中班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變得冰教案

中班科學(xué)活動(dòng)會(huì)變得冰教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解水的三態(tài)變化之一——水的固態(tài)變化過(guò)程，知道冰是由水在低溫條件下凝結(jié)而成的。技能目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究能力，提高幼兒動(dòng)手操作的能力，以及觀察記錄的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，以及在探究過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和分享交流的能力。本次中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》的教學(xué)目標(biāo)是幫助幼兒理解冰的形成過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察、實(shí)驗(yàn)和探究能力，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.知識(shí)與理解：了解水的三態(tài)變化，知道冰是由水在低溫下形成的。在我們的日常生活中，水是一種不可或缺的存在。它有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。孩子們對(duì)水的認(rèn)識(shí)大多停留在其液態(tài)形態(tài)，即水和雨等。通過(guò)本次科學(xué)活動(dòng)，我們要引導(dǎo)孩子們了解水在特定條件下的另一種形態(tài)——固態(tài)，也就是我們所熟知的冰。我們將通過(guò)實(shí)際操作和觀察，讓孩子們了解到水在低溫條件下會(huì)變成冰的現(xiàn)象。我們將準(zhǔn)備一些冰塊和熱水，讓孩子們通過(guò)親手觸摸和觀察，感受到冰的冷卻感和硬度。我們也會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如將冰塊置于熱水中，讓孩子們觀察冰塊融化的過(guò)程，從而理解冰是由水在低溫條件下形成的。這一過(guò)程不僅讓孩子們理解冰的形成原理，也激發(fā)了他們對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。2.技能與技能：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。引導(dǎo)觀察和記錄能力：在本次活動(dòng)中，我們將引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的形成過(guò)程以及冰塊在不同條件下的變化。鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫記錄他們的觀察結(jié)果，以培養(yǎng)他們的觀察力和記錄能力。實(shí)驗(yàn)操作能力：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親自動(dòng)手操作，例如將清水倒入冰格中制成冰塊，體驗(yàn)冰的形成過(guò)程。幼兒可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中直觀感受到冰的變化，提高他們動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)的能力?？茖W(xué)探究能力：在活動(dòng)中，我們將鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，如“冰塊為什么會(huì)融化？”、“冰塊在什么條件下會(huì)發(fā)生變化？”并引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)尋找答案。這一過(guò)程有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，提高他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。小組合作能力：在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們將鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小組討論和分享，讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。在本次中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》的教學(xué)過(guò)程中，我們將著重激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究興趣。我們鼓勵(lì)孩子們積極參與，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們通過(guò)親自觀察和操作，感受冰的變化過(guò)程。我們將引導(dǎo)幼兒理解冰的重要性，以及它在自然界中的獨(dú)特地位，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)內(nèi)容冰的特性和形成：引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受冰的冰冷、堅(jiān)硬、光滑的特性，并簡(jiǎn)單介紹冰是由水在低溫下凝固而成的知識(shí)。冰的變化過(guò)程：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)冰融化的過(guò)程，并了解冰融化與溫度的關(guān)系，以及融化后的水可以繼續(xù)循環(huán)變成冰的知識(shí)。冰的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如讓學(xué)生觀察不同大小的冰塊融化的速度，或者嘗試在冰塊中加入不同的顏色或物質(zhì)，觀察變化。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)講解和實(shí)例展示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴和保護(hù)環(huán)境的重要性，讓他們理解節(jié)約用水和防止水污染的重要性。冰在生活中的運(yùn)用：讓學(xué)生分享在生活中遇到的與冰相關(guān)的場(chǎng)景，如冷凍食品、冰淇淋、冰雪運(yùn)動(dòng)等，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。1.引入：通過(guò)故事、圖片或視頻，向幼兒介紹水的三態(tài)變化，引起幼兒對(duì)冰的興趣。親愛(ài)的孩子們，你們好！今天我們要一起探索一個(gè)神奇的自然科學(xué)現(xiàn)象——水的變化。你們知道嗎，水有三種形態(tài)，它們會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化改變自己的樣子。我們就來(lái)一起探索其中的一種變化，那就是水變成冰的過(guò)程。讓我們一起通過(guò)有趣的方式，了解一下冰的神奇之處，激起你們對(duì)冰的興趣。故事環(huán)節(jié)：我們首先要講述一個(gè)關(guān)于冰雪的生動(dòng)故事，讓孩子們置身于冬天的世界之中，感受到寒冷的空氣中彌漫著白茫茫的雪景。描述水如何變成冰的過(guò)程，讓孩子們明白在特定的溫度條件下，水可以凝結(jié)成冰。例如：“在一個(gè)寒冷的冬天，所有的小河都穿上了厚厚的冰外套。當(dāng)溫度降到一定程度時(shí)，原本流淌的小河開(kāi)始慢慢結(jié)冰。”這樣的故事情境可以讓孩子們更好地理解和接受水的形態(tài)變化。圖片展示：我們會(huì)展示一些關(guān)于冰的圖片，包括美麗的冰晶、冰雕、雪人等孩子們熟悉的冬季元素。通過(guò)這些圖片讓孩子們觀察到冰的多樣性，感受冰雪的趣味性，增加他們對(duì)探索這個(gè)主題的興趣。我們可以向孩子們提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得這些冰是怎么形成的呢？”引導(dǎo)孩子開(kāi)始思考關(guān)于水變冰的問(wèn)題。視頻介紹：我們將播放一段關(guān)于水的三態(tài)變化的視頻。視頻中詳細(xì)展示了水在不同溫度下的形態(tài)變化過(guò)程，包括液態(tài)的水變成固態(tài)的冰的過(guò)程。讓孩子們通過(guò)觀看視頻，直觀地看到水變成冰的過(guò)程和現(xiàn)象。這可以幫助孩子們更好地理解并記住水的形態(tài)變化過(guò)程。在視頻播放過(guò)程中，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子們積極觀察并提問(wèn)，讓孩子們積極參與到這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中來(lái)。2.探究冰的形成：引導(dǎo)幼兒討論冰是如何形成的，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如將冰塊放入水中觀察變化。在這一環(huán)節(jié)中，我們將引導(dǎo)中班的小朋友們展開(kāi)一場(chǎng)關(guān)于冰的形成的探索之旅。我們將組織一個(gè)小組討論，鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)他們思考冰是如何形成的。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以利用一些直觀的圖片或模型，幫助孩子們更好地理解冰的形成過(guò)程。我們將組織一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，將冰塊放入水中，讓孩子們親自觀察冰的變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅可以讓孩子們看到冰的融化過(guò)程，也能讓他們更直觀地感受到冰的存在。在這個(gè)過(guò)程中，我們將引導(dǎo)孩子們思考，為什么冰會(huì)融化？冰融化的過(guò)程是什么？3.冰的特性：介紹冰的特性，如硬度、光滑度、冷感等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸、觀察等方式感受冰的特性。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解冰的特性，如硬度、光滑度、冷感等，并鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觸摸、觀察等方式親身感受冰的特性。引入話題：親愛(ài)的小朋友們，今天我們要來(lái)探索一種神奇的物質(zhì)——冰。你們對(duì)冰有哪些了解呢？讓我們一起認(rèn)識(shí)冰的特性吧！硬度：我們來(lái)感受一下冰的硬度。你們可以嘗試用手指頭輕輕按壓冰塊，會(huì)發(fā)現(xiàn)冰是很堅(jiān)硬的，不容易被按動(dòng)。這是因?yàn)楸肿优帕芯o密，具有固定的晶體結(jié)構(gòu)。光滑度：我們來(lái)觀察冰的光滑度。你們可以看到冰塊表面非常光滑，就像一面鏡子。這是因?yàn)楸肿优帕杏行?，使得冰面顯得特別平滑。我們還可以在冰面上滑冰，感受光滑冰面帶來(lái)的快樂(lè)。冷感：我們也不能忘記冰的冷感。你們把手放在冰塊上，會(huì)感覺(jué)到一股冷意。這是因?yàn)楸吡宋覀兪稚系臒崃?，讓我們感覺(jué)到冷。在享受冰帶來(lái)的樂(lè)趣時(shí)，我們也要注意保暖，防止受涼。引導(dǎo)幼兒感受：現(xiàn)在，老師邀請(qǐng)你們親自來(lái)觸摸和觀察冰塊，感受冰的硬度、光滑度和冷感。在感受的過(guò)程中，你們可以討論和分享自己的發(fā)現(xiàn)，增加對(duì)冰的了解。小結(jié)：通過(guò)剛才的觸摸和觀察，我們一起了解了冰的四個(gè)特性：硬度、光滑度、冷感和易融化。這些都是冰獨(dú)特的性質(zhì)，讓我們更加喜歡和珍惜這個(gè)美好的自然物質(zhì)。4.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行冰融化的實(shí)驗(yàn)，探究冰融化的條件。引入話題：向幼兒介紹冰的相關(guān)知識(shí)，引發(fā)幼兒對(duì)冰融化的條件產(chǎn)生探究興趣。提問(wèn)引導(dǎo)：詢問(wèn)幼兒是否知道冰為什么會(huì)融化？需要哪些條件才能使冰融化？讓幼兒發(fā)揮想象力，提出自己的猜想。實(shí)驗(yàn)示范：老師向幼兒展示實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保每位幼兒都明白實(shí)驗(yàn)的要求和安全事項(xiàng)。鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如冰塊的大小、放入水中的時(shí)間、水的溫度等。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊在不同溫度下融化的速度和時(shí)間不同，從而得出冰融化的條件與水溫的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，與幼兒一起回顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出冰融化的條件包括溫度的變化和時(shí)間的推移。當(dāng)水溫高于冰的熔點(diǎn)時(shí)，冰會(huì)迅速融化；當(dāng)水溫較低時(shí)，融化速度會(huì)變慢；而在常溫下水也能逐漸使冰塊融化。通過(guò)實(shí)際操作，幼兒直觀地了解了冰融化的條件。拓展延伸：引導(dǎo)幼兒思考生活中哪些物品或現(xiàn)象與冰的融化有關(guān)，如春天冰、雪融化等，讓幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索其他影響冰融化的因素，如空氣濕度等。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒直觀地了解了冰融化的條件，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和科學(xué)探究能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓幼兒積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。老師還應(yīng)關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。5.拓展延伸：介紹冰的用途，如制作冰雕、冷卻食物等，激發(fā)幼兒的想象力。在這一環(huán)節(jié)，我們將深入探討冰的廣泛用途，以豐富幼兒的知識(shí)視野并激發(fā)他們的想象力。這種在低溫下凝結(jié)的水，除了其基礎(chǔ)形態(tài)變化帶來(lái)的樂(lè)趣外，還承載著許多有趣的應(yīng)用場(chǎng)景。我們可以向孩子們介紹冰雕藝術(shù)。冰雕是一種利用冰塊進(jìn)行雕刻的藝術(shù)形式，常見(jiàn)于節(jié)日慶典或特殊場(chǎng)合。冰雕藝術(shù)家通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和細(xì)致的雕刻，將普通的冰塊變成各種形狀和圖案的藝術(shù)品。孩子們可以通過(guò)圖片或視頻欣賞各種冰雕作品，感受這種藝術(shù)的魅力和神奇?？梢匝?qǐng)孩子們發(fā)揮想象力，討論他們想象中的冰雕會(huì)是什么樣子。我們可以討論冰的冷卻用途。我們經(jīng)常使用冰塊來(lái)冷卻食物和飲料。人們會(huì)在冷飲中加入冰塊，讓飲料更加涼爽；在烹飪過(guò)程中，也會(huì)使用冰塊來(lái)迅速降溫某些食材或保持食物的新鮮。可以向孩子們展示一些利用冰塊冷卻食物的實(shí)例，讓他們了解冰塊在日常生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)器材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備足夠的冰塊，透明容器（如玻璃杯或塑料杯），熱水壺或保溫杯，用于展示冰塊融化的過(guò)程。還需要準(zhǔn)備冰雕作品或圖片，以幫助學(xué)生了解冰的多樣性和藝術(shù)性。教學(xué)工具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備溫度計(jì)，用于觀察和記錄冰塊融化的溫度。準(zhǔn)備放大鏡或顯微鏡，以便學(xué)生更細(xì)致地觀察冰塊的結(jié)構(gòu)和變化。準(zhǔn)備好演示用的投影儀或大屏幕，用于展示教學(xué)材料和活動(dòng)過(guò)程中的視頻和圖片。教材和資料準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好有關(guān)冰的科普書籍、繪本或視頻資料，包括冰的形成原理、冰的特性、冰的作用等。準(zhǔn)備一些關(guān)于冰塊融化實(shí)驗(yàn)的講解材料和操作指南，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。環(huán)境布置準(zhǔn)備：在活動(dòng)開(kāi)始前，確保教室環(huán)境溫暖適宜，避免因?yàn)闇夭钸^(guò)大影響實(shí)驗(yàn)效果。布置教室時(shí)，可以懸掛一些關(guān)于冰的科普?qǐng)D片或展示冰雕作品，營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍。確保教室內(nèi)的安全設(shè)施完備，避免學(xué)生在操作過(guò)程中受傷。1.材料準(zhǔn)備：冰塊、熱水、杯子、實(shí)驗(yàn)記錄表等。本次中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》旨在通過(guò)實(shí)踐操作，讓孩子們直觀感受冰的變化過(guò)程，了解冰的特性。我們進(jìn)行了精心的材料準(zhǔn)備：冰塊：為了讓孩子觀察冰的形態(tài)和質(zhì)感，我們準(zhǔn)備了不同大小、形狀的冰塊。讓孩子們親手觸摸，感受冰的冰冷、滑膩的感覺(jué)。熱水：熱水是促使冰塊變化的關(guān)鍵元素，通過(guò)熱水的加熱作用，可以讓孩子們親眼見(jiàn)證冰塊逐漸融化的過(guò)程。杯子：為了進(jìn)行冰融化實(shí)驗(yàn)，我們需要準(zhǔn)備足夠的杯子來(lái)裝冰塊和熱水，讓孩子們可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于觀察記錄。實(shí)驗(yàn)記錄表：為了幫助孩子們更好地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，我們特別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄表。表格內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)日期、實(shí)驗(yàn)者姓名、冰塊初始狀態(tài)、加入熱水后冰塊的變化情況，以及孩子們的發(fā)現(xiàn)等欄目。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描述和記錄冰的變化過(guò)程，加深他們的理解和記憶。2.環(huán)境準(zhǔn)備：教室布置成實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，提供足夠的空間供幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。a.教室空間布置：我們將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，包括實(shí)驗(yàn)區(qū)、觀察區(qū)、討論區(qū)等。實(shí)驗(yàn)區(qū)將提供足夠的空間供孩子們進(jìn)行冰的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如制作冰塊、觀察冰的變化等。b.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：在實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們將放置一些必要的實(shí)驗(yàn)器材，如冰塊、容器、溫度計(jì)、攪拌棒等。這些器材將幫助孩子們進(jìn)行實(shí)踐操作，直觀感受冰的特性及變化過(guò)程。c.觀察區(qū)布置：在觀察區(qū)，我們將放置一些不同狀態(tài)的冰的樣品，如凍結(jié)的果汁、冰塊融化后的水等。孩子們可以在這里觀察不同狀態(tài)下冰的特點(diǎn)，加深對(duì)冰的認(rèn)識(shí)。d.討論區(qū)設(shè)置：討論區(qū)將提供一個(gè)舒適的場(chǎng)所供孩子們分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論問(wèn)題。孩子們可以暢所欲言，交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。四、教學(xué)過(guò)程教師首先向孩子們展示冰塊，讓他們觀察并描述冰塊的特征，如透明、堅(jiān)硬、冷等。教師可以提出問(wèn)題：“冰塊有什么神奇的變化嗎？”讓孩子們猜測(cè)并表達(dá)自己的想法。教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊的變化。將冰塊放在室溫下，觀察其融化過(guò)程；將冰塊放入熱水中，觀察其迅速融化的現(xiàn)象；將冰塊放在陽(yáng)光下，觀察其逐漸融化的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織孩子們圍坐在一起，分享自己的發(fā)現(xiàn)。讓孩子們討論冰塊為什么會(huì)融化？冰塊融化的快慢與哪些因素有關(guān)？孩子們可以根據(jù)自己的觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。在孩子們對(duì)冰塊融化的現(xiàn)象有了初步了解后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們思考冰塊的用途。冬天路面結(jié)冰會(huì)影響行車安全，我們可以用融雪劑來(lái)融化冰塊；冰箱里的食物可以放在冰塊上保鮮；運(yùn)動(dòng)員可以用冰塊進(jìn)行冷敷，緩解疼痛等。通過(guò)拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們了解到冰塊在我們生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。教師對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)冰塊融化的原理及其在生活中的應(yīng)用。教師也要鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪欣^續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，孩子們不僅能夠了解冰塊融化的現(xiàn)象，還能在實(shí)驗(yàn)和討論中鍛煉自己的觀察、思維和表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。1.引入新課：通過(guò)生動(dòng)的故事或圖片，引起幼兒對(duì)冰的興趣。親愛(ài)的孩子們，今天我們要開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于冰的奇妙之旅。上課的鐘聲響起，老師帶著充滿神秘和興奮的表情，向你們講述一個(gè)關(guān)于冰的故事。故事的名字叫做《冰的奇遇》。在遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的冰雪王國(guó)。那里的每一個(gè)角落都充滿了冰的元素。你們想象一下，當(dāng)冬天的寒風(fēng)掠過(guò)，湖面上的水逐漸變成了透明的冰塊，它們就像一個(gè)個(gè)神秘的寶石，閃爍著耀眼的光芒。這就是我們今天要探索的主題——冰。為了讓你們更直觀地了解冰，老師準(zhǔn)備了一些美麗的冰的圖片。這些圖片中，有晶瑩剔透的冰晶，有孩子們?cè)诒峡鞓?lè)玩耍的場(chǎng)景，還有冬日里特有的冰雪景觀。讓我們一起欣賞這些圖片，激發(fā)我們對(duì)冰的興趣和好奇心。2.探究冰的形成：引導(dǎo)幼兒討論冰的形成原因，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)討論：在活動(dòng)開(kāi)始前，老師可以先向孩子們提出一個(gè)問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)冰嗎？知道冰是怎么形成的嗎？”讓孩子們自由發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)他們的積極性和好奇心。解釋概念：老師向孩子們介紹溫度的概念，解釋當(dāng)水在低溫下會(huì)結(jié)成冰的科學(xué)現(xiàn)象。讓孩子們了解冰是水的一種狀態(tài)變化。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些必要的實(shí)驗(yàn)工具，如冰塊、溫度計(jì)、熱水等，讓孩子親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直觀地觀察冰的形成。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：老師可以將孩子們分成小組，讓他們觸摸冰塊，感受冰的涼爽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓孩子們觀察當(dāng)溫度下降時(shí)，水是如何逐漸變成冰的。也可以讓孩子們參與制作冰塊，讓他們將熱水倒入一個(gè)容器里，然后放入冰箱中，讓孩子們親自見(jiàn)證水變成冰的過(guò)程。互動(dòng)交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師可以引導(dǎo)孩子們分享自己的觀察和感受，讓孩子們用自己的語(yǔ)言描述冰的形成過(guò)程。老師可以適當(dāng)糾正和補(bǔ)充孩子們的說(shuō)法，幫助他們更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，孩子們不僅可以理解冰的形成原因，還能通過(guò)親身參與實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。老師還可以鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪欣^續(xù)觀察和研究冰的變化，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和觀察力。3.觀察冰的特性：讓幼兒通過(guò)觸摸、觀察等方式感受冰的特性，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。引導(dǎo)觀察：教師帶領(lǐng)幼兒走近冰，鼓勵(lì)他們用視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官去感受冰的存在。教師可提問(wèn)引導(dǎo)：“你們看到的冰是怎樣的？摸起來(lái)感覺(jué)如何？”以此激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。觸摸體驗(yàn)：讓幼兒親自觸摸冰塊，感受其冷涼、滑潤(rùn)的質(zhì)感。教師可讓幼兒用手輕輕按壓冰塊，觀察其形態(tài)變化，讓幼兒描述冰塊的感覺(jué)。特性描述：在幼兒的觀察和體驗(yàn)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述冰的特性，如：“冰是冷冷的、滑滑的、硬硬的，捏起來(lái)會(huì)變形?！睅椭變盒纬蓪?duì)冰的初步認(rèn)知?；?dòng)交流：教師鼓勵(lì)幼兒之間分享自己的感受，通過(guò)互相交流，讓幼兒了解到冰的一些基本特性在大家的感受中是一致的，增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。4.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織幼兒進(jìn)行冰融化的實(shí)驗(yàn)，觀察記錄冰融化的過(guò)程及條件。實(shí)驗(yàn)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，也是他們了解自然現(xiàn)象最直接的方式。在這一環(huán)節(jié)，我們將組織幼兒進(jìn)行冰融化的實(shí)驗(yàn)，讓他們親身體驗(yàn)并理解冰的變化過(guò)程。實(shí)驗(yàn)材料：我們準(zhǔn)備了透明的容器、冰塊、溫度計(jì)、水、記錄紙和筆。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，先向孩子們簡(jiǎn)要介紹這些材料的作用，讓他們明白為什么要使用這些工具。實(shí)驗(yàn)步驟：我們將一些冰塊放入容器中，讓孩子們觀察冰塊的形狀和顏色。我們將容器放置在室內(nèi)，讓孩子們觀察冰塊的變化。我們使用溫度計(jì)記錄溫度的變化。讓孩子們看到隨著室溫的變化，冰塊開(kāi)始慢慢融化，形成水滴。觀察記錄：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察并記錄他們的發(fā)現(xiàn)。他們可能會(huì)注意到冰塊的大小在變小，形狀在變化，或者水滴的數(shù)量在增加。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描述這些變化，并用圖畫記錄下來(lái)。討論與總結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，與孩子們一起討論他們的觀察結(jié)果。讓他們思考冰塊為什么會(huì)融化？融化需要哪些條件？他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)冰塊融化是因?yàn)闇囟壬仙?，?yáng)光照射或者加熱等條件。通過(guò)討論和教師的引導(dǎo)，幫助孩子們理解冰融化的過(guò)程和條件。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，孩子們不僅能夠直觀地看到冰的變化過(guò)程，還能提高他們的觀察能力和思考能力。這也讓他們更加熱愛(ài)自然，愿意探索更多有趣的現(xiàn)象。5.拓展延伸：介紹冰的用途，激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探究。在這一環(huán)節(jié)，我們將帶領(lǐng)孩子們跳出課堂，去探究冰的奧秘以及它在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。我們可以向孩子們介紹冰的一些基本用途，如冷卻食物、制作冰淇淋等冷飲、保存食材的新鮮等。讓孩子們明白冰在我們的生活中無(wú)處不在，為我們的生活帶來(lái)便利。我們可以激發(fā)孩子們的想象力。我們可以問(wèn)孩子們：“如果你們擁有神奇的魔力，能讓冰變化多端，你們會(huì)想到冰有哪些奇妙的用途呢？”孩子們可能會(huì)回答：“可以建一座冰城堡”，“可以滑冰飛行”，“可以像冰塊一樣在水中自由游動(dòng)”等等。孩子們的想象力是無(wú)限的，讓他們自由地想象和探索，能夠進(jìn)一步加深對(duì)冰的理解和喜愛(ài)。我們要鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪欣^續(xù)探究。讓他們知道科學(xué)探究并不只是課堂上的事情，生活中處處都有科學(xué)。我們可以邀請(qǐng)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下，一起探索冰的各種形態(tài)和變化，發(fā)現(xiàn)生活中更多關(guān)于冰的知識(shí)和奧秘。例如觀察冬季湖面結(jié)冰的情況，體驗(yàn)冰塊融化的過(guò)程等。這樣不僅能夠加深孩子們對(duì)冰的理解，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)踐能力。6.總結(jié)歸納：回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鞏固幼兒對(duì)冰的認(rèn)識(shí)。冰是由水在低溫下凝固形成的固體物質(zhì)?？梢栽儐?wèn)孩子們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物品是冰制成的，他們是否在冬天觸摸過(guò)冰，以增加孩子們的感知記憶。冰有一些獨(dú)特的特性，比如它是透明的、冰冷的、滑滑的等。我們可以讓孩子們描述一下他們所知道的冰的特性，并討論為什么冰會(huì)這么滑。冰在受到外界刺激時(shí)，會(huì)發(fā)生形態(tài)變化，如融化成水。我們可以讓孩子們回憶一下冰在什么情況下會(huì)變成水，比如太陽(yáng)照射或者溫度升高時(shí)。也可以簡(jiǎn)單介紹冰在極端條件下的升華現(xiàn)象，增加孩子們的知識(shí)廣度。我們還探討了冰的作用和用途，例如它可以用于降溫、制作冰淇淋等。在這一部分，我們可以讓孩子們分享他們喜歡的冰制品，以及為什么喜歡在夏天吃冰淇淋等體驗(yàn)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)掌握情況：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠準(zhǔn)確理解冰的物態(tài)變化過(guò)程，知道冰是由水冷卻后形成的，并能描述冰的特性，如透明、冷、易碎等。能力發(fā)展情況：幼兒能夠動(dòng)手制作冰，觀察冰的變化過(guò)程，提高了他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)討論和分享，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和社交交往能力也得到了提升。情感態(tài)度和價(jià)值觀：幼兒對(duì)冰的變化過(guò)程充滿好奇，積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探索的濃厚興趣。幼兒也學(xué)會(huì)了尊重自然，珍惜水資源。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們注重對(duì)幼兒全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注他們的知識(shí)掌握情況，更關(guān)注他們?cè)谀芰?、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，更在過(guò)程中培養(yǎng)了能力，形成了正確的價(jià)值觀，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。部分幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不夠規(guī)范，安全意識(shí)有待提高。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，確保幼兒在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。1.觀察評(píng)價(jià)：觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力。在本次中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我重點(diǎn)觀察了幼兒的表現(xiàn)，從而對(duì)其動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我注意到大多數(shù)幼兒能夠積極參與，并按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。他們表現(xiàn)出了良好的動(dòng)手能力，如正確拿取工具、量取適量的水、將冰塊放入預(yù)設(shè)的容器中等等。一些幼兒還展現(xiàn)出了解決問(wèn)題的策略，如遇到困難時(shí)嘗試不同的方法，或者尋求同伴的幫助。這些觀察都表明了孩子們?cè)趯?shí)踐操作中具備了較強(qiáng)的手部協(xié)調(diào)能力和基本技能。除了基本的動(dòng)手技能，孩子們?cè)诳茖W(xué)探究過(guò)程中的表現(xiàn)也十分出色。他們展現(xiàn)出了對(duì)冰的變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在觀察冰塊融化的過(guò)程中，孩子們能夠認(rèn)真觀察、記錄變化，提出自己的猜想和假設(shè)。特別是當(dāng)冰塊逐漸融化時(shí)，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)冰塊大小、環(huán)境溫度等因素對(duì)融化速度的影響，這表明他們具備了一定的觀察、推理和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谛〗M實(shí)驗(yàn)中，孩子們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們相互幫助、交流想法，共同解決問(wèn)題。這種互動(dòng)和合作不僅增強(qiáng)了孩子們的社交技能，也讓他們學(xué)會(huì)了在集體中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同推進(jìn)科學(xué)探究的進(jìn)程。通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的觀察評(píng)價(jià)，孩子們的動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力得到了顯著提升。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備良好的觀察、推理、實(shí)驗(yàn)和合作能力。這為我們后續(xù)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了重要的參考和依據(jù)。2.作品評(píng)價(jià)：收集幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄表，評(píng)價(jià)其觀察記錄是否準(zhǔn)確、描述是否清晰。在本次中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》我們重視孩子們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)記錄能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們收集了孩子們的實(shí)驗(yàn)記錄表，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們主要關(guān)注兩個(gè)方面：觀察記錄的準(zhǔn)確性和描述的清晰度。我們鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察冰的變化過(guò)程，如冰的融化速度、融化后的狀態(tài)等，并要求他們將自己的觀察結(jié)果以繪畫、文字或圖文結(jié)合的方式記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。對(duì)于觀察記錄的準(zhǔn)確性，我們查看孩子們是否正確地記錄了冰的變化過(guò)程，比如溫度上升時(shí)冰的融化情況，以及他們是否注意到不同條件下的變化差異。對(duì)于描述的清晰度，我們?cè)u(píng)價(jià)孩子們是否能夠清晰、準(zhǔn)確地描述他們所觀察到的現(xiàn)象，包括冰的顏色、形狀、大小等細(xì)節(jié)方面的變化。通過(guò)評(píng)價(jià)孩子們的實(shí)驗(yàn)記錄表，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能夠準(zhǔn)確地觀察并記錄冰的變化過(guò)程，描述也相對(duì)清晰。這不僅證明了他們?cè)诨顒?dòng)中的積極參與，也反映了他們良好的觀察能力和實(shí)驗(yàn)記錄能力。對(duì)于個(gè)別孩子在記錄中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們也進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，以便他們?cè)诮窈蟮目茖W(xué)活動(dòng)中能夠有更好的表現(xiàn)。3.反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)家長(zhǎng)反饋，了解幼兒在家中對(duì)冰的探究情況，評(píng)價(jià)其在生活中的探究能力。在本次中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》為了全面了解幼兒對(duì)冰的認(rèn)識(shí)以及他們的探究能力，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與反饋評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)們?cè)诩矣^察并指導(dǎo)孩子們進(jìn)行相關(guān)的冰的探究活動(dòng)，使評(píng)價(jià)過(guò)程更為真實(shí)、全面。家長(zhǎng)們通過(guò)觀察孩子在家中的表現(xiàn)，記錄他們對(duì)冰的特性的理解，如冰的硬度、溫度、形狀變化等。孩子們是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，嘗試解答疑惑，或者在探究過(guò)程中展現(xiàn)出好奇心和興趣，都是家長(zhǎng)們反饋的重要內(nèi)容。家長(zhǎng)們還關(guān)注孩子們是否能將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如利用冰塊制作簡(jiǎn)單的玩具或進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，我們可以對(duì)幼兒對(duì)冰的探究情況有更深入的了解。孩子們的表現(xiàn)不僅反映了他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果，也展示了他們?cè)谌粘Ｉ钪械奶骄磕芰?。?duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，我們給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要進(jìn)一步提高的孩子，我們則根據(jù)家長(zhǎng)們的反饋，針對(duì)性地提出改進(jìn)建議，幫助他們更好地發(fā)展科學(xué)探究能力。六、教學(xué)注意事項(xiàng)在進(jìn)行冰的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要注意安全，特別是在使用刀具切割冰塊時(shí)，要確保刀具的安全性，避免學(xué)生接觸到鋒利的刀刃。要避免學(xué)生接觸到冰水，以防感冒或受傷。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。活動(dòng)難度要適中，既要有挑戰(zhàn)性又要讓幼兒能夠完成，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。要注意引導(dǎo)幼兒積極參與，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在科學(xué)活動(dòng)中，教師的角色是引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師要關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于幼兒在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和困難，教師要耐心解答，引導(dǎo)幼兒思考并尋找解決問(wèn)題的方法。在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，要確保器材的完好和安全。使用后要妥善保管器材，避免損壞或丟失。要教育幼兒尊重實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。在科學(xué)活動(dòng)中，要融入環(huán)保教育。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到冰的重要性以及保護(hù)水資源的重要性。鼓勵(lì)幼兒從身邊小事做起，保護(hù)水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。了解幼兒對(duì)活動(dòng)的掌握情況和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。根據(jù)幼兒的反饋，調(diào)整和完善教學(xué)方案，以提高教學(xué)效果。要鼓勵(lì)幼兒提出意見(jiàn)和建議，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。1.安全第一：實(shí)驗(yàn)中要注意幼兒的安全，避免燙傷等意外情況發(fā)生。在中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變得冰》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無(wú)疑是孩子們最為興奮和好奇的時(shí)刻。隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，我們必須要高度關(guān)注孩子們的安全問(wèn)題。冰塊在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生各種不可預(yù)見(jiàn)的變化，因此我們必須提前做好充分的準(zhǔn)備和防范措施。教師應(yīng)確保實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的整潔和安全。在活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)區(qū)域是否有尖銳物品或其他可能引發(fā)意外的物品，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)境的安全性。教師應(yīng)事先了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并制定相應(yīng)的安全預(yù)案。教師要特別注意避免燙傷等意外情況的發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們可能會(huì)直接接觸冰塊或熱水等溫度變化的物質(zhì)。教師應(yīng)嚴(yán)格控制水溫，確保不會(huì)對(duì)孩子造成燙傷或其他傷害。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，確保他們按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免不當(dāng)操作帶來(lái)的安全隱患。教師應(yīng)提醒孩子們注意自我保護(hù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)教育孩子們遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，不隨意觸碰未知物品，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子們相互監(jiān)督、相互幫助，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的實(shí)驗(yàn)氛圍。在《會(huì)變得冰》的科學(xué)活動(dòng)中，我們要始終將幼兒的安全放在首位。通過(guò)充分的準(zhǔn)備、嚴(yán)格的控制和持續(xù)的教育，我們可以確保孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中既能收獲知識(shí)，又能保證