青山不老教學(xué)設(shè)計范文（匯編6篇）

第第頁青山不老教學(xué)設(shè)計范文（匯編6篇）作為教育界一名無名的、無私奉獻(xiàn)的專業(yè)人士,我們有必須對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行細(xì)心的準(zhǔn)備,由于教學(xué)設(shè)計是教育科技的緊要構(gòu)成部分,其作用就是通過系統(tǒng)化的手段,將教學(xué)過程設(shè)計成可操作的流程。以下是我為大家收集整理的青山不老教學(xué)設(shè)計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。青山不老教學(xué)設(shè)計范文第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、理解老人所制造的奇跡，說出青山不老的含義2、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神教學(xué)重難點：1、理解語言文字背后所積藏的含義2、領(lǐng)悟青山不老的含義教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我國地大物博、幅員廣闊，這里不但孕育了絢麗的中華文化，而且還涌現(xiàn)出了許很多多可歌可泣的人物事跡。他們之中有的慷慨激揚，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，也有的平凡中透著偉大。今日，我們這節(jié)語文課就來敘述一個平凡老者的不同尋常的故事（板書：青山不老）二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求。1、這位老人制造了怎樣的奇跡？2、這一奇跡是在什么情況下制造的？3、為什么說青山是不老的？三、自由讀課文，感悟奇跡。思考：這位老人制造了怎樣的奇跡？1、同學(xué)討論回答2、解讀奇跡15年啊！綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：15年在人生之中是長還是短？明確：很長師：人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事??！生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)師：一畝約667平方米，我們羅店中學(xué)的學(xué)校面積差不多30畝，你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎？（停頓）（123個）師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。師：（引）奇跡已然制造，我們就要用心去品讀，找出實在描寫這一奇跡的句子讀一讀。明確：第一自然段師：（引）樹木營造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺立，那么這里的樹是什么樣的？生：讀（楊樹、柳樹一層層的綠梯）師：樹的英勇扼制了山洪的兇猛，巨大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？明確：這樹下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹，我們才守住了這片土。師：土地是莊稼人的命根，農(nóng)夫有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現(xiàn)。四、引導(dǎo)同學(xué)了解這一奇跡是在什么情況下制造的同學(xué)們，綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，為什么在這里植樹就這么難呢？明確：大環(huán)境，風(fēng)沙肆虐明確：干旱、霜凍、沙塵暴明確：環(huán)境異常險惡學(xué)問鏈接師：晉西北氣候惡劣，植被稀有，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣很多鄉(xiāng)村，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬離一次。師（引）老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？明確：早出晚歸明確：七位同伴五位過世明確：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他接近，但是，他不走，由于（課件出示）生讀：他覺得種樹是命運的選擇他不走，由于（課件出示）生讀他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。五、理解青山不老的含義。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？明確：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝明確：要把生命奉獻(xiàn)給青山師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示）他已經(jīng)將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與山川共存，與日月同輝什么意思？生交流匯報師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不但留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的尊敬再讀一讀這句話吧！師（引）巍巍青山承載了幾代人的'理想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的腳跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷佩服、崇敬、感謝之情與同呼：青山是不會老的！為什么說青山是不會老的？老人用自身的勤勞善良制造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且隨著青山萬古長青。六、泛論感想師：面對這位老人，你想說什么？師總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！青山不老教學(xué)設(shè)計范文第2篇1、讀讀記記整治、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。解文章的內(nèi)容，理解語言背后所積藏的深刻含義，體會人物的思想情感。1、教學(xué)掛圖，課件。2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的情形。1課時。一、播放課件，導(dǎo)入新課1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)同學(xué)泛論感受：你看到了什么，想到了什么？2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地感動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)得一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上制造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題。評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1、自讀閱讀提示，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人制造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下制造的？⑵聯(lián)系課文，想一想為什么說青山是不會老的。2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查同學(xué)自學(xué)情況，說說課文重要講了什么內(nèi)容？評：引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文前的提示，明確要求，教給了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。三、引導(dǎo)閱讀，感受奇跡1、自由讀課文，依據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2、同學(xué)交流：老人制造了怎樣的奇跡？⑴我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（用比方的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）⑵15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。引導(dǎo)同學(xué)想象，這是怎樣的一個奇跡？⑶課文的哪些部分還實在些到了這一奇跡？同學(xué)自讀課文一至五自然段。3、討論：老人是在什么樣的情況下制造奇跡的？⑴大環(huán)境──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？同學(xué)用文中語句回答，或者用自身的話。（如有條件可用課件增補介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。）⑵小環(huán)境──艱苦：你從哪些地方看出艱苦？引導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。青山不老教學(xué)設(shè)計范文第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、理解老人所制造的奇跡，說出青山不老的含義2、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神教學(xué)重難點：1、理解語言文字背后所積藏的含義2、領(lǐng)悟青山不老的含義教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,我國地大物博、幅員廣闊,這里不但孕育了絢麗的中華文化,而且還涌現(xiàn)出了許很多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激揚,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今日,我們這節(jié)語文課就來敘述一個平凡老者的不同尋常的故事（板書:青山不老）二、讀課前提示，明確本課的閱讀要求。1、這位老人制造了怎樣的奇跡？2、這一奇跡是在什么情況下制造的？3、為什么說青山是不老的？三、自由讀課文，感悟奇跡。思考：這位老人制造了怎樣的奇跡？1、同學(xué)討論回答2、解讀奇跡15年?。【G化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：15年在人生之中是長還是短？明確：很長師：人生苦短能有幾個15年，而在老人這15年中卻干了多少事?。∩海R讀）綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)師：一畝約667平方米，我們羅店中學(xué)的學(xué)校面積差不多30畝，你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎？（停頓）（123個）師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。師：（引）奇跡已然制造，我們就要用心去品讀，找出實在描寫這一奇跡的句子讀一讀。明確：第一自然段師：（引）樹木營造了欲滴的綠色，我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺立，那么這里的樹是什么樣的？生：讀（楊樹、柳樹一層層的綠梯）師：樹的英勇扼制了山洪的兇猛，巨大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土，樹土的關(guān)系在老人心里有著怎樣的關(guān)系呢？明確：這樹下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹，我們才守住了這片土。師：土地是莊稼人的命根，農(nóng)夫有了沃土才會有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價值的最好體現(xiàn)。四、引導(dǎo)同學(xué)了解這一奇跡是在什么情況下制造的同學(xué)們，綠色對于我們并不陌生，可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的，那么，為什么在這里植樹就這么難呢？明確：大環(huán)境，風(fēng)沙肆虐明確：干旱、霜凍、沙塵暴明確：環(huán)境異常險惡學(xué)問鏈接師：晉西北氣候惡劣，植被稀有，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有一年一場風(fēng)，從春刮到冬，無風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣很多鄉(xiāng)村，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬離一次。師（引）老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？明確：早出晚歸明確：七位同伴五位過世明確：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他接近，但是，他不走，由于（課件出示）生讀：他覺得種樹是命運的選擇他不走，由于（課件出示）生讀他覺得屋后的青山就是生命的歸宿。五、理解青山不老的含義。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？明確：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝明確：要把生命奉獻(xiàn)給青山師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示）他已經(jīng)將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與山川共存，與日月同輝什么意思？生交流匯報師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不但留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的尊敬再讀一讀這句話吧！師（引）巍巍青山承載了幾代人的理想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的腳跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷佩服、崇敬、感謝之情與同呼：青山是不會老的！為什么說青山是不會老的？老人用自身的勤勞善良制造了這片綠洲，生命的意義在茫茫青山中延續(xù)，而且隨著青山萬古長青。六、泛論感想師：面對這位老人，你想說什么？師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！青山不老教學(xué)設(shè)計范文第4篇讀讀記記“整治、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。查找相關(guān)資料，了解我國的綠化情形和相關(guān)的感人束縛。一是從這位一般的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的剛強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬同學(xué)的認(rèn)得角度；二是引導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所積藏的深刻含義，體會人物的思想情感。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道黃土高原的情況嗎？向同學(xué)呈現(xiàn)圖片并進(jìn)行相關(guān)敘述。然而，就是在這樣惡劣的自然環(huán)境中，一位老人卻制造了一個世人不敢想象的奇跡。板書：青山不老二、學(xué)習(xí)課文，看閱讀提示中的三個問題，然后帶著問題默讀課文思考、交流。教學(xué)提示：可依據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí)，由于問題比較簡單，同學(xué)可實行自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。教學(xué)參考：如，先重點引導(dǎo)同學(xué)體會“老農(nóng)制造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使同學(xué)認(rèn)得到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在同學(xué)對老人制造的奇跡產(chǎn)生敬慕的情形下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下制造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟、想象理解，使同學(xué)認(rèn)得到正是由于山溝所處的自然環(huán)境特別惡劣，老農(nóng)才堅決了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自身的老伴和奮斗者相繼離世，但他依舊不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使同學(xué)從對他們所取得成績的稱贊轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的佩服，以此來深化理解課文。三、思考交流“這位一般的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會老的”，這句話是什么意思，為什么會有這樣的感悟？教學(xué)提示：課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文，理解的感悟和這句話的含義，點明文章所表達(dá)的意旨?？梢赃m當(dāng)穿插課外資料，或聯(lián)系生活實際，更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。還可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法遷移，運用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會老的”這句話的含義，可以比較輕易地突破重點。教學(xué)參考：這句話的意思應(yīng)當(dāng)是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永久不會老的。四、課文總結(jié)老師小結(jié)：課文用清爽的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地制造了一片綠洲，實現(xiàn)了自身的人生價值，造福于后代。使同學(xué)從對他們所取得成績的稱贊轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的佩服。五、作業(yè)找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。青山不老教學(xué)設(shè)計范文第5篇小學(xué)語文六班級上冊課本：16《青山不老》（人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書）學(xué)問與技能：1、讀讀記記“整治、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語，并對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有肯定的認(rèn)得。2、了解課文內(nèi)容，理清敘事順序，把握關(guān)鍵句詞的用法。3、培育肯定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的`閱讀方法。過程與方法：1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文2、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句和判別詞語的感情顏色3、通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑，以及口頭和書面等形式來表達(dá)自身的觀點和情感4、聯(lián)系實際生活，打開聯(lián)想。情感態(tài)度與價值觀：1、通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心2、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的緊密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。3、激勵同學(xué)積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的氣力。理解文章語言背后所積藏的深刻含義，感悟老人對家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神，以及深化與的思想感情的溝通和認(rèn)同。課件pocomaker2課時第一課時一、課件導(dǎo)入1、討論：同學(xué)自由簡單敘述對我國環(huán)境破壞的認(rèn)得，進(jìn)而推入對土地沙化的了解——3分鐘在這個環(huán)節(jié)中，老師給以最大的空間，讓同學(xué)2、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件，為同學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)實、感性的土地沙化情形，從而挖掘文章創(chuàng)作的特別的社會背景，加深對文章的理解——5分鐘師：看完這個短片，你們有什么心得體會可以一起來交流一下嗎？是的，風(fēng)沙防治刻不容緩，社會各階層也日益加添對沙化的關(guān)注，而那些沉默奉獻(xiàn)，不求回報的精神更是值得我們敬重和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環(huán)保事業(yè)無私奉獻(xiàn)的老人。（板書：青山不老）二、整體把握課文內(nèi)容1、默讀文章，同時并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”（培育同學(xué)的自我獨立理解的本領(lǐng)），注意掌控好時間——3分鐘2、引導(dǎo)同學(xué)勇于討論和交流對文章首次感性認(rèn)得，試驗地談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?分鐘（先介紹晉西北的地理位置）師：主人公是誰？他有什么樣的特點？（晉西北的一位老人；老——81歲、瘦小、孤獨一人）（板書：人物、特征）通過初步的了解，誰可以用自身的話來說說你覺得課文重要敘述了什么事情。（板書：事件）（先讓每個同學(xué)牛刀小試，問題由淺入深）3、朗讀并思考下列問題：15分鐘要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自身不認(rèn)得或不理解的字詞，借助文中解釋和工具書弄清字音和詞義。重點詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟〔1〕閱讀“課文提示”，帶著提示的問題自讀課文①老人制造了怎樣的奇跡（一位山野老農(nóng)，用15年的時間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng).）②老人是在怎樣的情況下制造這一奇跡的（是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下制造的）〔2〕說說文章中讓你感受最深的地方，為什么？〔3〕文章體現(xiàn)了怎樣的思想情感？又是以怎樣的順序來表達(dá)自身的情感？三、課時總結(jié)——2分鐘師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文；同時同學(xué)們還就的敘事意圖進(jìn)行了大概的品論，好，下節(jié)課我們可以從的表達(dá)語言來對文章主旨進(jìn)行深刻的分析。第二課時一、品味語言，理解句意師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點，并理清了的寫作思路。這節(jié)課我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)文章美妙的語言。（板書：16、青山不老）1、朗讀第1段，打開想象并思考段中兩個“全”字體現(xiàn)了此時現(xiàn)在什么樣的感情。3分鐘2、朗讀第2段:5分鐘①這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個“是”突出了什么，又暗含怎樣的情感？②就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟制造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。3、瀏覽第3——6自然段：15分鐘①他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。“種樹是選擇，青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情？②這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。這里除了告知我們這里的山更改了形貌，更積藏著什么？（老人們的精神在祖國各地?zé)o處不在，我們的自然環(huán)境也在漸漸改善。）③理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。（板書:……——）④聯(lián)系上下文，說說老人是怎樣實現(xiàn)自身的價值？再聯(lián)系實際生活，感受周邊像老人一樣的人。使同學(xué)聯(lián)系實際、打開想象，感悟和敬重為環(huán)保事業(yè)做出的精神。二、升化主題——7分鐘1、“老人拄著拐杖，漸漸邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──或許老人進(jìn)去后就再也出不來了?！苯K有一天，老人會不再出來，那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從？讓同學(xué)自主產(chǎn)生社會責(zé)任感，引導(dǎo)同學(xué)共同參加保護(hù)地球家園的行動中。2、學(xué)習(xí)課文以后，你對“青山不老”又有什么認(rèn)得，同時也產(chǎn)生哪些問題？（板書：青山不老）三、課堂小練筆（6分鐘）：以“青山是不會老的”寫一段自身的感想并交流所寫感受。16、青山不老人物：老人特點：81歲、瘦小、孤獨一人事件：青山不老青山不老教學(xué)設(shè)計范文第6篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能把握“整治、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。2、我要有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)重難點：我會理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，從中受到啟發(fā)