué)索排列規(guī)律。

i難點(diǎn)：探索減法表中的排列規(guī)律。

難

1力口、減法表掛圖。（有條件的可用配套課

學(xué)件）

法

合作交流，講練結(jié)合

學(xué)

段

1課時(shí)

時(shí)

與

排

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

學(xué)1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題圖，引導(dǎo)

、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。學(xué)生完成左邊一

組填空后，可以提問(wèn)：根據(jù)這里的一道加法算

程式和一道減法算式，你能想到什么？

2、出示第2題圖，學(xué)生完成右邊一組填

空后，可以提問(wèn)：根據(jù)這里的兩道減法算式，

你又能想到什么？

二、整理減法表

1、整理減法表

（1）（出示第2題掛圖）

仔細(xì)觀察算式的排列規(guī)律，請(qǐng)你試著填

完整里面缺的算

式，有困難的可先在小組里討論一下再

填。

（2）反饋交流，師填完整減法表。

（3）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些算式的排列上

也藏著一些小秘密呢？

（先在小組里討論，再組織集體交流）

（4）找出差是5、8的算式。

（5）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得

數(shù)。

（6）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

2、完成第3題

學(xué)生弄清題意照樣子說(shuō)一說(shuō)。

啟發(fā)學(xué)生觀察：這樣的減算式在表中的位

置有什么共同特點(diǎn)？

3、完成第4題

要求學(xué)生根據(jù)給出的一道算式找出與它

得數(shù)相同的其他算式。

三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第5題，看誰(shuí)

算得又對(duì)又快）

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。

2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又

快的學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

彳

業(yè)

、

計(jì)

后

￡

思

個(gè)人初備二次備課

i第8課時(shí)

時(shí)

復(fù)習(xí)（2）

題

復(fù)習(xí)

學(xué)

y

型

1、在實(shí)際情境中理解題意，