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文檔簡(jiǎn)介
部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
第
作?
元
業(yè)
計(jì),
1
部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱
基本
教育部組
信息
織編寫(人
語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期民教育出第二單元
版社出版)
單元組
織方式13自然單元口重組單元
序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容
1《古詩(shī)三首》第4課
2《鋪滿金色巴掌的水泥道》第5課
課3《秋天的雨》第6課
時(shí)
信
息
4《聽聽,秋的聲音》第7課
5《寫日記》習(xí)作
6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地
2
、單元分析
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第二學(xué)段有明確要
求:“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?!薄澳苈?lián)系上
課
單標(biāo)下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,能初步把
要
握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?!薄坝^察周圍世界,能
元求
不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或
分
印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?!?/p>
析
本單元以“秋天”為主題,編排了四篇課文,包括《古詩(shī)三首》(《山
行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》)《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的
雨》三篇精讀課文和《聽聽,秋的聲音》一篇略讀課文。這些課文語(yǔ)言優(yōu)
教
美,內(nèi)蘊(yùn)豐厚?!豆旁?shī)三首》是古代詩(shī)人眼中的秋景,或詠景言志,
材
分或借景勸勉朋友,或借景表達(dá)思鄉(xiāng)懷舊之情;《鋪滿金色巴掌的水泥道取
析
兒童的視角,描寫了深秋時(shí)節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景;《秋天的雨》從
多角度描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天;《聽聽,秋的聲音》描寫了
秋天里大自然的各種聲音。
對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是他們第一次接觸日記。日記的一
般格式還不太了解,要仔細(xì)觀察,注意事物的變化,把觀察到的事物寫
清楚。
單本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),感受作者連續(xù)細(xì)
學(xué)
情致的觀察,學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的的方法,培養(yǎng)遷移運(yùn)用的能力。這對(duì)剛上三
元分
析年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),具有一定的難度,需要教師在教學(xué)中充分利用教材
分
已有資源,引導(dǎo)學(xué)生從多方面感受連續(xù)性觀察,借助已有生活經(jīng)驗(yàn)課
析外進(jìn)行實(shí)地觀察,感受事物的變化過(guò)程,體會(huì)觀察的樂(lè)趣,學(xué)寫觀察日
記,養(yǎng)成連續(xù)觀察的習(xí)慣。
3
、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)35個(gè)生字,會(huì)寫39個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)。積累“秋高氣爽、天高云淡”等
19個(gè)與秋天有關(guān)的詞語(yǔ)。能寫出形容四季的詞語(yǔ),并和同學(xué)交流。
能有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦指定的課文段落。能運(yùn)用多
2種方法理解難懂的詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。
能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思,用自己的話描述想象到的景象。背
3
誦三首古詩(shī)。會(huì)默寫《山行》。
了解保護(hù)視力的重要性及方法,并懂得文明交流。知道動(dòng)物的“家”有
4
不同說(shuō)法。
能留心觀察生活,養(yǎng)成連續(xù)細(xì)致觀察的習(xí)慣,學(xué)習(xí)用日記記錄自己的生
5
活。能在小組內(nèi)分享日記,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展倉(cāng)慚思維”的作業(yè)宗旨,本
單元的乍業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考:
1.作業(yè)層次:主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊。
基于單元一體化的視角,各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能,又相互聯(lián)系,梯度推進(jìn),形成完整
統(tǒng)一的作業(yè)體系,3本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
2.作業(yè)模塊:課時(shí)作業(yè)大致分為“詞海拾貝”“火眼金睛”“妙筆生花”“對(duì)號(hào)入
座”“小試牛刀”“各顯神通”六個(gè)部分,每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作
業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”“閱讀
理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)模塊。
3.作業(yè)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、針對(duì)性、多樣性原則,堅(jiān)持立德樹人,
力求多元化評(píng)價(jià),以鞏固知識(shí)與技能,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提升品德修養(yǎng),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)
慣。
四、課時(shí)作業(yè)
4
4.《古詩(shī)三首》(第一課時(shí)作業(yè))
作業(yè)作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)
層次設(shè)計(jì)意圖
一、詞海拾貝本題主評(píng)價(jià)主體:5
下列加點(diǎn)城或音全部正確的一項(xiàng)是()。學(xué)生回
基要考查學(xué)生
分
教師口鐘
礎(chǔ)A.石徑斜(xi?)贈(zèng)劉景文(zhQng)對(duì)單元基礎(chǔ)
性性知識(shí)的了
B.菊珍(can)傲霜(ao)
作解和掌握,評(píng)價(jià)方式:
業(yè)自因
C.橙子(ch6ng)橘子(yu)既鞏固了生
牛牛百評(píng)0
D.君須記(jtin)就有(y6u)字詞的拼讀教師評(píng)價(jià)口
書寫,又加
深了對(duì)古詩(shī)
文的理解
評(píng)價(jià)主體:
二、火眼金睛本題主要5
學(xué)生回
1.給句中的“坐”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅J怯?xùn)練學(xué)生對(duì)分
教師口鐘
我們乘坐()公交車去北京香山看紅葉。我們字多種意思的
辨析,并通過(guò)
漫步山道,席地而坐(),抬頭遠(yuǎn)望,目力所及皆是評(píng)價(jià)方式:
選擇題的形式
燃燒的紅葉。我不由得吟誦起“停車坐()愛楓林自價(jià)回
晚,霜葉紅于二月花”這兩句詩(shī)來(lái)。加深學(xué)生對(duì)詩(shī)牛牛百評(píng)0
A.因?yàn)槲牡睦斫狻=處熢u(píng)價(jià)口
B.把臀部放在物體上以支持身體
C?乘;搭
D.把鍋、壺等放在爐火上,給里面的東西加熱
提2.“知有兒童挑促織”中“挑”的讀音和意思是()。
升
性A.tiao擔(dān)
作B.tiao扁擔(dān)等兩頭掛上東西,用肩膀支起來(lái)搬運(yùn)
業(yè)C.tiao一種刺繡方法
D.tiao用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄
3.“白云生處有人家”中“生”的意思()o
A,生長(zhǎng)
B.食物等沒(méi)有煮過(guò)或煮得不夠的
C.產(chǎn)生,生出
D.生疏
4.“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中“寒山”的意思()。
A.深秋時(shí)節(jié)的山B.
寒冷的山C.處
于寒冷地區(qū)的山
5
三、妙筆生花本題借助評(píng)價(jià)主體:
觀察下面這幅圖,根據(jù)圖意寫出本課的兩句詩(shī),畫面回顧詩(shī)句學(xué)生010
借助注釋,發(fā)揮想象,描繪詩(shī)中的景色。想象畫面,既加教師0分
綜深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的鐘
評(píng)價(jià)方式:
合理解,培養(yǎng)學(xué)生
性的想象力,又自我評(píng)價(jià)0
作訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)生生互評(píng)0
業(yè)言表達(dá)能力。教師評(píng)價(jià)0
詩(shī)句:
我想到的是:
4.《古詩(shī)三首》(第二課時(shí)作業(yè))
作業(yè)作業(yè)分析與
作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)
層次設(shè)計(jì)意圖
評(píng)價(jià)主體:
一、遨游詩(shī)海本題主要5
默寫古詩(shī)我能行考查學(xué)生對(duì)單學(xué)生回
基
分
教師口
鐘
礎(chǔ)元基礎(chǔ)性知識(shí)
性的了解和掌
評(píng)價(jià)方式:
作握,既鞏固了
自我評(píng)價(jià)回
業(yè)生字詞的拼讀
牛牛百評(píng)0
書寫,又加深
教師評(píng)價(jià)口
了對(duì)古詩(shī)文的
理解。
6
:
主體
評(píng)價(jià)
扣
本題緊
刀
小試牛
二、
)的景
(季節(jié)
____
____
都是_
描寫的
首古詩(shī)
課的三
1本.
要
語(yǔ)文
單元
5
回
學(xué)生
色。
填空的
素,用
分
囪
教師
:想要
寫一寫
的方法
習(xí)古詩(shī)
握的學(xué)
已經(jīng)掌
你結(jié)合
2.請(qǐng)
煉詩(shī)句
方式提
鐘
法?
哪些方
可以用
,我們
的意思
詩(shī)句
理解
大致
信
關(guān)鍵
中的
-
____
____
_;③_
____
____
__;②
____
①__
生
引導(dǎo)學(xué)
息,
式:
評(píng)價(jià)方
。
二月花
葉紅于
晚,霜
愛楓林
車坐
3停.
詩(shī)。
理解古
13
自
了
字突出
-這個(gè)
___
____
思是_
”的意
中“于
①詩(shī)
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