五人墓碑記教案 人教版

五人墓碑記教案人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版九年級上冊的《五人墓碑記教案》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并理解五人墓碑記這篇文章，通過對文章的深入分析，讓學(xué)生們了解文章的主題思想，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

文章主要講述了五個義士在明朝末年，為了反抗清朝的侵略，英勇抵抗，最終壯烈犧牲的故事。文章通過對這五個英雄的描繪，表現(xiàn)了作者對反抗外敵侵略的英勇行為的贊揚(yáng)和敬佩之情。

學(xué)生們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到五人墓碑記的背景和歷史意義，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，并能夠深入理解文章的主題思想。同時，學(xué)生們也將通過閱讀和分析文章，提高自己的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文學(xué)科的閱讀理解、文化傳承、思維品質(zhì)和審美鑒賞四個方面展開。

1.閱讀理解：通過深入閱讀《五人墓碑記》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地理解文本內(nèi)容，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.文化傳承：通過學(xué)習(xí)五人墓碑記，使學(xué)生了解和傳承我國明朝末年的抗?fàn)帤v史，認(rèn)識歷史人物和歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章的寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對文本的分析和評價能力。

4.審美鑒賞：通過欣賞和分析文章中的優(yōu)美語句和表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)美的享受。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《五人墓碑記》的歷史背景和文學(xué)價值：學(xué)生需要了解明朝末年的歷史背景，以及五人墓碑記在文學(xué)史上的地位和影響。

（2）分析人物形象和情節(jié)發(fā)展：通過細(xì)讀文本，學(xué)生要能夠分析文章中的人物形象，理解情節(jié)發(fā)展的邏輯關(guān)系。

（3）掌握文章的寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)：學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握文章中的寫作技巧，如對比、諷刺、夸張等，以及文章的構(gòu)思特點(diǎn)，如首尾呼應(yīng)、層次分明等。

（4）體會作者的思想感情：學(xué)生需要通過閱讀和分析，深入理解作者對五義士的敬佩之情，以及對反抗外敵侵略的英勇行為的贊揚(yáng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）歷史背景的理解：由于學(xué)生生活在現(xiàn)代，對于明朝末年的歷史背景可能較為陌生，因此需要教師通過生動的語言、圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立起對歷史背景的認(rèn)識。

（2）寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)的把握：學(xué)生可能對于文章中的寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)難以理解，需要教師通過具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用這些技巧。

（3）作者思想感情的體會：作者在文章中表達(dá)了對五義士的敬佩之情，學(xué)生需要通過深入閱讀和思考，才能理解并體會到這種情感。

（4）文本的批判性閱讀：學(xué)生可能習(xí)慣于接受式的閱讀方式，對于批判性閱讀較為陌生，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視文本，提出自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的描繪，對五人墓碑記的歷史背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。

2.討論法：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生針對文章中的某個問題或觀點(diǎn)展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.案例分析法：教師選取文章中的典型段落或句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體的案例，掌握文章的寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，展示與五人墓碑記相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地了解歷史背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動式的教學(xué)活動，如在線測試、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與五人墓碑記相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.寫作練習(xí)：教師布置相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生的寫作能力。

5.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文章中的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感受。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《五人墓碑記》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道五人墓碑記背后的歷史故事嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索五人墓碑記的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《五人墓碑記》的基本概念和文學(xué)價值。它是明朝末年五位義士反抗清朝侵略的英勇事跡的記錄，具有重要的歷史和文學(xué)價值。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀《五人墓碑記》的片段，分析文章中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和寫作技巧。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)對五人墓碑記的歷史背景的理解和作者思想感情的體會這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與五人墓碑記相關(guān)的問題，如五人墓碑記的寫作技巧、作者的思想感情等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)踐活動，如分析并模仿文章中的寫作技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)踐活動的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“五人墓碑記的寫作技巧和作者思想感情”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《五人墓碑記》的基本概念、文學(xué)價值和作者思想感情。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對五人墓碑記的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點(diǎn)梳理1.歷史背景：《五人墓碑記》所記載的事件發(fā)生在明朝末年，這是中國歷史上一個動蕩的時期，外敵入侵，內(nèi)部矛盾激化，民不聊生。學(xué)生需要了解這一歷史背景，才能更好地理解五人墓碑記的文學(xué)價值和歷史意義。

2.人物形象：五人墓碑記中記載了五位義士的事跡，他們英勇抵抗外敵入侵，表現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念和高尚的品德。學(xué)生需要通過閱讀，分析這五位義士的形象特點(diǎn)，理解他們的精神品質(zhì)。

3.情節(jié)發(fā)展：五人墓碑記的情節(jié)發(fā)展緊湊，通過講述五位義士的英勇事跡，展現(xiàn)了他們在面對外敵入侵時的堅(jiān)定信念和無畏精神。學(xué)生需要分析情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，理解作者通過情節(jié)安排所要傳達(dá)的主題思想。

4.寫作技巧：《五人墓碑記》采用了多種寫作技巧，如對比、諷刺、夸張等，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力。學(xué)生需要通過閱讀和分析，掌握這些寫作技巧，并能夠在自己的寫作中運(yùn)用。

5.構(gòu)思特點(diǎn)：五人墓碑記的構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，通過首尾呼應(yīng)、層次分明的方式，使文章主題思想鮮明。學(xué)生需要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，理解作者如何通過構(gòu)思來表達(dá)主題思想。

6.作者思想感情：作者在五人墓碑記中表達(dá)了對五位義士的敬佩之情，對反抗外敵侵略的英勇行為的贊揚(yáng)。學(xué)生需要通過閱讀和分析，理解作者的思想感情，體會作者對英雄的敬意。

7.文學(xué)價值：《五人墓碑記》作為一篇文學(xué)作品，具有較高的文學(xué)價值，被后人傳頌不衰。學(xué)生需要理解文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，欣賞并體會文章的美學(xué)價值。

8.歷史意義：五人墓碑記記錄了明朝末年五位義士的英勇事跡，具有豐富的歷史內(nèi)涵，對于了解和研究這一歷史時期具有重要意義。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)五人墓碑記，了解歷史，增強(qiáng)歷史意識。教學(xué)反思與總結(jié)在今天《五人墓碑記》的教學(xué)中，我盡力營造了一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更好地理解和感受這篇文章的魅力。在教學(xué)過程中，我主要運(yùn)用了講授法、討論法和案例分析法，通過生動的語言、形象的描繪和具體的案例，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容和主題思想。

在教學(xué)方法上，我嘗試了不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在回答問題的過程中逐漸深入理解文章的主旨。同時，我也組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們在討論中互相啟發(fā)，提高他們的思考和表達(dá)能力。此外，我還通過分析文章的寫作技巧和構(gòu)思特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更好地欣賞和理解文章的美學(xué)價值。

在教學(xué)管理和組織方面，我盡力確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。我明確提出了學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們能夠清晰地了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，我也密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。在課堂管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們提出問題，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于明朝末年的歷史知識較為陌生，因此在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生建立起對歷史背景的認(rèn)識。此外，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，因此我需要更多地鼓勵他們，讓他們能夠積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：《五人墓碑記》的歷史背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫作技巧、構(gòu)思特點(diǎn)、作者思想感情等。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：五人墓碑記的歷史背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展、寫作技巧、構(gòu)思特點(diǎn)、作者思想感情等。

3.提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）五人墓碑記的歷史背景發(fā)生在哪個朝代？

（2）五人墓碑記中的五位義士是誰？

（3）五人墓碑記中，作者表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.簡答題：

（1）請簡要概括五人墓碑記的故事情節(jié)。

（2）請分析五人墓碑記中的寫作技巧及其作用。

（3）請談?wù)勀銓ξ迦四贡浿凶髡咚枷敫星榈睦斫狻?/p>

3.論述題：

（1）請結(jié)合五人墓碑記，談?wù)勀銓v史人物和歷史事件的看法。

（2）請結(jié)合五人墓碑記，談?wù)勀銓ξ恼碌臉?gòu)思特點(diǎn)的理解。板書設(shè)計(jì)①歷史背景：《五人墓碑記》所記載的事件發(fā)生在明朝末年，這是中國歷史上一個動蕩的時期，外敵入侵，內(nèi)部矛盾激化，民不聊生。

②人物形象：五人墓碑記中記載了五位義士的事跡，他們英勇抵抗外敵入侵，表現(xiàn)出了堅(jiān)定的信念和高尚的品德。

③情節(jié)發(fā)展：五人墓碑記的情節(jié)發(fā)展緊湊，通過講述五位義士的英勇事跡，展現(xiàn)了他們在面對外敵入侵時的堅(jiān)定信念和無畏精神。

④寫作技巧：《五人墓碑記》采用了多種寫作技巧，如對比、諷刺、夸張等，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和表現(xiàn)力。

⑤構(gòu)思特點(diǎn)：五人墓碑記的構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)清晰，通過首尾呼應(yīng)、層次分明的方式，使文章主題思想鮮明。

⑥作者思想感情：作者在五人墓碑記中表達(dá)了對五位義士的敬佩之情，對反抗外敵侵略的英勇行為的贊揚(yáng)。

⑦文學(xué)價值：《五人墓碑記》作為一篇文學(xué)作品，具有較高的文學(xué)價值，被后人傳頌不衰。

⑧歷史意義：五人墓碑記記錄了明朝末年五位義士的英勇事跡，具有豐富的歷史內(nèi)涵，對于了解和研究這一歷史時期具有重要意義。典型例題講解例題1：請簡述《五人墓碑記》的歷史背景。

答案：《五人墓碑記》的歷史背景發(fā)生在明朝末年，這是中國歷史上一個動蕩的時期，外敵入侵，內(nèi)部矛盾激化，民不聊生。

例題2：請分析《五人墓碑記》中五位義士的形象特