2024-2025學年八年級政治上冊 第一單元 讓愛駐我家 第一課 相親相愛一家人 第2框 學會與父母溝通教學設計 魯教版

2024-2025學年八年級政治上冊第一單元讓愛駐我家第一課相親相愛一家人第2框?qū)W會與父母溝通教學設計魯教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年八年級政治上冊第一單元讓愛駐我家第一課相親相愛一家人第2框?qū)W會與父母溝通教學設計魯教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自魯教版2024-2025學年八年級政治上冊第一單元“讓愛駐我家”的第一課“相親相愛一家人”的第二框“學會與父母溝通”。教材主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.理解與父母溝通的重要性。

2.掌握與父母溝通的基本技巧和方法。

3.學會如何處理與父母溝通中的困難和矛盾。

4.培養(yǎng)學生的家庭責任感，增進親子關(guān)系。

教學目標是幫助學生認識到與父母溝通的重要性，培養(yǎng)學生與父母有效溝通的技巧，提高學生處理家庭矛盾的能力，從而促進學生與父母關(guān)系的和諧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在以下幾個方面：

1.溝通與交往：通過學習，使學生能夠掌握與父母溝通的基本技巧和方法，提高與父母溝通的有效性，增強家庭內(nèi)部的交流與理解。

2.情感管理：幫助學生認識并處理與父母溝通中的情緒問題，學會管理自己的情緒，以平和的心態(tài)面對家庭矛盾和沖突。

3.家庭責任感：通過學習，使學生認識到自己在家庭中的責任，增強家庭責任感，促進學生對家庭的關(guān)心和愛護。

4.社會適應性：通過學習，使學生能夠更好地適應家庭生活，提高處理家庭關(guān)系的能力，增強社會適應性。學習者分析1.相關(guān)知識掌握：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關(guān)于家庭關(guān)系、親子溝通的基本概念，對家庭的重要性、父母的角色以及與父母互動的意義有一定的理解。他們可能已經(jīng)體驗過與父母溝通的場景，對溝通中的挑戰(zhàn)和困難有初步的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，對家庭關(guān)系的認識和處理有著濃厚的興趣。他們開始具備批判性思維和解決問題的能力，喜歡通過討論、小組合作等方式進行學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和案例分析來理解和應用知識。

3.困難和挑戰(zhàn)：學生在與父母溝通時可能會遇到表達自己的需求和感受的困難，有時候也可能不知道如何理解和尊重父母的觀點。此外，他們可能在與父母溝通時存在情緒管理的問題，如憤怒、沮喪或抵觸情緒。在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能需要幫助來克服這些溝通障礙，提高有效的溝通技巧。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、彩色粉筆、教材、練習冊、多媒體教學課件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)，學生可以進行預習和復習。

3.信息化資源：教學PPT、視頻案例、音頻材料、網(wǎng)絡文章等，用于輔助教學和提供額外學習材料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動式提問、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預習PPT和視頻資料，要求學生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設計預習問題：提出一系列問題，如“你認為與父母溝通的難點是什么？”、“如何有效地表達自己的需求？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在平臺上閱讀PPT和視頻資料，初步了解課程內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，與教師共享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實的家庭溝通案例視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與父母溝通的基本技巧和方法，結(jié)合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬與父母溝通的場景，讓學生在實踐中掌握溝通技巧。

-解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，體驗與父母溝通的過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解與父母溝通的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中掌握溝通技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解與父母溝通的知識點，掌握溝通技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：推薦一些與家庭溝通相關(guān)的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生的作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的與父母溝通的知識點和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.溝通技巧提升：學生將學會與父母溝通的基本技巧和方法，如傾聽、理解、表達等，提高與父母溝通的有效性。

2.情感管理能力增強：學生能夠更好地處理與父母溝通中的情緒問題，學會管理自己的情緒，以平和的心態(tài)面對家庭矛盾和沖突。

3.家庭責任感增強：學生將認識到自己在家庭中的責任，增強家庭責任感，更加關(guān)心和愛護家庭。

4.社會適應性提高：學生能夠更好地適應家庭生活，提高處理家庭關(guān)系的能力，增強社會適應性。

5.自主學習能力培養(yǎng)：學生通過自主預習、課堂參與和課后拓展學習，培養(yǎng)了自己的自主學習能力。

6.團隊合作和溝通能力提升：學生在小組討論、角色扮演等活動中，學會了與他人合作，提高了團隊合作意識和溝通能力。

7.知識應用能力增強：學生通過課堂活動和課后作業(yè)，將所學知識應用于實際生活中，提高了知識應用能力。

8.反思總結(jié)能力提高：學生通過對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進建議，促進了自我提升。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)可以包括課后作業(yè)、思考題、案例分析等，通過這些作業(yè)可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度和應用能力。教師在批改作業(yè)時應注意學生的答題思路、表達方式和解決問題的能力，并提出具體的改進建議，幫助學生提高。

3.學生反饋

鼓勵學生提供學習反饋，了解他們對課程的看法和建議。學生可以通過問卷調(diào)查、討論會或個人訪談等方式表達自己的意見和建議。教師可以根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以更好地滿足學生的學習需求。

4.綜合評價

在課程結(jié)束時，進行一次綜合評價，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度和學習成果。教師可以將學生的表現(xiàn)與課程目標進行對比，評估學生是否達到了預期學習效果。綜合評價可以幫助學生全面了解自己的學習情況，并為學生的進一步學習提供指導。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確教學目標，幫助學生理解和掌握關(guān)鍵知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學生跟隨教學思路，理解知識之間的邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂脠D表、圖片、符號等元素，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的學習動力。

6.互動性：板書設計可結(jié)合教學活動，鼓勵學生參與，增強課堂互動性，提高學生的學習效果。

7.動態(tài)性：板書設計可根據(jù)教學進程動態(tài)調(diào)整，及時反映學生的學習反饋，促進教學效果的不斷提升。

具體板書設計示