小學(xué)中年級作文教學(xué)的實踐與思考

小學(xué)三年級作文起步教學(xué)研討于源作文是語文教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，是集語文知識、觀察能力以及思維能力方面的綜合體現(xiàn)，由此也成為語文教學(xué)中最令教師頭疼的一項內(nèi)容。教師往往花的精力最多，收效不大。魯迅的寫作心得是：“文章應(yīng)該怎么些，我說不上來，因為自己的作文是由于多看和多練，此外并無心得和方法的?！崩蠋焸兊母惺苁牵骸白魑氖窃趺唇坛鰜淼?，我也說不清，多讀范文，千篇一律；不讀范文，話沒兩句。”因此，作文教學(xué)在小學(xué)也存在著一定的難度。小學(xué)三年級是習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準備。所以中年級作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。如何讓三年級學(xué)生以最快的速度接受作文，喜歡作文，寫好作文呢？下面就談?wù)勛约旱膶嵺`與思考：一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣俗話說：“興趣是最好的老師。”作文教學(xué)要想有所突破，在平時應(yīng)千方百計培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫作文為主動學(xué)寫作文，逐步使他們樂寫。11、利用課外書，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣三年級學(xué)生的思維是由形象思維為主向抽象思維為主過渡的階段，他們對五彩繽紛的圖畫有極大的興趣，三年級學(xué)生手中已經(jīng)擁有各種畫報、兒童讀物、看圖作文等課外資料。有效利用現(xiàn)有的資料，充分發(fā)揮它們的使用價值，來對學(xué)生進行作文前的準備訓(xùn)練，提高學(xué)生對作文的熱情，培養(yǎng)他們的寫作興趣。22、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣由于處于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生手中的資料畢竟有限，但如今網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，在教學(xué)中我充分利用多媒體進行輔助教學(xué)，因為習(xí)作與每一個單元的課文是密不可分的。而教材上的課文，不乏名家名篇，都是典范之作，諸如《金色的草地》、《翠鳥》、《葡萄溝》等等，學(xué)生在欣賞到這些課件里美麗的圖片的同時，不但充實了學(xué)生的頭腦，也為習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。33、精心設(shè)計活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生往往喜歡做游戲，喜歡活動，尤其是充滿新意的游戲。我們可以抓住這一特點，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向?qū)懽?，并及時加以鞏固，使他們形成持久的、穩(wěn)定的、廣泛的而又有中心的興趣愛好。如在三年級作文教學(xué)《我喜歡的一種游戲》時，我在上課時就先給學(xué)生們列舉了幾項活動，如“丟手帕”、“打沙包”等游戲，我把活動內(nèi)容、活動地點、活動要求都做了說明。充滿歡樂、笑聲而又有緊張氣氛的活動把學(xué)生的興趣提到最高點，在學(xué)生處于興奮狀態(tài)時，我又及時把學(xué)生的興趣中心引導(dǎo)遷移：活動過程中玩得開不開心？你能不能把游戲的過程、同學(xué)們的動作、神態(tài)說一說？問題一提出，學(xué)生爭先恐后地回答，你一言我一語地把剛才的場面描述下來。然后學(xué)生根據(jù)所描述的進行習(xí)作，這樣通過活動激發(fā)了興趣，利用興趣遷移，克服了學(xué)生的害怕心理，學(xué)生學(xué)到了方法，提高了習(xí)作水平。二、上好作文指導(dǎo)課

回憶我們以前的習(xí)作指導(dǎo)，首先老師提出作文要求，然后以一個題目為例詳細指導(dǎo)第一步怎么寫，第二步怎么寫，第三步怎么寫，最后讓學(xué)生仿造老師所說的寫。學(xué)生的習(xí)作思路完全被教師鎖定，結(jié)果寫出來的文章“千篇一律”，題材、寫法不新穎，學(xué)生的創(chuàng)造性也在這“千篇一律”中被扼殺。這樣寫作對提高學(xué)生的寫作水平?jīng)]有多大幫助，也容易讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的壞毛病。那么，我們應(yīng)如何進行習(xí)作指導(dǎo)呢？