牛頓第二定律說課高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊+

牛頓第二定律人教版2019必修一第四章第三節(jié)說課過程1說教學(xué)背景說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)策略說設(shè)計(jì)特點(diǎn)23456說教學(xué)流程說板書設(shè)計(jì)1.1中國高考評價(jià)體系說明教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)“立德樹人”一核四層四翼教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.2課標(biāo)解讀2020修訂版教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.3教材對比引入對比：教材編者著重課前引入，牛頓第二定律就是對慣性間比值概念的定量研究教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.3教材對比2019版本教材加入了對科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)的描述。章節(jié)后半部分揭示了質(zhì)量在牛頓第二定律研究中扮演的重要角色，描述物體慣性的物理量是質(zhì)量，此處采用了比值定義的思想，可不作出贅述，但可以構(gòu)建部分情景讓學(xué)生加以感受教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.4教材分析

牛頓第二定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來的重要規(guī)律，也是動力學(xué)的核心內(nèi)容，當(dāng)然，牛頓第一定律是整個經(jīng)典物理學(xué)的基石。牛頓第二定律是牛頓第一定律的延續(xù)，是整個動力學(xué)理論的核心規(guī)律，也是本章的重點(diǎn)和中心內(nèi)容。教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.5單元結(jié)構(gòu)分析運(yùn)動和力的關(guān)系牛頓第一定律基石實(shí)驗(yàn)牛頓第二定律核心力學(xué)單位制牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用定性了解慣性定量研究慣性自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.5學(xué)情分析

學(xué)生在前面兩節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第一定律，初步有了慣性的概念，并且定性地知道描述物體慣性的物理量是質(zhì)量。然而，也僅僅是定性了解了慣性的描述，對質(zhì)量與慣性的描述沒有定量理解，所以學(xué)生總是會認(rèn)為牛頓第一定律是牛頓第二定律的特殊情況。我們也在實(shí)驗(yàn)中探究了加速度與力，加速度與質(zhì)量的關(guān)系，這在對慣性的定量探究中也是必要的。知識基礎(chǔ)認(rèn)知障礙發(fā)展目標(biāo)科學(xué)探究中的比值處理能力牛頓第一定律是特殊情況教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1根據(jù)1N的定義，理解牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式是如何從F=kma變成F=ma的，體會單位的產(chǎn)生過程。2能夠從合力與加速度的同時性矢量性理解牛頓第二定律是連接運(yùn)動與力之間關(guān)系的橋梁。3體會科學(xué)前輩們宣布某個定律時的謹(jǐn)慎和勇氣4會運(yùn)用牛頓第二定律分析處理實(shí)際生活中的簡單問題，體會物理的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注實(shí)際的態(tài)度。2.1

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)2.2核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)思維物理觀念定性定量規(guī)律相互作用運(yùn)動探尋科學(xué)本質(zhì)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)正確理解并運(yùn)用牛頓第二定律難點(diǎn)體會牛頓第二定律是運(yùn)動與力關(guān)系的橋梁，體會因果性、瞬時性等特征2.3重難點(diǎn)

3.1教學(xué)策略教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)思考表達(dá)實(shí)踐3.1教學(xué)策略教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)1.堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過現(xiàn)象展示、思考分析、知識運(yùn)用等，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，充分體現(xiàn)物理學(xué)科對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的獨(dú)特作用。

2.在教學(xué)方法和手段上，綜合應(yīng)用現(xiàn)象、設(shè)問和探究等多種方法，并輔以多媒體等手段；由生活現(xiàn)象到規(guī)律總結(jié)，再到生活應(yīng)用的整個教學(xué)邏輯順序，貫穿本節(jié)課堂教學(xué)。3.在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生嘗試自主分析概括，得出結(jié)論；使學(xué)生在獲取知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)方法，受到科學(xué)思維方法訓(xùn)練以及探索精神等科學(xué)素養(yǎng)的教育。4.1教學(xué)流程教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1：學(xué)生參與小推物體實(shí)驗(yàn)活動2：自主推導(dǎo)活動3歷史背景及k值的理解活動4舉例對牛頓第二定律各個性質(zhì)探討總結(jié)當(dāng)年歷史背景下體會前人研究智慧活動：太空當(dāng)中如何測量質(zhì)量教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)4.2課堂小結(jié)課堂小結(jié)牛頓第二定律內(nèi)容理解應(yīng)用表達(dá)式F＝kmaF＝ma1N的定義力是產(chǎn)生加速度的原因加速度方向與合力的方向相同力和加速度瞬時對應(yīng)體會前人研究問題的智慧測量質(zhì)量教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.1設(shè)計(jì)特點(diǎn)1.引入，感受到牛頓第二定律誕生的必然學(xué)生推車對比實(shí)驗(yàn)，體會質(zhì)量這個屬性帶來的影響讓三個學(xué)生上來，一個學(xué)生坐在小車?yán)锩?，另一個學(xué)生拉小車；然后兩個同學(xué)坐在小車?yán)锩?，一個同學(xué)再拉，感受前后兩次的加速度。還是一個同學(xué)坐在車?yán)?，一個同學(xué)拉他，然后另一個同學(xué)幫忙一起拉，感受前后兩次加速度的變化。教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.1預(yù)期達(dá)成效果1.引入，感受到牛頓第二定律誕生的必然體會慣性的存在領(lǐng)會牛頓第二定律誕生的必要性感受生活教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.2設(shè)計(jì)特點(diǎn)關(guān)于牛頓第二定律瞬時性用彈簧和繩施力的區(qū)別，體會瞬時性帶來的運(yùn)動狀態(tài)變化的區(qū)別教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.3設(shè)計(jì)特點(diǎn)影響牛頓第二定律邏輯嚴(yán)密的最大障礙力質(zhì)量k=1來得太突然，引入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.3設(shè)計(jì)特點(diǎn)

力F甲F乙F丙F丁F戊科學(xué)前輩們有限的實(shí)驗(yàn)事實(shí)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.3設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)生根據(jù)比例理解進(jìn)行表格填寫比賽教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.3預(yù)期達(dá)成效果有限的實(shí)驗(yàn)事實(shí)無盡的思想發(fā)散不同的兩個力作用于世間萬物，加速度都有相同的比例關(guān)系相同的力作用于不同物體，加速度都有相同的比例關(guān)系教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.3設(shè)計(jì)特點(diǎn)完成填表活動體會關(guān)系存在于科學(xué)數(shù)據(jù)中探尋科學(xué)本質(zhì)體會世間萬物之間的比例量化自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理謹(jǐn)慎層層遞進(jìn)勇氣科學(xué)態(tài)度數(shù)學(xué)原理科學(xué)本質(zhì)教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.4解決實(shí)際問題數(shù)學(xué)原理

揭示了牛頓第一定律的基石意義數(shù)學(xué)運(yùn)算∵F=0∴a=0勻速直線運(yùn)動教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)5.4解決實(shí)際問題宇航員在太空中如何測量自己的質(zhì)量？

教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)6.1板書設(shè)計(jì)4.3牛頓第二定律1.內(nèi)容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比；加速度的方向和作用力的方向相同。2.表達(dá)式：F合＝ma3.力的單位：1N＝1kg·m/s24.性質(zhì)：矢量性、因果性、瞬時性、獨(dú)立性、局限性教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)6.2作業(yè)設(shè)計(jì)課前：回顧探究實(shí)驗(yàn)，研究歷史背景課后：①根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置。②完成課后練習(xí)?！傲⒌聵淙恕苯虒W(xué)背景教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)流程設(shè)計(jì)特點(diǎn)