全國(guó)自考教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃考前試題和答案

全國(guó)自考教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃考前試題和答案

一、單選題（共20題，共40分）

1.為完成共同目標(biāo)而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機(jī)整體指的是0。

A.預(yù)測(cè)

B.決策

C.系統(tǒng)

D.計(jì)劃

2.將回歸預(yù)測(cè)分為一元回歸預(yù)測(cè)和多元回歸預(yù)測(cè)，其標(biāo)準(zhǔn)為（）。

A.因變量的個(gè)數(shù)

B.自變量的個(gè)數(shù)

C.協(xié)變量的個(gè)數(shù)

D.線性關(guān)系

3.下列選項(xiàng)中對(duì)人口的年齡構(gòu)成影響最大的是0。

A.人口出生的趨勢(shì)

B.人口死亡的趨勢(shì)

C.人口遷移的趨勢(shì)

D.人口入學(xué)的趨勢(shì)

4.近幾年，某校開(kāi)設(shè)的旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%,說(shuō)明

其（）。

A.外部有效性較高

B.內(nèi)部效率較高

C.外部生產(chǎn)性較高

D,收益率較高

5.由各方面專家組成的是()。

A.決策的組織系統(tǒng)

B.智囊子系統(tǒng)

C.信息子系統(tǒng)

D.決策子系統(tǒng)

6.一般說(shuō)來(lái)，5年以內(nèi)的教育預(yù)測(cè)屬于()。

A.短期教育預(yù)測(cè)

B.中期教育預(yù)測(cè)

C.長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)

D.超長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)

7.為了更符合自身發(fā)展規(guī)律和外部環(huán)境需要，在內(nèi)部因素和外部因

素的作用下，教育系統(tǒng)從一種狀態(tài)遷移到另一種狀態(tài)的特性是指教育

系統(tǒng)的()。

A.開(kāi)放性

B.層次性

C.發(fā)展性

D.超前性

8.三年來(lái)，某自學(xué)考試科目的合格率分別為：0.25、0.30、0.20,

設(shè)它們的權(quán)數(shù)分別為：0.1、0.2、0.2O三年來(lái)該科目合格率的加

權(quán)平均數(shù)為()。

A.0.20

B.0.10

C.0.25

D.0.30

9.采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)多輪反饋而使預(yù)

測(cè)意見(jiàn)趨于一致的預(yù)測(cè)方法是()。

A.專家個(gè)人預(yù)測(cè)法

B.專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C.頭腦風(fēng)暴法

D.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法

10.人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來(lái)時(shí)期的活動(dòng)所作的安排是0。

A.組織

B.管理

C.決策

D.計(jì)劃

11.在平均間隔不變的情況下，每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù),

并根據(jù)此平均數(shù)數(shù)列的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法是()。

A.算術(shù)平均預(yù)測(cè)法

B.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法

C.指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法

D.回歸預(yù)測(cè)法

12.以教育類型為依據(jù)，教育規(guī)劃可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、師范教

育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃和0。

A.未來(lái)教育發(fā)展規(guī)劃

B.職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃

C.虛擬教育發(fā)展規(guī)劃

D.成人教育發(fā)展規(guī)劃

13.在教育規(guī)劃中，對(duì)單一教育工作長(zhǎng)遠(yuǎn)安排所進(jìn)行的規(guī)劃叫做()。

A.教育單項(xiàng)規(guī)劃

B.教育綜合規(guī)劃

C.單對(duì)象教育規(guī)劃

D.多對(duì)象教育規(guī)劃

14.傳播政治文化最有效的途徑是()。

A.家庭傳遞

B.傳媒引導(dǎo)

C.教會(huì)熏陶

D.學(xué)校教育

15.在實(shí)際應(yīng)用中，通常都應(yīng)采用()對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行論證。

A.定性論證法

B.定量論證法

C.綜合論證法

D.集體論證法

16.科學(xué)預(yù)測(cè)的出現(xiàn)是在()。

A.18世紀(jì)

B.19世紀(jì)

C.20世紀(jì)

D.21世紀(jì)

17.考慮每個(gè)數(shù)據(jù)重要性的平均數(shù)是()。

A.算術(shù)平均數(shù)

B.幾何平均數(shù)

C.調(diào)和平均數(shù)

D.加權(quán)平均數(shù)

18.將教育規(guī)劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教

育發(fā)展規(guī)劃，其分類依據(jù)為()。

A.教育層次

B.教育類型

C.時(shí)間長(zhǎng)短

D.范圍不同

19.高校、教育行政主管部門和教育規(guī)劃部門聯(lián)合參與教育規(guī)劃的組

織形式稱為()。

A.教育規(guī)劃三聯(lián)式組織結(jié)構(gòu)

B.教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

C.教育規(guī)劃顧問(wèn)組

D.教育規(guī)劃工作組

20.教育預(yù)測(cè)的概率性原則又稱為()。

A.實(shí)事求是原則

B,綜合性原則

C.或然性原則

D.反饋性原則

二、問(wèn)答題（共10題，共60分）

21.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)。

22.機(jī)會(huì)之窗策略。

23.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

24.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法。

25.專家個(gè)人預(yù)測(cè)法。

26.為了使教育資源分配合理，應(yīng)當(dāng)做好哪些工作？

27.簡(jiǎn)述教育規(guī)劃中的項(xiàng)目的特點(diǎn)。

28.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)中否定之否定規(guī)律的應(yīng)用。

29.簡(jiǎn)述采用德?tīng)柗品ê儠r(shí):教育預(yù)測(cè)問(wèn)題的內(nèi)容。

30.制定計(jì)劃和確定項(xiàng)目的過(guò)程包括哪些步驟？

1、正確答案：C

2、正確答案：B

3、正確答案：A

4、正確答案：A

5、正確答案：B

6、正確答案：A

7、正確答案：C

8、正確答案：C

9、正確答案：D

10、正確答案：D

11、正確答案：B

12、正確答案：B

13、正確答案：A

14、正確答案：D

15、正確答案：C

16、正確答案：C

17、正確答案：D

18、正確答案：A

19、正確答案：A

20、正確答案：C

21、正確答案：

人口統(tǒng)計(jì)學(xué)：是研究一定歷史條件下的人口狀態(tài)及其變化趨勢(shì)的一

門學(xué)科。

22、正確答案:

機(jī)會(huì)之窗策略：20世紀(jì)60年代中期，在大多數(shù)選民的支持下，智

利的由愛(ài)德華多?弗雷任總統(tǒng)的基督教民主黨政府上臺(tái)掌權(quán)，由該政

府進(jìn)行的有計(jì)劃的大規(guī)模教育改革被普遍認(rèn)為是獲得最大成功的教

育規(guī)劃的典型范例。政府中的教育規(guī)劃者迅速列出了教育上所必須加

以改革的細(xì)目，考察了各項(xiàng)改革的費(fèi)用和后果以及它們之間的相互

聯(lián)系，但并沒(méi)有制定一旦使所有改革付諸實(shí)施的正式規(guī)劃，而是創(chuàng)造

和等待有利于進(jìn)行某些改革的時(shí)機(jī)，即“機(jī)會(huì)之窗”。一旦發(fā)現(xiàn)有某

個(gè)機(jī)會(huì)之窗開(kāi)啟，就立即頒布法令著手實(shí)施有關(guān)的教育改革，然后

再創(chuàng)造和等待另一個(gè)“機(jī)會(huì)之窗”的開(kāi)啟…通過(guò)這樣的策略，政府在

任期六年即將結(jié)束時(shí)，完成了原來(lái)教育改革細(xì)目表上擬訂的絕大多

數(shù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了教育改革的原定目標(biāo)：擴(kuò)大社會(huì)上，特別是城市工人

階級(jí)的教育平等和社會(huì)經(jīng)濟(jì)平等。

23、正確答案：

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：是指產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)，

每一產(chǎn)業(yè)又可以劃分為各部門結(jié)構(gòu)，每一部門還可以作進(jìn)一步劃分等。

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定著人力資源、自然資源和資金投入的配置，同時(shí)折射出

勞動(dòng)就業(yè)的結(jié)構(gòu)和機(jī)會(huì)，也為確定教育結(jié)構(gòu)提供了依據(jù)。

24、正確答案：

德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法：是采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)

多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于一致的預(yù)測(cè)方法。這種方法不是采用專家

會(huì)議的形式，而是采用向?qū)＜野l(fā)函調(diào)查，這樣就能有充足的時(shí)間讓專

家們對(duì)所預(yù)測(cè)的問(wèn)題提出設(shè)想，然后將他們的設(shè)想進(jìn)行整理、歸納,

匿名反饋給各位專家，再次征求意見(jiàn)，回收后再加以綜合、反饋。

這樣經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，最后就能得到一個(gè)比較一致的、可靠性較大的預(yù)

測(cè)意見(jiàn)。

25、正確答案:

專家個(gè)人預(yù)測(cè)法：是根據(jù)專家個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，

對(duì)未來(lái)教育發(fā)展做出直覺(jué)預(yù)測(cè)的一種方法。

26、正確答案:

(1)根據(jù)已確定的一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，預(yù)測(cè)該時(shí)期內(nèi)

國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求的變化。

(2)預(yù)測(cè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各行各業(yè)需要補(bǔ)充的各級(jí)各類勞動(dòng)力和專

門人才的數(shù)量和規(guī)格。

(3)確定教育結(jié)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校招生數(shù)、在校生數(shù)、每生年均教育

RO

費(fèi)^用；。

(4)計(jì)算教育資源在各級(jí)各類學(xué)校之間的比例。

27、正確答案:

在教育規(guī)劃中，一般所確定的項(xiàng)目有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)新穎性。教育規(guī)劃的項(xiàng)目不同于日常事務(wù)性工作，它不僅可以打

破組織界限，而且還要經(jīng)過(guò)極大的努力和創(chuàng)

造性的勞動(dòng)，才能完成一些具有特定意義的活動(dòng)。

(2)時(shí)限性。教育規(guī)劃的項(xiàng)目有明確的時(shí)間界限。項(xiàng)目的開(kāi)始和終止

都有確定的時(shí)間，在這一時(shí)間段內(nèi)要完成項(xiàng)目所有的任務(wù)。

(3)綜合性。由于教育規(guī)劃的項(xiàng)目一般包含有多個(gè)相關(guān)的活動(dòng)，需

要管理人員、理論工作者、實(shí)際工作者等多方面人才的通力合作，

因而具有綜合性的特點(diǎn)。在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一定要知人善任,

讓各類人才優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能充分體現(xiàn)項(xiàng)目組的綜合優(yōu)勢(shì)。

28、正確答案:

教育預(yù)測(cè)中對(duì)否定之否定規(guī)律的應(yīng)用，反映了教育預(yù)測(cè)對(duì)象不斷由低

級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的螺旋式上升的發(fā)展過(guò)程，表明新事物必然

代替或否定舊事物的道理。

教育預(yù)測(cè)受否定之否定規(guī)律的支配表現(xiàn)在，教育預(yù)測(cè)對(duì)象在一定的條

件下，將要向它的反面轉(zhuǎn)化;現(xiàn)存肯定的教育預(yù)測(cè)對(duì)象都包含著否定

自身的某些因素;教育預(yù)測(cè)對(duì)象由舊變新的過(guò)程，是一個(gè)“揚(yáng)棄”的

過(guò)程，即在克服自身某些消極因素的同時(shí)一，又保存其中的積極因素；

否定教育預(yù)測(cè)對(duì)象的形式，取決于該對(duì)象所具有的特殊性。

29、正確答案:

采用德?tīng)柗品A(yù)測(cè)法所函詢的教育預(yù)測(cè)問(wèn)題通常包括以下幾方面的

內(nèi)容：

(1)對(duì)教育預(yù)測(cè)目標(biāo)作定量估計(jì)。它包括對(duì)未來(lái)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間

估計(jì);對(duì)未來(lái)教育事件發(fā)生時(shí)間的估計(jì)問(wèn)題;對(duì)未來(lái)各級(jí)各類教育機(jī)

構(gòu)構(gòu)成比例的估計(jì);對(duì)影響教育發(fā)展各種因素相對(duì)重要程度的估計(jì)等。

(2)對(duì)實(shí)現(xiàn)教育