七年級語文下冊第六單元課外古詩詞復習《賈生》課件

《賈生》課件匯報人：XXX2024-XX-XXCATALOGUE目錄《賈生》背景及作者簡介詩歌原文及注釋解析詩歌主題思想探討詩歌藝術手法分析《賈生》與歷史文化聯(lián)系學生自主學習與課堂互動環(huán)節(jié)01《賈生》背景及作者簡介政治生涯雖然李商隱的才華得到了當時一些政治家的賞識，但由于時局動蕩和個人性格等原因，他的政治生涯并不順利。早年經(jīng)歷李商隱早年喪父，隨母還鄉(xiāng)過著清貧的生活。他是家中的長子，因此承擔了撐持門戶的責任。文學成就李商隱是唐朝著名的詩人，與杜牧合稱“小李杜”，其詩歌風格獨特，以深情綿邈、綺麗精工而著稱。詩人李商隱生平簡介歷史背景《賈生》這首詩所寫的是西漢時期著名文學家賈誼的故事。賈誼年少有才，得到漢文帝的賞識，但卻因遭群臣忌恨而被貶謫。創(chuàng)作動機李商隱在創(chuàng)作《賈生》時，可能是借賈誼的遭遇來抒發(fā)自己懷才不遇的感慨，同時也表達了對當時社會政治現(xiàn)實的批判?！顿Z生》創(chuàng)作背景《賈生》是一首借古諷今的詠史詩，其主題深刻，寓意深遠。通過描繪賈誼的遭遇，詩人表達了對人才被埋沒的悲憤之情，以及對封建統(tǒng)治者不能任用賢才的諷刺。詩歌價值李商隱的《賈生》在文學史上產生了深遠的影響。它不僅豐富了詠史詩的題材和表現(xiàn)手法，還為后世的文學創(chuàng)作提供了寶貴的借鑒和啟示。許多后來的文人墨客都曾在他們的作品中吸收和借鑒了李商隱的詩歌風格和思想精髓。文學影響詩歌在文學史上的地位02詩歌原文及注釋解析宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！顿Z生》原文呈現(xiàn)漢代長安城中未央宮前殿的正室。宣室逐臣才調被放逐之臣，指賈誼曾被貶謫。才華，這里指賈生的超群才能。重點字詞注釋與解釋無人能比。無倫可惜，可嘆?？蓱z徒然，空自。虛重點字詞注釋與解釋010203前席在坐席上移膝靠近對方，形容聽得入神。蒼生百姓，人民。重點字詞注釋與解釋詩句逐行解讀與賞析“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”這兩句詩則通過鮮明的對比，揭示了文帝召見賈誼的真正目的并非關心百姓疾苦，而是詢問鬼神之事。其中，“可憐”一詞表達了詩人對賈誼空有才華卻不被重用的惋惜之情，“夜半虛前席”則形象地描繪了文帝聽得入神的情態(tài)，而“不問蒼生問鬼神”則尖銳地指出了文帝的昏庸和賈誼的悲劇。整首詩借古諷今，寓意深刻，表達了詩人對歷史和現(xiàn)實的深刻思考?！靶仪筚t訪逐臣，賈生才調更無倫。”這兩句詩描述了漢文帝在宣室中召見被放逐的臣子賈誼，并高度贊揚了他的才華無人能及。通過“求賢”和“訪逐臣”的對比，表現(xiàn)了文帝對人才的渴求和對賈誼的器重。03詩歌主題思想探討諷刺時政，借古諷今詩中通過描繪賈誼與漢文帝的夜半虛前席的場景，暗諷當時統(tǒng)治者對于文人的態(tài)度以及朝政的弊端。01借用賈誼的才華被埋沒，抒發(fā)對時政的不滿，表達了對當權者不識人才、不重用人才的諷刺。02通過賈誼的遭遇，警示后人要珍視人才，不要讓有才華的人被埋沒。03抒發(fā)懷才不遇之情010203詩中賈誼的才華橫溢與遭遇埋沒形成鮮明對比，抒發(fā)了詩人對懷才不遇的深切同情。通過賈誼的形象，表達了詩人對當時社會不重視人才、讓有才華的人難以施展的悲憤之情。反映了古代文人普遍面臨的困境，即才華難以得到認可和施展，抒發(fā)了對文人命運的思考和感慨。對統(tǒng)治者昏庸無能的批判通過賈誼的遭遇，警示統(tǒng)治者要珍視人才、選賢任能，不要因個人喜好而誤國誤民。同時也表達了對清明政治的向往和期盼。詩中暗示統(tǒng)治者對于真正的人才視而不見，卻對那些平庸之輩青睞有加，這種鮮明的對比表達了對統(tǒng)治者用人不當?shù)膹娏也粷M。通過對賈誼遭遇的描寫，間接批判了當時統(tǒng)治者的昏庸和無能，揭示了朝政的腐敗和黑暗。01020304詩歌藝術手法分析詩人通過對比宮廷的繁華與外界的荒涼，突顯了賈生內心的孤獨與苦悶。對比手法的運用詩中通過對比賈生年少時的才華橫溢與后來的懷才不遇，反映了世態(tài)炎涼和人生無常。通過對比皇帝對賈生的冷落與賈生對國家的忠誠，揭示了封建社會中知識分子的困境。詩中運用“宣室求賢訪逐臣”等象征性語言，隱喻皇帝對賢才的渴求以及賈生的才華被埋沒。“可憐夜半虛前席”一句，既象征了皇帝對賈生的重視，又隱喻了這種重視的虛偽和空洞。象征與隱喻的巧妙結合詩中的“不問蒼生問鬼神”象征著皇帝對國計民生的漠視，隱喻了當時社會的黑暗與腐敗。詩歌語言簡練明快，寥寥數(shù)語便勾勒出一幅生動的歷史畫卷，令人回味無窮。詩人通過對賈生遭遇的描寫，表達了對那個時代知識分子命運的深刻同情與反思，意蘊深遠。詩句中蘊含著深刻的人生哲理和歷史思考，使讀者在品味詩歌的同時，也能感受到歷史的厚重與人生的無奈。語言簡練，意蘊深遠05《賈生》與歷史文化聯(lián)系01政治動蕩與藩鎮(zhèn)割據(jù)晚唐時期，政治局勢動蕩不安，中央政權衰弱，地方藩鎮(zhèn)勢力崛起，形成割據(jù)局面。晚唐時期的社會背景02社會矛盾激化隨著政治動蕩，社會矛盾也日益激化，貧富差距擴大，民眾生活困苦。03文化繁榮與詩歌發(fā)展盡管政治動蕩，但晚唐時期的文化卻異常繁榮，詩歌創(chuàng)作獨步一時，涌現(xiàn)出許多杰出的詩人和作品。儒家思想的影響儒家思想強調忠孝、仁義、禮智等道德觀念，在晚唐時期仍然對士人產生深遠影響，塑造了他們的價值觀和人生觀。儒家思想與士人心態(tài)士人心態(tài)的變化面對政治動蕩和社會矛盾，士人們的心態(tài)也發(fā)生了變化。他們既感到無奈和迷茫，又懷揣著救國救民的理想，這種復雜的心態(tài)也在他們的詩歌中得到了體現(xiàn)。儒家思想與詩歌創(chuàng)作儒家思想對士人的詩歌創(chuàng)作產生了深遠影響。士人們通過詩歌來表達自己對儒家道德觀念的追求和對社會現(xiàn)實的關注。詩歌的傳播方式在晚唐時期，詩歌主要通過手抄、口傳、題壁等方式進行傳播。此外，士人們還會在宴飲、雅集等場合吟誦詩歌，以此交流思想和情感?！顿Z生》的傳播與影響作為晚唐時期的優(yōu)秀作品，《賈生》在當時廣為傳頌，深受人們喜愛。這首詩不僅表達了作者對賈誼才華的贊賞，也寄寓了作者對當時社會現(xiàn)實的深刻反思。因此，《賈生》在當時的傳播過程中產生了較大的社會影響，引起了人們對社會現(xiàn)實和士人命運的關注。詩歌在當時的傳播與影響06學生自主學習與課堂互動環(huán)節(jié)學生自主研讀詩歌并提問學生獨立閱讀《賈生》，理解詩歌內容，把握詩歌主旨。01學生記錄下自己在閱讀過程中遇到的問題或困惑，準備在課堂上進行提問。02教師鼓勵學生提出有深度、有見解的問題，引導學生進行深入思考。03學生分組進行討論，交流各自對《賈生》這首詩的理解和感受。小組討論可以圍繞詩歌的意象、語言、情感等方面展開，鼓勵學生各抒己見，互相啟發(fā)。小組討論后，每組選出一名代表，向全班分享本組的討論成果。小組討論，分享對詩歌的理解01