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PAGEPAGE4教師教學工作評價方案高城鎮(zhèn)樊林小學2013年九月一、總則1、本評價方案旨在運用評價構建一個符合我校實際的、科學的、統(tǒng)一的教學運行機制，激勵競爭，以素質教育為導向，以加強教師隊伍建設為目的，進一步端正辦學思想，以便提高辦學水平。2、評價指標體系建立的依據(jù)是《義務教育法》、《教師法》、《小學生管理規(guī)程》和課程改革精神，堅持方向性與客觀性，科學性與可行性，可測性與簡易性，可比性與實用性相結合的原則。3、評價指標內容歸結為業(yè)務學習、教學常規(guī)、教學研究、教學成績四個方面。4、評價工作由教導處組織實施。采取全面評價與重點評價等多樣辦法。二、評價原則1、公開、公正、公平原則。2、導向性原則。教學工作評價要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀，以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個性。3、開放性原則。教學是一個復雜多變的過程，具有豐富的內涵，因此，教學工作評價不能用封閉的標準來框定教師的行為。教學工作評價標準應具有開放性，注重過程的評價，為教師留有創(chuàng)新的空間。4、可行性原則。教學工作評價符合當前教育改革的發(fā)展趨勢與我校教學實際相適應，具有可操作性，簡潔明了，便于實施。三、評價方法1、采取以隨機聽課、隨機檢查為主，期初、期中、期末三次普查為輔的方法進行評價。2、評價采用三步程序。教師自評形成自我認識、自我約束、自我調整、自的目的。3、匯報課。教師要展示自己的教學研究成果，每學期以匯報課形式展示專題研究，效果良好。并爭取在全鎮(zhèn)范圍內匯報、展示。4、教學成果。教師要加強教學研究階段性成果的總結，每學期都要有教學論文、經驗、案例、錄像課、課件等形式的成果，并力爭獲縣級以上獎勵或在刊物上發(fā)表；指導出的優(yōu)秀學生獲市級級以上獎勵；加強研究資料的整理，積累豐富、真實有價值的專題研究原始資料，為結題積累素材；學生質量或獲獎率高。（四）教學成績。（40%）按照學校制定的教學

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