Module 4Unit 3 Language practice (2)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit3Languagepractice(2)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit3Languagepractice(2)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教材分析Module4Unit3Languagepractice(2)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是進(jìn)一步鞏固一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般過(guò)去時(shí)的基本知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教材通過(guò)豐富的語(yǔ)境和真實(shí)的例子，幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使學(xué)生了解西方文化中對(duì)于時(shí)間描述的表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過(guò)豐富的語(yǔ)境和真實(shí)的例子，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、合作解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：S+was/were+過(guò)去分詞。

舉例：Thewindowwascleanedbyhimyesterday.（窗戶昨天被他打掃了。）

（2）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述過(guò)去某段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。

舉例：Theywereinformedofthenewsyesterday.（他們昨天被告知了這個(gè)消息。）

（3）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：過(guò)去時(shí)的助動(dòng)詞was/were。

舉例：Shewasvisitedbyherfriendlastweek.（上周她被她的朋友參觀了。）

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握過(guò)去分詞的構(gòu)成規(guī)則，以及如何將動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去分詞。

舉例：動(dòng)詞“clean”變?yōu)檫^(guò)去分詞為“cleaned”。

（2）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生需要理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述過(guò)去某段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。

舉例：Thecakewasbakedbymymotheryesterday.（昨天蛋糕是我媽媽做的。）

（3）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：學(xué)生需要識(shí)別并運(yùn)用過(guò)去時(shí)的助動(dòng)詞was/were。

舉例：Thehousewassoldbythemlastmonth.（他們上個(gè)月賣了那座房子。）

（4）一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換：學(xué)生需要掌握如何將一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。

舉例：Shevisitedhimyesterday.（她昨天拜訪了他。）

轉(zhuǎn)換為：Hewasvisitedbyheryesterday.（他昨天被她拜訪了。）教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體的情境中理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

舉例：講述一個(gè)發(fā)生在過(guò)去的故事，引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行描述。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用和鞏固一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

舉例：讓學(xué)生分組討論，用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)編寫一段對(duì)話，描述他們上周的旅行經(jīng)歷。

（3）同伴教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生相互解釋、討論和糾正，共同提高對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

舉例：學(xué)生兩人一組，互相解釋和練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，相互糾正錯(cuò)誤。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）頭腦風(fēng)暴：讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡可能多地列出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子。

（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)模擬真實(shí)場(chǎng)景。

舉例：一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，另一個(gè)學(xué)生扮演病人，進(jìn)行看病的場(chǎng)景模擬。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)法接龍游戲，讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行接龍。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和例句。

（2）視頻：播放一段配有英文字幕的視頻，讓學(xué)生聽懂并理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

舉例：一段關(guān)于過(guò)去事件報(bào)道的新聞視頻，其中的句子使用了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

（3）在線工具：利用在線語(yǔ)法檢查工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)檢查和修改自己的句子。

舉例：學(xué)生可以利用在線語(yǔ)法檢查工具，檢查自己編寫的一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：S+was/were+過(guò)去分詞。

2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述過(guò)去某段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作。

3.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：過(guò)去時(shí)的助動(dòng)詞was/were。

4.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換：將一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。

5.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：Subject+was/were+pastparticiple+by+subject。

6.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：Subject+was/werenot+pastparticiple+by+subject。

7.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Was/Were+pastparticiple+by+subject？

8.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句：

-Thewindowwascleanedbyhimyesterday.（窗戶昨天被他打掃了。）

-Theywereinformedofthenewsyesterday.（他們昨天被告知了這個(gè)消息。）

-Shewasvisitedbyherfriendlastweek.（上周她被她的朋友參觀了。）

9.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題：

-Translatethefollowingsentencesintopassivevoice:

-Ibrokethevase.

-Hefinishedhishomework.

-Theybuiltahouse.

-Changethefollowingsentencesfromactivevoicetopassivevoice:

-Shewritesaletter.

-Wefoundthelostbook.

-Yourepairedthecomputer.

10.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的擴(kuò)展練習(xí)：

-Writeastoryusingpassivevoicesentences.

-Giveexamplesofpassivevoicesentencesineverydaylife.

-Discussthedifferencebetweenactiveandpassivevoiceinwriting.內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：

-S+was/were+過(guò)去分詞

-舉例：Thewindowwascleanedbyhimyesterday.（窗戶昨天被他打掃了。）

②一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：

-描述過(guò)去某段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的被動(dòng)動(dòng)作

-舉例：Theywereinformedofthenewsyesterday.（他們昨天被告知了這個(gè)消息。）

③一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：

-過(guò)去時(shí)的助動(dòng)詞was/were

-舉例：Shewasvisitedbyherfriendlastweek.（上周她被她的朋友參觀了。）

④一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子轉(zhuǎn)換：

-將一般過(guò)去時(shí)的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子

-舉例：Hevisitedheryesterday.（他昨天拜訪了她。）

轉(zhuǎn)換為：Shewasvisitedbyhimyesterday.（她昨天被她拜訪了。）

⑤一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：

-Subject+was/were+pastparticiple+by+subject

-舉例：Thebookwaswrittenbytheauthor.（這本書是由作者寫的。）

⑥一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：

-Subject+was/werenot+pastparticiple+by+subject

-舉例：Thedoorwasnotlockedbyhim.（門不是他鎖的。）

⑦一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：

-Was/Were+pastparticiple+by+subject？

-舉例：Wasthereportwrittenbyher？（報(bào)告是她寫的嗎？）

⑧一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句：

-窗戶昨天被他打掃了。

-他們昨天被告知了這個(gè)消息。

-上周她被她的朋友參觀了。

⑨一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)題：

-翻譯以下句子為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-我打破了花瓶。

-他完成了他的家庭作業(yè)。

-他們建造了一座房子。

-以下句子從主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-她寫了一封信。

-我們找到了丟失的書籍。

-你修理了電腦。

⑩一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的擴(kuò)展練習(xí)：

-寫一個(gè)故事使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子。

-給出日常生活中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子例子。

-討論寫作中主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。

板書設(shè)計(jì)：

1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成

2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法

3.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)標(biāo)志

4.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子轉(zhuǎn)換

5.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)肯定句結(jié)構(gòu)

6.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)否定句結(jié)構(gòu)

7.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

8.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)例句

9.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)題

10.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)擴(kuò)展練習(xí)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括翻譯句子、改寫句子、寫故事等，以鞏固一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)。

3.要求學(xué)生在作業(yè)中正確使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確運(yùn)用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述日常生活或虛構(gòu)故事。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，并解釋錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

4.通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的疑問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生理解和掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

6.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，提供針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

7.通過(guò)作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改正。

8.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力。

9.定期檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

10.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)新和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在