三年級上冊英語教案-unit1 lesson3︱北京課改版

三年級上冊英語教案unit1lesson3|北京課改版教學(xué)內(nèi)容單詞：dog,cat,fish,bird,mouse句型：What'sthis?It'sa學(xué)生將通過各種活動，學(xué)習(xí)和掌握這些單詞和句型，并能運(yùn)用到實際情景中。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的單詞和句型。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的英語交流。3.學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)難點1.單詞的發(fā)音和記憶。2.句型的構(gòu)造和運(yùn)用。3.學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性的培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本和教學(xué)課件。2.單詞卡片和圖片。3.錄音機(jī)和磁帶。4.黑板和粉筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過唱英文歌曲或做游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。2.新課展示：通過課件或黑板，展示本節(jié)課的單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。3.操練：通過各種活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型。4.應(yīng)用：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行簡單的英語交流。板書設(shè)計1.在黑板上畫出本節(jié)課的單詞和句型，并標(biāo)注重點。2.用不同顏色的粉筆，突出單詞和句型的關(guān)鍵詞。3.在適當(dāng)?shù)奈恢茫嫵雠c本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片或圖表，以幫助學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計1.聽錄音，跟讀課文。2.抄寫本節(jié)課的單詞和句型。3.根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)簡單的英語對話，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。課后反思本節(jié)課通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語聽說能力。在教學(xué)中，我注重了單詞和句型的實際運(yùn)用，讓學(xué)生在真實的情景中進(jìn)行英語交流。同時，我也注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，通過反復(fù)練習(xí)和講解，幫助他們克服了困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高他們的英語水平。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入：選擇一首與本課單詞相關(guān)的英語兒歌，如“OldMacDonaldHadaFarm”，通過歌曲中的動物詞匯引出本課的主題。游戲?qū)耄涸O(shè)計一個簡單的“猜謎游戲”，教師描述一個動物的特征，學(xué)生猜測是哪種動物，以此引入新課。2.新課展示課件展示：使用多媒體課件，展示本課的單詞和句型，配合圖片和聲音，讓學(xué)生直觀感受。黑板書寫：在黑板上用彩色粉筆書寫單詞和句型，突出重點，引導(dǎo)學(xué)生注意。模仿跟讀：教師領(lǐng)讀單詞和句型，學(xué)生跟讀，確保發(fā)音準(zhǔn)確。3.操練角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個動物，用句型“What'sthis?It'sa”進(jìn)行角色扮演。小組競賽：設(shè)計一個單詞記憶競賽，每組學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)記憶單詞，然后進(jìn)行測試，記憶最多的小組獲勝。朗讀比賽：學(xué)生輪流上臺，朗讀本課的句型，其他學(xué)生評分，評選出最佳朗讀者。4.應(yīng)用動物園情景：模擬動物園環(huán)境，學(xué)生扮演游客，用英語詢問和介紹看到的動物。寵物店情景：模擬寵物店，學(xué)生扮演店員和顧客，用英語進(jìn)行交流和購買活動。布置作業(yè)：布置聽錄音、抄寫單詞和句型、創(chuàng)設(shè)對話等作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。教學(xué)過程中的注意事項個體差異：在教學(xué)中要注意學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予個別輔導(dǎo)和鼓勵?；有裕涸鰪?qiáng)課堂的互動性，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。反饋與評價：及時給予學(xué)生反饋和評價，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程中的互動策略合作學(xué)習(xí)：教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和練習(xí)一個單詞或句型。小組成員之間可以互相教授和測試，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神。信息差活動：教師可以設(shè)計一些信息差活動，讓學(xué)生在交流中獲取和傳遞信息。例如，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于動物的卡片，每張卡片上都有不同的信息，學(xué)生需要通過詢問和回答來獲取完整的信息。教學(xué)過程中的評估策略形成性評估：在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的參與情況、回答問題的情況以及小組活動中的表現(xiàn)，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評估方式可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)策略靈活分組：在教學(xué)