一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit 2《Face》（Story Time）｜人教（新起點(diǎn)）

一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案－Unit2《Face》（StoryTime）｜人教（新起點(diǎn)）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為一年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)人教版（新起點(diǎn)）Unit2《Face》的StoryTime部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)面部五官的單詞，如：eye、ear、mouth、nose和face，以及相關(guān)的簡(jiǎn)單句型。通過故事的形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞eye、ear、mouth、nose和face，并能用簡(jiǎn)單的句型描述面部五官。2.過程與方法：通過故事教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)五官單詞的發(fā)音和記憶。2.學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句型的理解和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、單詞卡片、故事書。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)本。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過唱英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.新課展示：利用多媒體課件展示面部五官的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)五官單詞。3.情境創(chuàng)設(shè)：通過故事書《Face》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型描述面部五官。5.鞏固練習(xí)：通過游戲、練習(xí)等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.在黑板上畫出面部輪廓，用不同顏色標(biāo)注五官。2.在旁邊列出五官單詞和句型。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽錄音，跟讀課文。2.抄寫五官單詞和句型。3.用所學(xué)句型描述家人的面部五官。課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)中的“學(xué)生對(duì)五官單詞的發(fā)音和記憶”。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)五官單詞的發(fā)音和記憶。學(xué)生對(duì)五官單詞的發(fā)音和記憶的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明發(fā)音準(zhǔn)確性對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要，尤其是對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的五官單詞包括eye、ear、mouth、nose和face。這些單詞雖然基礎(chǔ)，但它們的發(fā)音對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定難度。例如，單詞"ear"中的元音音素和"eye"中的元音音素發(fā)音相似，容易混淆；"nose"中的"n"和"z"的發(fā)音組合也可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。直觀教學(xué)：使用圖片或?qū)嵨镎故疚骞?，讓學(xué)生在視覺輔助下更好地記憶單詞。語(yǔ)音示范：教師應(yīng)提供清晰的發(fā)音示范，并指導(dǎo)學(xué)生注意口型和發(fā)音部位。重復(fù)練習(xí)：通過重復(fù)朗讀、chant或歌曲等方式，讓學(xué)生多次練習(xí)單詞發(fā)音。同伴互助：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互練習(xí)和糾正發(fā)音，提高準(zhǔn)確性。語(yǔ)音意識(shí)培養(yǎng)：通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生分辨不同單詞間的發(fā)音差異，增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)。除了發(fā)音，記憶單詞也是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。一年級(jí)學(xué)生的記憶能力還在發(fā)展中，因此需要教師采用有效的記憶策略來(lái)幫助學(xué)生：記憶游戲：設(shè)計(jì)一些記憶游戲，如“找出隱藏的五官”、“記憶卡片”等，讓學(xué)生在游戲中記憶單詞。情境創(chuàng)設(shè)：在真實(shí)的情境中教授單詞，如讓學(xué)生觸摸自己的五官來(lái)記憶對(duì)應(yīng)的單詞。故事串聯(lián)：利用故事將單詞串聯(lián)起來(lái)，通過情節(jié)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。定期復(fù)習(xí)：通過定期復(fù)習(xí)和測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)單詞的記憶。家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，在家中也創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助鞏固記憶。在教授這些單詞時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于發(fā)音和記憶困難的學(xué)生，應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)和額外的支持。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，建立他們的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成功和樂趣。通過這些策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服發(fā)音和記憶的難點(diǎn)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅有助于學(xué)生在本節(jié)課中掌握五官單詞，而且對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)也有積極的促進(jìn)作用。教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化1.分步驟教學(xué)：將單詞的發(fā)音分解為幾個(gè)步驟，逐步教授。例如，先教授"ear"和"eye"中的元音音素，讓學(xué)生能夠區(qū)分這兩個(gè)音素，然后再組合成完整的單詞。2.音標(biāo)引入：適當(dāng)引入音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生通過音標(biāo)來(lái)理解單詞的發(fā)音。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音標(biāo)不必過于復(fù)雜，可以使用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示不同的音素。3.動(dòng)作輔助：結(jié)合動(dòng)作或手勢(shì)來(lái)輔助發(fā)音學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)"mouth"時(shí)，可以讓學(xué)生做張嘴的動(dòng)作，以幫助他們記住發(fā)音和單詞。4.韻律節(jié)奏：利用韻律和節(jié)奏來(lái)強(qiáng)化記憶。教師可以編一些簡(jiǎn)單的chant或rap，讓學(xué)生在節(jié)奏中重復(fù)單詞，這樣既能提高發(fā)音準(zhǔn)確性，又能加深記憶。5.多元智能：利用學(xué)生的多元智能來(lái)加強(qiáng)記憶。例如，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，可以通過制作單詞卡片或海報(bào)來(lái)幫助他們記憶；對(duì)于動(dòng)覺學(xué)習(xí)者，可以通過觸摸或指向自己的五官來(lái)記憶單詞。6.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“SimonSays”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和記憶單詞。這種游戲既能提高學(xué)生的參與度，又能增加學(xué)習(xí)的趣味性。7.反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和糾正。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到正確的發(fā)音方法。8.家校溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也用英語(yǔ)與孩子交流，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長(zhǎng)可以通過指著自己的五官來(lái)詢問孩子這些部位的英文名稱，從而幫助孩子鞏固記憶。教學(xué)評(píng)估與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。評(píng)估可以通過課堂觀察、小組活動(dòng)、個(gè)別提問和課后作業(yè)來(lái)完成。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在發(fā)音或記憶方面存在普遍問題，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，例如增加集體練習(xí)的時(shí)間，或者提供更多的輔助材料。結(jié)論通過對(duì)發(fā)音和記憶難點(diǎn)的重點(diǎn)關(guān)注和