蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

（蘇教版）（全一冊(cè)）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)備課教案

第一單元單元備課

單元名稱一除法課時(shí)數(shù)10課時(shí)

本單元教材是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以?位數(shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容

教材分析包括整百數(shù)或幾百幾卜除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、上中間或末

尾有。的除法，以及用兩步連除（或先乘后除）計(jì)算解決的實(shí)際問題。

學(xué)情分析學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，大部分學(xué)生掌握了筆算

的方法，因此本單元的教學(xué)可以在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)上展開教學(xué)。

1、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整

十?dāng)?shù)）、幾百幾十除以一位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除，或被除

知識(shí)數(shù)前兩位上的數(shù)能被整除），并能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

目標(biāo)2、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地進(jìn)

教行筆算。

學(xué)3、使學(xué)生進(jìn)一步了解驗(yàn)算的重要意義，掌握驗(yàn)算的方法，初步養(yǎng)成檢

目杳和驗(yàn)算的習(xí)慣。

標(biāo)4、使學(xué)生能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意

識(shí)和能力。

使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

能力體會(huì)解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高解決問題的能

目標(biāo)力。

情感使學(xué)生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主

教育動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思

目標(biāo)考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題

分析教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以?位數(shù)商的確定一試商

具體三位數(shù)除以一位數(shù)2課時(shí)

課時(shí)練習(xí)一1課時(shí)

安排商中間、末尾有0的除法2課時(shí)

用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題2課時(shí)

練習(xí)二1課時(shí)

復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二單元單元備課

單元名稱二年月日課時(shí)數(shù)3課時(shí)

本單元教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。先通過年歷來認(rèn)識(shí)大月、小月，然后通過20

教材分析04年2月和2005年2月的天數(shù)，再認(rèn)識(shí)閏年和平年。單元結(jié)束后，安排了教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)《生日快樂》。

學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中每天都接觸到年、月、日，因此本單元的教學(xué)內(nèi)容市與學(xué)生的日

常生活密切聯(lián)系的。在教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)展開教

學(xué)。

1、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月，

平年、閏年，以及季度等方面的知識(shí)，記住每個(gè)月以及平年、閏年的天

知識(shí)數(shù)。

目標(biāo)2、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)

教與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)

中增強(qiáng)參與合作的意識(shí)。

學(xué)1、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相美的，培

能力目標(biāo)養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。

情感在實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用有關(guān)年、月、日和統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，

標(biāo)教育感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過觀察年歷，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位，發(fā)現(xiàn)并歸納出大月與

分析小月、平年與閏年的規(guī)律，并尋找出記憶與判斷的方法。

具體認(rèn)識(shí)年、月、日2課時(shí)

課時(shí)安排生日快樂1課時(shí)

單元檢測(cè)安排本單元結(jié)束時(shí)安排單元檢測(cè)，時(shí)間在3月上旬左右

認(rèn)識(shí)年、月、日

教學(xué)內(nèi)容教科書第17—18頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察年歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每

個(gè)月的天數(shù)。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月方面的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：知道大月、小月方面的知識(shí)，記住每個(gè)月的天數(shù)。

教學(xué)用具：實(shí)物投影、小黑板、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示2005年的日歷。

師：這是2005年的日歷，年歷上的1、2、3……和一、二、三……分別表示什么？你能在

這張年歷上找到自己的生日嗎？

2、學(xué)生交流：介紹自己的生日是幾月幾日，是星期幾。（讓學(xué)生在實(shí)物投影上指出）

3,做“想想做做”第1題。

4、導(dǎo)入新課：今天我們要利用這張2005年的年歷來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

（板書課題：認(rèn)識(shí)年、月、日）

二、小組合作，初步感知。

1、整體觀察年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流。

2、交流反饋：（板書）

31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

一年有12個(gè)月30天（4月、6月、9月、11月）

28天（2月）

談話：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從一張年歷上發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。為便于我們進(jìn)?步

研究，我們?cè)鯓影褎偛虐l(fā)現(xiàn)的有用信息整理出來呢？

學(xué)生討論交流。

師：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來筒潔明了。教科書上已經(jīng)為我們皿好了

表格，就請(qǐng)同學(xué)在2005年的年歷卡上找出每個(gè)月的天數(shù)填在P17頁的表格里，填好后說說

你知道了什么。（學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流）

三、認(rèn)識(shí)大月、小月。

1、那么哪幾個(gè)月的天數(shù)是31天？哪幾個(gè)月的天數(shù)是30天？哪個(gè)月的天數(shù)是28天呢？

（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真看年歷，并填寫第17頁上的表格）

2、學(xué)生反饋，全班交流。

3、這些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（指名學(xué)生說說，

然后全班齊讀第17頁表格下的文字）

4、把第17頁表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色，自己找規(guī)律記憶。

5、這么多的大月、小月怎樣才能記住它們，不產(chǎn)生混淆呢？你有什么好辦法嗎？

（學(xué)生充分交流后出示下面的兩首順口溜幫助學(xué)生記憶）

A：一、三、五、七、八、十、蠟，三十一天永不差；四、六、九、十一，三十天數(shù)到底。

B：要找大月你記住，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。

6、介紹拳頭記憶法。

（1）老師示范；（2）學(xué)生跟著數(shù)；（3）學(xué)生練習(xí)。

四、計(jì)算全年天數(shù)。

1、我們已經(jīng)知道了2005年每個(gè)月的天數(shù)，你能計(jì)算出這一年有多少天嗎？

2、學(xué)生計(jì)算后交流自己的算法：

（①31x7+30x4+28=365

②31x7+30x5-2=365……）

五、應(yīng)用質(zhì)疑。

1,做“想想做做”第2題。

（1）先指名說說課本上有紀(jì)念意義的日子分別是幾月幾日，然后在年歷里圈出來。

（2）你還知道哪些有紀(jì)念意義的II子？全班交流。

六、全課小結(jié)。談話：今天你有什么收獲？還有什么疑問？

板書：

年、月、日

（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年有12個(gè)月（小月）30天：4月、6月、9月、11月

28天：2月

教學(xué)后記:

認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)內(nèi)容教科書第19—21頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷

平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和

能力。

3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象部門對(duì)春、夏、秋、冬

的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

教學(xué)用具：實(shí)物投影、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005

年2月的天數(shù)相同嗎？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29

天的這一年叫閏年。（板書）

二、師生探究。

1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份

是平年。

2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。

3,再仔細(xì)觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閨年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？

揭示規(guī)律：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。（板書）

4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

判斷方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。

如：1994-4=498……2（平年）

1996+4=499（閏年）

注意：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100

年是平年。

5、做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？

三、計(jì)算全年天數(shù)。

1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年

的天數(shù)相同嗎？

2、你會(huì)算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？

3、全班交流：平年365天，閏年366天。（板書）

四、了解季度方面的有關(guān)知識(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩?duì)“季度”的了解。

2、介紹有關(guān)知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后三個(gè)季度的天數(shù)。

4、反饋交流。

五、鞏固反思。

1、做“想想做做”第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后交流方法。）

2、做“想想做做”第3題。

3、做“想想做做”第5題。（先同桌交流后全班交流。）

六、全課小結(jié)。

談話：說說你這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑問嗎？

教學(xué)后記：

生日快樂（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)內(nèi)容教科書第22-23頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力，并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。

2、滲透熱愛父母、熱愛家庭的思想教育。

教學(xué)用具：教學(xué)課件、學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師出示生日蛋糕圖片。

同學(xué)們，知道老師帶這個(gè)蛋糕來干什么嗎？今天我們來過一個(gè)集體生II,怎么樣？

2、學(xué)生齊唱生日快樂歌。

3,過渡：照理，唱完生日歌就該吃蛋糕了，可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切，老師遇到了一些

與生日有關(guān)的問題，這些問題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān)，如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利

闖過這四關(guān)，我們?cè)賮砀吒吲d興地分蛋糕吃，怎么樣？

二、闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：猜一猜。

1、有幾位小朋友聽說我們?cè)谶^集體生日，也趕來湊熱鬧，讓我們來了解他們的生日各是幾

月幾日？

2、課件出示第22頁四幅圖及聲音。

3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎？先獨(dú)立想一想，再與小組里的同學(xué)交流一下。

4、反饋：結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。

5、你能模仿剛才的幾位同學(xué)，把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來猜猜你的生日嗎？

6、指名交流，猜一猜。

7、小結(jié)：第一關(guān)順利通過。

第二關(guān)：?jiǎn)?一問。

1、同學(xué)們，通過剛才的交流，我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份，有些同學(xué)的生日

在三月份……那么，到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份，幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢？我們不知

道，下面我們就通過問一問來統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況，請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的

同學(xué)依次報(bào)生日，填好統(tǒng)計(jì)表。

2、各組活動(dòng)。

3、交流匯總，師完成匯總后的統(tǒng)計(jì)表。

4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

5、全班交流。

6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日，提出哪些問題呢？小組內(nèi)交流后全班

交流。

7、小結(jié)：順利闖過第二關(guān)。

第三關(guān)：算一算。

1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少，并填入下表。

季度第一季度第二季度第三季度第四季度

人數(shù)

2、反饋校對(duì)，要求學(xué)生說說是怎樣算的，再次明確季度的含義。

3、小結(jié)：順利闖過第三關(guān)。

第四關(guān)：小小設(shè)計(jì)師。

你知道爸爸媽媽的生日嗎？在年歷上圈出來，并說說準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過生日0

教學(xué)后記：

第三單元單元備課

單元名稱三平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)數(shù)2課時(shí)

本單元的內(nèi)容為認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材編寫時(shí)注意以生活中豐富的例

教材分析子引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同時(shí)，教材選擇例子接

近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間概念。

學(xué)情分析學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，但是仍然缺乏對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的基本

認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)時(shí)要充分抓住學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上展開教學(xué)，

讓學(xué)生深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在

知識(shí)方格紙上將圖形平移。

目標(biāo)2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

能力通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體

教目標(biāo)驗(yàn)幾何圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

學(xué)1、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感

目情感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)

標(biāo)教育學(xué)習(xí)的情感。

目標(biāo)2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)

作的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)在與讓學(xué)生通過觀察、比較和體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，

分析教學(xué)難點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

具體平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)

課時(shí)安排美麗的花邊1課時(shí)

單元檢測(cè)安排本單元結(jié)束時(shí)安排單元檢測(cè)，時(shí)間在三月中旬左右

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容教科書第24—26頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能判斷方格紙上圖形平移的方向和格

數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)用具：玩具小汽車、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題

1、用玩具小汽車演示平移的過程，要求學(xué)生邊觀察邊思考，玩具小汽車發(fā)生了什么變化？

2、指出：像小汽車這樣從一頭移到另一頭，叫做平移。（板書；平移）

3、再次演示，要求學(xué)生在感受小汽車平移過程的同時(shí)注意汽車輪子的運(yùn)動(dòng)。

4、指出：像輪子這樣的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。（板書：旋轉(zhuǎn)）

5、揭題：平移和旋轉(zhuǎn)

二、觀察比較，再次體會(huì)

1、說明：在生活中，到處都能見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。（出示P24頁例題圖，解釋生活中

的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）

2、做“想想做做”第1題，判斷所提供的圖中物體運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組討論。

（3）全班交流。

3、做“想想做做”第2題：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)？在小組里說一說，再指名交流

4、做“想想做做”第3題：你會(huì)用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？

三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)

1、出示P24例題圖

教師說明：虛線表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。

2、觀察小房圖，設(shè)疑：

①你能看出小房圖向哪個(gè)方向平移了嗎？你是怎么看的？

②小房圖向右平移了兒格？

③明確：看圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格，圖形平移的距離實(shí)

際是圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。

④小結(jié)：要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。

3、指導(dǎo)看書，看看金魚圖和火箭圖分別是向什么方向平移的，平移了幾格？請(qǐng)仔細(xì)觀察后

完成書上的填空。

4、談話：觀察三組圖形，在平移前和平移后什么變了，什么沒變？

5、小結(jié)：物體和圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀是不變的。

6、看圖填一填。完成“想想做做”第四題。

四、繪制圖形，鞏固應(yīng)用

1、完成“試一試”

（1）畫出三角形向右平移6格后的圖形

先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。

學(xué)生交流方法：先把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)畫線段連起來。

為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。

小結(jié)檢驗(yàn)的方法：看看方向?qū)Σ粚?duì)；找兩個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，數(shù)數(shù)中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)；看看圖形

的大小、形狀有沒有改變。

（2）獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。組織反饋并自我檢驗(yàn)。

2、完成“想想做做”第5題。

五、總結(jié)應(yīng)用

1、說說本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？

2、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)后記：

美麗的花邊（實(shí)踐活動(dòng)課）

教學(xué)內(nèi)容教科書第27頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和設(shè)計(jì)花邊,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步

體驗(yàn)幾何圖形的美。

2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。

教學(xué)資源：搜集美麗的花邊圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽。同學(xué)們都踴躍參加，設(shè)計(jì)4了不同的作品。

2、欣賞兩張手抄報(bào)：陳震的作品版面文字密密麻麻，瑤瑤的作品在每一個(gè)小板塊之間有簡(jiǎn)

單的花邊，版面清晰而美麗。

3、提問：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說說誰的作品更漂亮。為什么？

4、揭示課題。

講述：同學(xué)們都感覺到花邊把瑤瑤的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。

（板書）

二、實(shí)踐操作

1、初步感知

出示例題圖的花邊。分組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作出來的？

學(xué)生分組討論進(jìn)行全班交流，教師巡視指導(dǎo)。

交流：

①這些花邊都是有一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。

②可能是運(yùn)用了前面學(xué)到的平移知識(shí)，通過圖案平移得到這條花邊的。

2、嘗試操作

談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫出一條美麗的花邊？

出示教科書“畫一畫”第個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流。

展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)：誰的花邊最漂亮？

互相交流：

在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？

請(qǐng)畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么，有什么好的辦法。

教師小結(jié)制作花邊的方法：先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連線。

4、再次操作。

提出要求：相信每一位同學(xué)都從別人那里學(xué)到了更好的制作方法。就用這些好方法，再來制

作一條更漂亮的花邊吧！

學(xué)生再次嘗試，做教科書“畫一畫”第2個(gè)圖案，教師巡視，注意對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

學(xué)生相互展示，評(píng)價(jià)自己的作品。

三、自主創(chuàng)意

1、欣賞作品（課前收集的花邊）

2、評(píng)價(jià)總結(jié)

教師總結(jié)鼓勵(lì):平移在我們生活中的用處非常多，瑤瑤就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋、敢創(chuàng)作的的學(xué)生,

所以她能把普普通通的手抄報(bào)，通過小小的花邊裝扮得非常漂亮。

3,開展小競(jìng)賽

①教師提出要求：下面請(qǐng)每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一幅美麗的花邊，我們來比」

比，誰的心兒靈，手兒巧。

②學(xué)生操作，教師指導(dǎo)

③展示作品

④總結(jié)評(píng)價(jià)

交流展示、相互評(píng)價(jià)各組創(chuàng)作的作品。

四、運(yùn)用拓展，美化生活

談話：我們班又該更換黑板報(bào)了，老師還想裝扮一下我們教室的宣傳欄，課后，請(qǐng)同學(xué)們用

自己創(chuàng)作的美麗的花邊把我們的教室裝扮得更加絢麗多彩，好不好？

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)后記：

第四單元單元

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容教科書第28—29頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握

兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3,在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)好

數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：我們班的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級(jí)看看他們的牛奶是怎樣分

配的,好嗎？

2、出示例題圖及問題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？

二、活動(dòng)探究

1、教學(xué)例題

(1)列算式。

學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。

板書：要算出10箱有多少瓶？

列式：12x10=()

(2)探討12x10的算法

談話：利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶？

學(xué)生可能有的算法：

①先算9箱有多少瓶，再加將要放下的1箱的12瓶。12x9=108108+12=120

②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。12x5=6060x2=120

③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是12

。瓶。

④由12x1=12想到12*10=120

討論這幾種算法，你最感興趣的是哪?種，并說說理由。

10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？

2、教學(xué)“試一試”

出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少同學(xué)喝？

你是怎樣算的？在小組里討論一下。

列式：12x30=（）

學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。

在班內(nèi)交流，得出最佳方案。

3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。

提問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以

先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)后邊添寫1個(gè)0。）

三、鞏固應(yīng)用

1、做“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成。

相互交流，改正錯(cuò)誤。

分析每組題之間的聯(lián)系。

2、做“想想做做”第2題

指名回答，討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的

后邊添寫2個(gè)0）

3、做“想想做做”第4題

4、做“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體交流算法和得數(shù)，并說說題目中有哪三種數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系？

四、質(zhì)疑反思

1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問嗎？

2、作業(yè)：“想想做做”第3題、練習(xí)冊(cè)

板書：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

例題圖

問題：三年級(jí)有117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱夠不夠？

要算出10箱有多少瓶？12x10=

問題：如果搬F30箱，夠分給多少同學(xué)喝？12x30=

教學(xué)后記：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容教科書第30—31頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)的位

置的方法驗(yàn)算乘法。

2、在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高

合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確列豎式

教學(xué)資源：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話導(dǎo)入：在生活中有許多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”

問題也不例外。

2、出示例題情境圖

3、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)

生自由發(fā)言）

簡(jiǎn)單的問題要求口頭列式回答。

出示問題：訂一份牛奶?年要花多少錢？

列出算式：28x12=（）

4、估算。

誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢？（300多元）

你是怎樣估算的？

28x10=280,28x12要比280多，可能是300多。

或30x12=360,28x12要比360少，可能是300多。

二、活動(dòng)探究

1、明確問題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢呢？（算一算）

2、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請(qǐng)大家在小組里交流自己的算法。

4、整理匯報(bào)：各小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。

教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法：

（1）28+28+28+……+28=336（連加）

（2）先算半年要多少錢，再算一年要多少錢？

28x6=168,168x2=336（連乘）

（3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢，再合起來。

28x10=280,28x2=56,280+56=336（乘加）

5、用豎式計(jì)算。遇到了困難。

提問：接下去該怎么辦？誰能接著完成？都來試一試。

教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請(qǐng)學(xué)生板書。可能會(huì)出現(xiàn):

方法1：方法2：方法3：

學(xué)生討論：說說每一步算的是什么？講解簡(jiǎn)便豎式。

6、完成“試一試”，指名學(xué)生板演。

三、鞏固應(yīng)用

1、做“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯(cuò)誤。

2、做“想想做做”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，并用驗(yàn)算的方法自查。

3、做“想想做做”第3題：學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，再算出正確答案。

4、做“想想做做”第5題

①理解題意②小組提問③交流問題④獨(dú)立做題，共同訂正。

四、質(zhì)疑反思：1、提問：這節(jié)課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？

2、作'憶“想想做做”第4題

板書設(shè)計(jì):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

例題情境圖28x12=336（瓶）

教學(xué)后記:

練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容教科書第32頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的練習(xí)，使學(xué)生能熟練地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，

以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)?步發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，

樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能

力。

教學(xué)資源:卡片、小黑板、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

做練習(xí)三第1題

①出示口算題目。

②學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

③反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。

二、計(jì)算并驗(yàn)算

做練習(xí)三第2題

①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算

②指名做的快的同學(xué)板演。

③反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。

④比較這四道題目，有什么不同？解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？

三、解決實(shí)際問題

1、做練習(xí)三第3題

①出示題目。

②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。

③反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù)*盒數(shù)=水彩筆一共的枝數(shù)

④拓展深化：

如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？

如果己知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？

2、做練習(xí)三第4題

①學(xué)生看圖理解題意，從圖中你獲得了哪些信息？

②獨(dú)立解答問題：一共有多少千克？

③反饋評(píng)議。

④你還能提出什么問題？怎樣解答？

3、做練習(xí)三第5題

①學(xué)生看圖、讀題，理解題意。

②學(xué)生嘗試列式解答。

③反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說各步的意義。

四、全課總結(jié):

1、說說本課有什么收獲？

2、布置作業(yè)：完成練習(xí)與測(cè)試

教學(xué)后記：

乘法估算

教學(xué)內(nèi)容教科書第34—36頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提

局解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高

合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積

教學(xué)資源：教學(xué)掛圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：（出示例題情境圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ颐利惖哪翀?chǎng)參觀。通過他的介紹，你

了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？

二、活動(dòng)探究

1、談話：估算一下，明明家1天大約可擠奶多少千克？

2、小組討論，交流各自的估算方法。

3、全班交流：你是怎樣估算的？

4、引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估算方法是否合理？（教師對(duì)學(xué)生估算中的合理之處應(yīng)給予充分

肯定）

5、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算

過程中連續(xù)進(jìn)位的問題）

6、比較交流：比較筆算和估算的結(jié)果，你有什么想法？

7、閱讀課本并討論：“小蘿卜”“小辣椒”“小番茄”各運(yùn)用了什么樣的估算策略？他們估算的都

對(duì)嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？

8、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，

只要合理，都是可以的。

三、鞏固應(yīng)用

1、完成“想想做做”第1題

先筆算，再口頭估算加以驗(yàn)證。

2、完成“想想做做”第2題

①談話每組3道題，上下兩題可以口算，中間1題要列豎式計(jì)算，然后把3道題比一比，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

③指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。（中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)

小?？梢杂蒙舷碌乃闶絹砉浪阒虚g的算式）

3、完成“想想做做”第3題

①獨(dú)立估算，完成連線。

②同桌交流估算方法。

③集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與他們相近的較小的整十?dāng)?shù)和較大的整十?dāng)?shù)，可以

確定積的大致范圍。

4、出示：58x4231x6268x39

①各人選1題完成：用三種方法分別估算，寫出估算結(jié)果，再進(jìn)行計(jì)算。

②小組討論：各題哪?個(gè)估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？

③集體交流，小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。

5、完成“想想做做”第5題

①提問：從圖中你了解了哪些信息？

②討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？

③小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。

四、質(zhì)疑反思

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？

2、指導(dǎo)閱讀：“你知道嗎？“

3、作業(yè)：完成“想想做做”第1題

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

29x42=1218（千克）

比800多

比1500少

1200左右

教學(xué)后記：

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容教科書第35頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，能較為熟練地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

積。

2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提

高解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn),

樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：合理選擇不同的估算方法，進(jìn)行正確估算。

教學(xué)資源：卡片、黑板

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、卡片出示下列各題。

15x1021x4020x503x9+5

30x1230x6013x208x3+6

38x4030x4257x407x4+3

2、學(xué)生口算，有選擇地讓學(xué)生說說是怎樣想的。

二、計(jì)算并驗(yàn)算

1、做練習(xí)四第1題

38x4256x7985x34

①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。

②反饋評(píng)議，口頭估算加以驗(yàn)證。

③交流估算方法。

2、做練習(xí)四第2題

①出示卡片：

21x38,32x29,57x43,40x47,63x27,81x19

②任選凡題，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，并與同桌交流。

③評(píng)議反饋

3、做練習(xí)四第3題

①小黑板出示：

25x1634x2113x29

25x4x434x20+3413x30-13

②學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

③指名說說通過觀察、計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、做練習(xí)四第4題

①出示題目，

②學(xué)生觀察每組算式中的前三題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨(dú)立思考，再小組交流）

③交流反饋：你有什么發(fā)現(xiàn)？

④學(xué)生獨(dú)立填寫括號(hào)里的數(shù)。

⑤教師小結(jié)。

三、解決實(shí)際問題

做練習(xí)四第5題

①讀題，理解題意。

②學(xué)生獨(dú)立解答。

③反饋評(píng)議

④你還能提出哪些問題？

四、全課小結(jié)

說說本課有什么收獲？還有什么疑問嗎？

教學(xué)后記；

乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容教科書第36——37頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

教學(xué)資源：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)?天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示例題情

境圖）

2、提問：從圖中你能知道些什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？

3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：25x30=

二、活動(dòng)探究

1、探討算法

①提問：你想用什么方法來算出25x30的積呢？

②談話：下面大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組里交流討論。（教師

巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法）

③交流計(jì)算方法：

2、掌握方法。

①介紹方法：教師邊講述邊板書：

第一步列豎式。

第二步計(jì)算。

第三步檢驗(yàn)。

②提問：你們喜歡用哪種方法列式計(jì)算？為什么？

③小結(jié)：做題目，不光要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單而便捷的方法，這樣才能達(dá)到事

半功倍的效果。

3、試一試（完成“想想做做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。

4、揭題，

①板書課題：

乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

②說說筆算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意些什么？

三、鞏固應(yīng)用

1、做“想想做做”第2題的第1組題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流，改正錯(cuò)誤。

2、做“想想做做”第3題

①理解題意

②在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

③獨(dú)立計(jì)算，再比較每組兩題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。

3、做“想想做做”第4題

看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號(hào)連

接計(jì)算結(jié)果。

4、做“想想做做”第5題

出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式。

5、做“想想做做”第6題

①學(xué)生閱讀題目，先觀察平面圖，再找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的

問題。

②學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、全課總結(jié)

①說說你這節(jié)課的收獲。

②作業(yè)：“想想做做”第2題的第2、3組題。

板書設(shè)計(jì):

乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

25x30=750（千克）

教學(xué)后記：

練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容教科書第38頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)

算。

2、在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)資源：卡片、黑板

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

1、做練習(xí)五第1題

①學(xué)生獨(dú)立口算在書上。

②反饋校對(duì)，說說怎樣口算的。

2、做練習(xí)五第2題

小黑板出示：13x719x54x232x47

13x7019x5040x2320x47

①學(xué)生在書上完成兩組口算題。

②反饋交流。說說怎樣口算的。

③比較弄清每組上下兩題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

二、筆算練習(xí)

做練習(xí)五第3題

46x5040x2563x80245x3

①學(xué)生獨(dú)立在自備木上計(jì)算

②反饋評(píng)議，讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。

③小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有。的乘法要注意些什么？

三、估算練習(xí)

做練習(xí)五第4題：你能估計(jì)大約是多少嗎？

出示：53x6034x2243x21

27x1392x1225x23

①自己獨(dú)立思考

②每人選一題在小組里說說自己的估算方法。

③組織交流評(píng)議

四、解決實(shí)際問題

1、做練習(xí)四第5題

①讀題，理解題意。

②學(xué)生獨(dú)立解答，完成填表。

③反饋評(píng)議，提煉出數(shù)量關(guān)系式：路程=時(shí)間*速度

④你還能想到哪些數(shù)量關(guān)系式？

速度=路程+時(shí)間

時(shí)間=路程+速度

2、做練習(xí)五第6題

讀題，理解題意——學(xué)生獨(dú)立解答——全班反饋交流，要求說說各步的意義。

四、全課小結(jié)說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問嗎？

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容教科書第39—40頁

課型新授課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，能熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，

能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。

2、在具體的情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，并能合理地運(yùn)用口算、筆算或估

算，體會(huì)解決問題的策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高合作交流的能力，獲得成功體驗(yàn)，

樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)資源：卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

做“復(fù)習(xí)”第1題：①學(xué)生獨(dú)立口算在書上。②反饋校對(duì)，說說自己是怎樣口算的。

二、計(jì)算并驗(yàn)算

1、做“復(fù)習(xí)”第2題

①學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算，指名做的快的學(xué)生板演。

②反饋評(píng)議，特別注意64x30、80x45等兩題的驗(yàn)算方法。

2、做“復(fù)習(xí)”第3題

①自己獨(dú)立思考1分鐘

②每人選一題在小組里說說自己的估算方法。

③組織交流評(píng)議

三、解決問題

1、做‘復(fù)牙第4題

①引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意

②學(xué)生嘗試列式解答。

③反饋評(píng)議，要求說說各步的意義。

2、做"復(fù)牙第5題

學(xué)生獨(dú)立口算填表。反饋校對(duì)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、做“復(fù)習(xí)”第6題

①理解題意，說說怎樣算“總千克數(shù)”，提煉數(shù)學(xué)關(guān)系式：總千克數(shù)=每筐千克數(shù)*篋數(shù)

②學(xué)生計(jì)算填表

③拓展深化:如果已知"總千克數(shù)”和“每筐千克數(shù)”,怎樣求“筐數(shù)”?如果已知"總千克數(shù)"和“筐

數(shù)”，怎樣求“每筐千克數(shù)”？

4、做“復(fù)習(xí)”第7題

①理解題意后求出電腦的價(jià)格。35x90=3150（元）

②你還能提出什么問題？

5、做“復(fù)習(xí)”第8題

①理解題意②你能提出什么問題？

6、思考題

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算②找規(guī)律③根據(jù)規(guī)律填空④每人出3題考考同桌。

四、總結(jié)應(yīng)用

①說說本課的收獲：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

②作業(yè)：練習(xí)與測(cè)試相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)后記:

第五單元單元備課

單元名稱五觀察物體課時(shí)數(shù)2課時(shí)

教材用4個(gè)同樣大小的正方體擺成不同形狀的物體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察個(gè)比較，

教材分析認(rèn)識(shí)從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能是相通的，也可能是不同

的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，已經(jīng)能觀察2-3個(gè)小正方體擺成的物體，本單元進(jìn)

學(xué)情分析?步學(xué)習(xí)觀察4個(gè)小正方體擺成的物體。

1、通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深

知化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2、能通過對(duì)4個(gè)同樣大的正方體拼擺成的物體的觀察，正確選擇或描

識(shí)述出相應(yīng)的視圖；知道從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖

教可能相同，也可能不同；能夠依據(jù)同樣的視圖要求，拼擺出不同形狀的

學(xué)目物體。

目3、能夠按要求進(jìn)行有條理的觀察、有根據(jù)的判斷；能夠根據(jù)圖形或?qū)?/p>

標(biāo)標(biāo)物進(jìn)行合理的想象、推理；能夠在排擺活動(dòng)中，有計(jì)劃地進(jìn)行嘗試并及

時(shí)做出必要的調(diào)整；能夠清晰地表達(dá)自己的操作以及在操作中發(fā)現(xiàn)的問

題。

能力在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)

目標(biāo)初步的空間想象和推理能力。

情感對(duì)觀察和拼擺活動(dòng)感興趣；遇到困難時(shí)，能夠堅(jiān)持并冷靜思考；樂于幫

教育助同學(xué)，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的成果。

目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過觀察4個(gè)小正方體擺成的不同形狀的物體，進(jìn)一

分析步積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間概念。

具體課時(shí)安排觀察物體2課時(shí)

單元檢測(cè)安排本單元結(jié)束時(shí)安排單元檢測(cè)，時(shí)間在4月中旬左右

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容教科書第41—43頁

課型新授課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系

的認(rèn)識(shí)。

2.在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考?，培養(yǎng)初步的空間想像

和推理能力。

3.在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)指定視圖擺出物體。

教學(xué)資源：

1.學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備12塊正方體木塊。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天，我們?起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀

的物體呢？（多媒體課件動(dòng)畫出示一個(gè)正方體）

2.聰明的小鴨用正方體拼搭成了以下幾幅圖。（電腦出示例題中的三幅圖）

二、師生探究

1、數(shù)一數(shù)。

觀察這三幅圖分別由幾個(gè)小正方體拼搭而成的？

2、搭一搭。

小組合作：試著用12個(gè)同樣大小的正方體擺出與例題相同的3個(gè)物體。

3、看一看。

分別從正面、側(cè)面、上面看這三個(gè)物體，你看到了什么圖形？

4、畫一畫。

試著把自己看到的圖形畫在紙上。

5、比一比。

提問：從正面看這三個(gè)物體的形狀相同嗎？都是什么樣的？從側(cè)面和上面看呢？

6、小結(jié)：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀可能是相同的，也有

可能是不同的。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

①各自默讀題目。

②提問：題目要求我們做哪幾件事？（擺物體、觀察物體、回答問題）

③獨(dú)立操作、觀察

④同桌互相檢查物體擺得對(duì)不對(duì)。再指名回答題目中的兩個(gè)問題。

2、做“想想做做”第2題

先明確題目要求，然后讓學(xué)生擺物體、連線，再回答問題。

3、做“想想做做”第3題

①談話：同學(xué)們的觀察能力很強(qiáng)，都有一雙“火眼金睛”，不過，老師現(xiàn)在還想看看小朋友的

動(dòng)手操作能力如何呢！

②媒體出示不同的拼搭要求。

③以小組為單位，每人獨(dú)立拼搭，比一比哪一組拼搭出的符合要求的立體多？

④全班交流。

四、課堂評(píng)價(jià)

1.談話：同學(xué)們，“拼拼擺擺”樂園的活動(dòng)將接近尾聲，相信你一定有不少收獲吧？趕快給

自己評(píng)一評(píng)，看看這堂課，你又獲得了幾顆星？

2.填一填:

評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

判斷、觀察能力

分析、動(dòng)手操作能力

同桌合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

教學(xué)后記：

第六單元單元備課

認(rèn)識(shí)千米

教學(xué)內(nèi)容教科書第44—16頁

課型新授課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情景中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)

度概念，知道1千米=1000米。

2.能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

3.在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累和查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、體驗(yàn)、感悟千米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、建立1千米的概念。

教學(xué)資源：教學(xué)課件，實(shí)物投影，教學(xué)掛圖，米尺。

教學(xué)過程：

一.互動(dòng)對(duì)話——復(fù)習(xí)引入

提問：哪個(gè)同學(xué)還記得我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？（指名學(xué)生回答）

師：你能用自己喜歡的方式來表示1厘米、1分米和1米這些長(zhǎng)度單位嗎？

（學(xué)生用手勢(shì)，米尺或身邊物體的長(zhǎng)度表示1厘米，1分米和1米）。

師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用這些長(zhǎng)度單位。

二.師生探究一感知“千米”

1、教學(xué)例題，認(rèn)識(shí)“千米”

出示書中的場(chǎng)景圖：

①鐵路、公路的里程碑：（設(shè)于道路旁邊用以記載里數(shù)的標(biāo)志。這列火車從起點(diǎn)站行駛到此

地是180千米）

②公路上的限速標(biāo)志：（汽車在這段路行駛的速度不能超過每小時(shí)60千米）

③公路上的提示牌：（離南京還有98千米）

④香港行政區(qū)地圖上的線段比例尺：（地圖上的線段與實(shí)際長(zhǎng)度的比，地圖上的1厘米表

示實(shí)際中的16千米。）

師：你能試著幫這些標(biāo)志找回合適的長(zhǎng)度單位嗎？

（學(xué)生嘗試填寫，引導(dǎo)學(xué)生理解用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位不合適，因此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生要發(fā)明」

個(gè)新的長(zhǎng)度單位的需要。）

師：你想幫這個(gè)新的長(zhǎng)度單位起個(gè)什么名字嗎？

我們偉大的數(shù)學(xué)家也為它起了個(gè)名字，那就是千米。

（揭示課題：認(rèn)識(shí)千米）——學(xué)生齊讀課題

2、講述：計(jì)算路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用“千米”作單位。

介紹千米的符號(hào)，千米又叫做公里。（板書：千米Km）,學(xué)習(xí)千米的讀法。

3、動(dòng)態(tài)演示過程——初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

（1）猜測(cè)：“千米”在我們的生活中有非常廣泛的應(yīng)用，那么1千米究竟有多長(zhǎng)呢？猜猜看!

（2）觀察：1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能舉我們生活中的例子說一說嗎？

（3）師：參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)都知道我們學(xué)校靠近看臺(tái)的這條直的跑道的長(zhǎng)度是100米，

10個(gè)100米，就是1000米。

（1千米=1