Unit 2 My family第3課時 PartA Lets spell 教案（含反思）

Unit2Myfamily第3課時PartALetsspell教案（含反思）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《Unit2Myfamily》第3課時，PartALetsspell部分，教學內(nèi)容主要包括以下幾部分：1.拼音練習：通過單詞卡片，讓學生練習家庭成員單詞（father,mother,sister,brother）的發(fā)音；2.規(guī)則歸納：引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握字母組合“er”在單詞中的發(fā)音規(guī)律；3.詞匯拓展：引入含有“er”字母組合的其他單詞（如teacher,driver等），豐富學生詞匯量；4.綜合練習：設計聽、說、讀、寫的綜合練習，鞏固所學知識；5.家庭作業(yè)：布置與課程相關的作業(yè)，讓學生課后鞏固發(fā)音規(guī)律及詞匯。本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的發(fā)音技巧和詞匯運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析《Unit2Myfamily》第3課時，核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科素養(yǎng)展開，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課內(nèi)容，學生能夠準確掌握單詞中字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律，提高單詞拼讀能力；能夠熟練運用所學詞匯描述家庭成員，提升口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、歸納語言規(guī)律的思維能力，提高學生的觀察力和分析能力；通過拓展詞匯，激發(fā)學生的聯(lián)想思維，增強詞匯記憶。

3.文化意識：通過學習家庭成員的英文表達，引導學生關注家庭文化，培養(yǎng)尊重和理解不同文化背景的素養(yǎng)。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使學生能夠在課后自覺進行詞匯拓展和發(fā)音練習；同時，通過綜合練習，提高學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。

本節(jié)課將重點關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在提高學生的英語學科綜合運用能力，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握字母組合“er”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，如“father”、“mother”中的“er”發(fā)/?/音。教師需通過示例單詞、語音練習等方式，讓學生熟練掌握這一發(fā)音規(guī)律。

（2）家庭成員詞匯的運用：重點講解和練習“father,mother,sister,brother”等家庭成員詞匯的正確運用，使學生在口語表達中能夠熟練使用這些詞匯描述自己的家庭成員。

（3）綜合運用聽、說、讀、寫四項技能：通過設計各種教學活動，如聽力練習、口語表達、朗讀和書寫等，提高學生的綜合語言運用能力。

2.教學難點

（1）發(fā)音準確性：部分學生對字母組合“er”的發(fā)音容易與“ear”混淆，如“ear”中的“er”發(fā)/??/音。教師需要通過對比教學，幫助學生準確區(qū)分這兩個字母組合的發(fā)音。

（2）詞匯記憶：對于一些學生來說，記憶家庭成員詞匯可能存在困難。教師可運用圖片、實物等教學輔助手段，幫助學生形象記憶，提高詞匯記憶效果。

（3）綜合運用：如何將所學知識靈活運用于實際場景，是學生在學習過程中的一個難點。教師可通過情景模擬、角色扮演等教學活動，引導學生將所學詞匯和發(fā)音規(guī)律運用于實際語境中，提高學生的語言表達能力。

在教學過程中，教師應針對重點和難點內(nèi)容進行有針對性的講解和練習，確保學生能夠透徹理解并掌握本節(jié)課的知識點。同時，注重個體差異，針對不同學生的學習困難給予個性化指導，以提高教學效果。四、教學方法與策略1.教學方法選擇

（1）講授法：教師通過講解字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律，結合示例單詞，讓學生系統(tǒng)地掌握發(fā)音規(guī)則。

（2）討論法：針對家庭成員詞匯的學習，組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中加深對詞匯的理解和記憶。

（3）案例研究：通過展示實際生活中的案例，讓學生了解和體會英語在描述家庭成員場景中的應用。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，完成與家庭成員相關的項目任務，如制作家庭相冊、編寫家庭介紹等，提高學生的實際運用能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：設計家庭成員角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中運用所學詞匯和發(fā)音規(guī)律，提高口語表達能力。

（2）游戲：開展“家庭詞匯接龍”、“字母組合找不同”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）實驗：進行語音實驗，讓學生通過錄音、對比等手段，發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤，提高發(fā)音準確性。

（4）小組合作：組織小組合作學習，讓學生在合作中互相學習、互相糾錯，共同提高。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律、示例單詞以及家庭成員圖片等，直觀生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。

（2）視頻：播放與家庭成員相關的英語視頻，如動畫片、教學視頻等，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線語音識別、翻譯等工具，輔助學生進行發(fā)音練習和詞匯拓展。

（4）實物教具：使用家庭成員照片、卡片等實物教具，增強學生對詞匯的記憶和實際運用能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，分享包含字母組合“er”發(fā)音規(guī)律和家庭成員詞匯的預習PPT和視頻，明確要求學生預習這些內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞“如何使用含有字母組合‘er’的詞匯描述家庭成員”，設計問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件提醒未完成預習的學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自行學習預習資料，初步了解字母組合“er”的發(fā)音和家庭成員詞匯。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個家庭介紹的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律，舉例說明家庭成員詞匯的正確使用。

-組織課堂活動：開展角色扮演和小組討論，讓學生在互動中使用所學詞匯。

-解答疑問：在活動中，針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂提問。

-參與課堂活動：學生在角色扮演和小組討論中，實踐使用家庭成員詞匯。

-提問與討論：學生針對不解的問題提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學生對字母組合“er”發(fā)音規(guī)律的理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用詞匯。

-合作學習法：通過小組討論，促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-加深學生對字母組合“er”發(fā)音規(guī)律的理解，并在實踐中掌握家庭成員詞匯。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的寫作和口語練習，如編寫家庭故事、錄制介紹家庭成員的視頻等。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深層次的學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和反思。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識自身不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對字母組合“er”發(fā)音規(guī)律和家庭成員詞匯的掌握。

-通過拓展學習，提高學生的自主學習能力和語言運用能力。

-通過反思，形成良好的學習習慣，不斷優(yōu)化學習方法。六、知識點梳理1.字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律

-“er”在單詞中的發(fā)音主要有兩種：/?/和/??/。

-本節(jié)課重點掌握“er”發(fā)/?/音的單詞，如“father,mother,brother,sister”等。

-通過示例單詞和練習，讓學生熟練掌握這一發(fā)音規(guī)律。

2.家庭成員詞匯

-學習并掌握家庭成員的英文表達，包括“father,mother,brother,sister”等。

-了解每個詞匯的詞性和詞義，能夠正確運用這些詞匯描述自己的家庭成員。

3.單詞拼寫和記憶

-學習家庭成員詞匯的拼寫規(guī)則，掌握單詞的基本結構。

-通過圖片、實物等教學輔助手段，幫助學生形象記憶詞匯。

4.語音練習

-通過聽力練習、口語表達、朗讀和書寫等活動，提高學生的語音水平。

-糾正發(fā)音錯誤，培養(yǎng)學生的發(fā)音準確性。

5.語法知識

-了解和掌握名詞的單復數(shù)形式，如“brother”變?yōu)閺蛿?shù)“brothers”。

-學習如何使用形容詞性物主代詞，如“my,your,his,her”等，描述家庭成員。

6.課堂用語

-學習與家庭成員相關的日常用語，如“introducemyfamily,thisismyfather/mother/brother/sister”等。

-掌握基本的課堂指令，如“Spelltheword,Pleaserepeatafterme”等。

7.聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用

-通過聽力練習，提高學生對家庭成員詞匯的識別和記憶能力。

-口語表達：能夠運用所學詞匯和句型，介紹自己的家庭成員。

-閱讀理解：理解教材中關于家庭成員的文本內(nèi)容，提取關鍵信息。

-寫作練習：編寫關于家庭成員的句子或小段落，鞏固所學知識。

8.小組合作與交流

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識，學會在小組內(nèi)分享和交流學習心得。

-通過小組活動，提高學生的口語表達能力和人際交往能力。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了字母組合“er”的發(fā)音規(guī)律、家庭成員詞匯、單詞拼寫和記憶、語音練習、語法知識、課堂用語、聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用以及小組合作與交流等方面。這些知識點都與教材內(nèi)容緊密關聯(lián)，旨在幫助學生全面掌握本節(jié)課的重點知識，提高英語綜合運用能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，教師可以通過觀察學生的聽講態(tài)度、互動參與程度以及發(fā)音準確性等方面，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。教師可以給予積極回答問題、主動參與討論的學生口頭表揚，同時對于表現(xiàn)欠佳的學生給予鼓勵和指導，幫助他們改進。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以要求每個小組展示討論成果，并根據(jù)展示內(nèi)容、語言表達和合作程度等方面給予評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，對于需要改進的小組提供具體的建議和指導，幫助他們提高討論效果。

3.隨堂測試：教師可以在課堂上進行隨堂測試，如詞匯填空、選擇題或口語表達等，以檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。根據(jù)測試結果，教師可以給予學生及時的反饋，對于表現(xiàn)良好的學生給予表揚，對于存在困難的學生提供個別輔導和幫助。

4.作業(yè)完成情況：教師可以評價學生完成的作業(yè)情況，包括作業(yè)的準確性、書寫規(guī)范性和創(chuàng)新性等方面。教師可以給予作業(yè)完成良好的學生表揚，并在班級中進行展示，對于作業(yè)存在問題的學生提供指導和建議，幫助他們改進。

5.教師評價與反饋：在課后，教師可以給予學生綜合性的評價和反饋。教師可以指出學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成等方面取得的進步和存在的不足，并提供具體的建議和改進措施。教師的評價和反饋應該是鼓勵性的，旨在幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，并激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學方法：在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法、實踐活動法等，以激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效果。通過設計不同的教學活動，如角色扮演、小組討論、實驗等，讓學生在實踐中掌握知識，培養(yǎng)學生的實際運用能力。

2.利用多媒體資源：為了豐富教學手段，我積極使用多媒體資源，如PPT、視頻、在線工具等。通過直觀生動的展示，增強學生的視覺和聽覺體驗，提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對活動的參與程度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者學生對活