人美版五年級美術(shù)下冊《蘆娃 葫蘆畫》教學設(shè)計

人美版五年級美術(shù)下冊《蘆娃葫蘆畫》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《人美版五年級美術(shù)下冊》第11課《蘆娃葫蘆畫》

教學內(nèi)容：

1.了解葫蘆畫的起源、發(fā)展以及民間藝術(shù)特點。

2.學習葫蘆畫的繪畫技巧，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

3.創(chuàng)作一幅具有民間藝術(shù)風格的葫蘆畫作品。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的審美素養(yǎng)，引導學生欣賞和理解民間藝術(shù)的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的葫蘆畫作品。

3.增強學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享，共同提高繪畫技巧。

4.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承和弘揚我國民間藝術(shù)。重點難點及解決辦法重點：

1.葫蘆畫的繪畫技巧，包括線條、色彩、構(gòu)圖等。

2.創(chuàng)作一幅具有民間藝術(shù)風格的葫蘆畫作品。

難點：

1.掌握葫蘆畫的繪畫技巧，如線條的流暢、色彩的搭配、構(gòu)圖的合理等。

2.創(chuàng)作出具有個性和民間藝術(shù)特點的葫蘆畫作品。

解決辦法：

1.通過示范、講解、練習等方式，引導學生掌握葫蘆畫的繪畫技巧。

2.提供豐富的素材和參考作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，引導學生創(chuàng)作出具有民間藝術(shù)風格的葫蘆畫作品。教學資源1.軟硬件資源：畫紙、畫筆、水彩顏料、葫蘆模型、剪刀、膠水等繪畫工具。

2.課程平臺：人美版五年級美術(shù)下冊教材、多媒體教學設(shè)備。

3.信息化資源：葫蘆畫作品圖片、視頻教程、相關(guān)文章。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組討論、分享、評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：讓學生通過在線平臺或班級微信群，下載預習資料，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：發(fā)布一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“民間藝術(shù)的特點是什么？”、“葫蘆畫的起源和發(fā)展是怎樣的？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解葫蘆畫的相關(guān)知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解葫蘆畫的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述葫蘆畫民間故事或展示視頻，引出本課課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解葫蘆畫的起源、發(fā)展、民間藝術(shù)特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、分享、示范繪畫技巧等活動，讓學生在實踐中掌握葫蘆畫的繪畫技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、分享、示范繪畫技巧等活動，體驗葫蘆畫的繪畫過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解葫蘆畫的起源、發(fā)展、民間藝術(shù)特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握葫蘆畫的繪畫技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解葫蘆畫的起源、發(fā)展、民間藝術(shù)特點，掌握繪畫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與葫蘆畫相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的葫蘆畫知識點和繪畫技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.葫蘆畫的起源和發(fā)展：介紹葫蘆畫的起源，以及在我國民間藝術(shù)中的地位和發(fā)展歷程。

2.民間藝術(shù)特點：分析葫蘆畫作為民間藝術(shù)的獨特風格和特點，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

3.繪畫技巧：詳細講解葫蘆畫的繪畫技巧，包括線條的流暢、色彩的搭配、構(gòu)圖的合理等。

4.創(chuàng)作步驟：梳理葫蘆畫創(chuàng)作的步驟，如起稿、勾線、上色、調(diào)整等。

5.民間藝術(shù)風格：講解如何創(chuàng)作出具有民間藝術(shù)風格的葫蘆畫作品，引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出有個性的作品。

6.傳統(tǒng)文化傳承：強調(diào)葫蘆畫在傳承我國民間藝術(shù)中的重要性，培養(yǎng)學生的文化底蘊和傳承意識。

7.繪畫材料與工具：介紹葫蘆畫所需的繪畫材料和工具，如畫紙、畫筆、水彩顏料、葫蘆模型等。

8.作品欣賞與評價：分析優(yōu)秀葫蘆畫作品的特點，引導學生學會欣賞和評價葫蘆畫。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)作出新穎獨特的作品。

10.團隊合作與分享：強調(diào)小組合作在創(chuàng)作過程中的重要性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和分享精神。

11.自主學習與反思：引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力，并對自己的學習過程和成果進行反思總結(jié)。

12.課后拓展資源：提供與葫蘆畫相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

13.作業(yè)布置與批改：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

14.評價與反饋：對學生的作品進行評價，給予積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。

15.教學策略與方法：運用多種教學方法和策略，如講解、示范、練習、小組討論等，提高教學效果。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況，如葫蘆畫的起源、發(fā)展、民間藝術(shù)特點等。

（2）學生對葫蘆畫繪畫技巧的掌握，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

（3）學生對創(chuàng)作具有民間藝術(shù)風格葫蘆畫作品的體會和收獲。

（4）學生對傳統(tǒng)文化的認識和傳承意識，以及對民間藝術(shù)的熱愛。

（5）學生對課后拓展資源的了解和利用情況。

（6）學生對自身學習過程和成果的反思總結(jié)。

2.當堂檢測：

（1）針對課堂所學內(nèi)容，設(shè)計當堂檢測題目，檢驗學生對知識的掌握程度。

（2）檢測題目包括選擇題、填空題、簡答題等，涵蓋本節(jié)課的重點知識點。

（3）當堂檢測時間控制在適當范圍內(nèi)，確保學生有足夠的時間完成。

（4）根據(jù)學生當堂檢測成績，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，為后續(xù)教學提供參考。

（5）對成績優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對成績不佳的學生進行針對性輔導。

（6）總結(jié)當堂檢測中的共性問題，并在下一節(jié)課中進行針對性的講解和解答。

（7）鼓勵學生積極參與課堂小結(jié)和當堂檢測，培養(yǎng)學生的自主學習和自我檢測能力。

（8）結(jié)合課堂小結(jié)和當堂檢測結(jié)果，調(diào)整教學策略和方法，提高教學質(zhì)量。教學反思今天上了《蘆娃葫蘆畫》這一課，看著學生們興致勃勃地創(chuàng)作自己的葫蘆畫作品，我感到非常欣慰。回顧整個教學過程，我覺得有以下幾點值得總結(jié)和反思。

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)進行得比較順利。通過在線平臺和微信群，我發(fā)布了預習資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性的預習問題。從學生的反饋來看，他們對這個環(huán)節(jié)的完成度很高，這為后續(xù)的課堂學習打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到個別學生對預習內(nèi)容的掌握不夠深入，這需要在今后的教學中進行針對性的引導和輔導。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我盡可能地通過講解、示范和小組活動等方式，讓學生在實踐中掌握葫蘆畫的繪畫技巧。在這個過程中，我感受到了學生們對繪畫的熱情和創(chuàng)作欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在繪畫技巧上還存在一些問題，比如線條不夠流暢、色彩搭配不合理等。這提醒我在今后的教學中，需要更加細致地指導學生，幫助他們克服這些困難。

然后，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并提供了一些拓展資源，希望學生們能夠繼續(xù)深入學習。從作業(yè)的完成情況來看，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，并對拓展資源進行了一定的探索。但也有少數(shù)學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因為他們對拓展資源的理解和運用不夠到位。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生作業(yè)的指導和反饋，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

最后，我對整節(jié)課的教學進行了反思。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達和教學手段上還有待改進。有時，我對學生的引導不夠明確，導致學生對知識點理解不深。此外，我在課堂上的時間安排也有待優(yōu)化，以確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。典型例題講解1.例題一：請簡要介紹葫蘆畫的起源和發(fā)展。

答案：葫蘆畫的起源可以追溯到我國的古代民間，隨著歷史的發(fā)展，葫蘆畫逐漸形成了獨特的藝術(shù)風格。從最初的簡單繪制，到后來的精細雕刻，葫蘆畫在我國民間藝術(shù)中占有重要地位。如今，葫蘆畫已經(jīng)成為一種深受人們喜愛的民間藝術(shù)品。

2.例題二：請分析葫蘆畫作為民間藝術(shù)的獨特風格和特點。

答案：葫蘆畫作為民間藝術(shù)，具有以下獨特風格和特點：

（1）線條：葫蘆畫線條流暢、優(yōu)美，富有節(jié)奏感。

（2）色彩：葫蘆畫色彩豐富、鮮艷，具有很強的視覺沖擊力。

（3）構(gòu)圖：葫蘆畫構(gòu)圖嚴謹、和諧，注重整體與局部的關(guān)系。

（4）寓意：葫蘆畫常常蘊含著吉祥、喜慶的寓意，反映了人們對美好生活的向往。

3.例題三：請詳細講解葫蘆畫的繪畫技巧。

答案：葫蘆畫的繪畫技巧主要包括以下幾個方面：

（1）線條：葫蘆畫的線條要流暢、優(yōu)美，富有節(jié)奏感。

（2）色彩：葫蘆畫的色彩要豐富、鮮艷，具有很強的視覺沖擊力。

（3）構(gòu)圖：葫蘆畫的構(gòu)圖要嚴謹、和諧，注重整體與局部的關(guān)系。

（4）寓意：葫蘆畫的創(chuàng)作要注重寓意，反映人們對美好生活的向往。

4.例題四：請列出葫蘆畫創(chuàng)作的步驟。

答案：葫蘆畫創(chuàng)作的步驟主要包括以下幾個方面：

（1）起稿：根據(jù)葫蘆的形狀和大小，確定畫面構(gòu)圖和內(nèi)容。

（2）勾線：用流暢的線條勾勒出畫面中的景物和人物。

（3）上色：根據(jù)畫面的需要，用鮮艷的色彩填充畫面。

（4）調(diào)整：對畫面進行細節(jié)調(diào)整，使作品更加完美。

5.例題五：請分析如何創(chuàng)作出具有民間藝術(shù)風格的葫蘆畫作品。

答案：創(chuàng)作具有民間藝術(shù)風格的葫蘆畫作品，可以從以下幾個方面進行：

（1）了解民間藝術(shù)特點：通過學習民間藝術(shù)的特點，了解葫蘆畫的藝術(shù)風格。

（2）發(fā)揮想象力：在創(chuàng)作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有特色的作品。

（3）注重寓意：在作品中融入吉祥、喜慶的寓意，反映人們對美好生活的向往。

（4）運用傳統(tǒng)技法：在創(chuàng)作過程中，運用傳統(tǒng)的繪畫技法，如線條、色彩、構(gòu)圖等。

（5）借鑒優(yōu)秀作品：