對外漢語課程設計

對外漢語課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本章節(jié)所學的漢語詞匯和基本句型，如“你好”、“謝謝”、“多少錢”等，以完成日常生活交流。

2.學生能夠理解并運用所學的漢語語法，如簡單的時態(tài)、疑問句和否定句，進行基礎的語言表達。

3.學生能夠聽懂并理解課程相關話題的簡單對話，提高漢語聽力理解能力。

技能目標：

1.學生能夠運用所學漢語進行基礎的口語交流，包括自我介紹、問候他人、詢問價格等。

2.學生能夠在教師的引導下，運用所學的漢語詞匯和句型，進行小組互動和角色扮演活動。

3.學生能夠通過聽力練習和口語表達，提高漢語聽力和口語表達能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對漢語學習的興趣和積極性，樹立自信心，勇于開口說漢語。

2.學生了解并尊重中國的文化習俗，學會用禮貌、友好的方式進行跨文化交流。

3.學生通過學習對外漢語，培養(yǎng)跨文化交際意識，增進對國際友人的理解和尊重。

課程性質：本課程為對外漢語課程，旨在幫助學生在實際場景中運用漢語進行溝通，注重聽說技能的培養(yǎng)。

學生特點：學生為外籍人士，年齡不限，漢語水平為零基礎或初級，對漢語及中國文化感興趣。

教學要求：課程設計應結合實際生活場景，注重實用性，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其自主學習能力。同時，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，確保課程目標的達成。教學過程中，將課程目標分解為具體的學習成果，便于教學設計和評估。

二、教學內容

本章節(jié)教學內容圍繞以下三個方面進行選擇和組織：

1.詞匯與短語：

-基本問候語：你好、早上好、晚上好、再見等；

-自我介紹：我叫、來自、工作是、學生等；

-日常用語：多少錢、請問、謝謝、不客氣等；

-常用數字和顏色：一、二、三、紅、黃、藍等。

2.語法與句型：

-簡單的疑問句：你叫什么名字？多少錢？

-簡單的否定句：我沒有、我不喜歡等；

-常用時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時。

3.聽力與口語練習：

-簡單對話聽力練習：購物、問路、打電話等場景；

-角色扮演：模擬實際場景，進行口語表達練習；

-小組互動：進行問答、討論等活動，提高口語交流能力。

教學大綱安排：

第一課時：介紹課程目標和教學內容，學習基本問候語和自我介紹；

第二課時：學習日常用語，進行簡單的疑問句和否定句練習；

第三課時：學習常用數字和顏色，掌握簡單的時態(tài)；

第四課時：進行聽力練習，模擬實際場景進行角色扮演；

第五課時：小組互動，鞏固所學知識，提高口語表達能力。

教材章節(jié)：本章節(jié)內容與教材《新實用漢語課本》第一冊前三章相關聯(lián)，涵蓋基本的詞匯、語法和日常交流場景。

教學內容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結合課程目標，幫助學生從基礎詞匯和句型入手，逐步提高漢語聽說能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

三、教學方法

針對本章節(jié)的教學內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-教師通過生動的語言和實物展示，向學生介紹基本的漢語詞匯和語法規(guī)則。

-講解過程中注重發(fā)音的準確性，通過重復和模仿，幫助學生掌握正確的發(fā)音。

2.情境教學法：

-利用多媒體教具和實際場景，模擬購物、問路等日常生活情境，讓學生在真實語境中學習漢語。

-通過角色扮演，讓學生在實際對話中練習漢語，提高語言運用能力。

3.討論法：

-將學生分成小組，針對特定話題進行討論，如“我的愛好”、“我最喜歡的顏色”等。

-教師引導學生在討論中使用新學的詞匯和句型，促進語言實踐和交流。

4.互動教學法：

-設計問答游戲、語言接龍等互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習漢語。

-鼓勵學生主動提問和回答問題，增強課堂的互動性和趣味性。

5.案例分析法：

-教師提供或學生自行尋找漢語使用的實際案例，如廣告、菜單、路標等。

-分析案例中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，幫助學生理解漢語在實際生活中的應用。

6.實驗法：

-設計簡單的語言實驗，如通過動作和表情來猜測詞匯，或者用漢語進行簡單的數數游戲。

-通過實驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對漢語知識的理解和記憶。

7.自主學習法：

-鼓勵學生利用課后時間，通過在線學習平臺、手機應用等工具進行自主學習。

-教師提供學習資源和學習任務，學生自主規(guī)劃學習進度，提高自我管理能力。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，本章節(jié)采用以下評估方式，旨在全面、客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面的積極性，評估學生的參與度。

-課堂紀律：評估學生在課堂上的行為表現(xiàn)，如守時、尊敬他人、認真聽講等。

-口語表達：通過課堂口語練習、角色扮演等活動，評估學生的口語表達能力和語言運用水平。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：布置與課堂內容相關的書面作業(yè)，如詞匯填空、語法練習、簡短對話編寫等，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

-專題作業(yè)：定期布置綜合性的作業(yè)，如編寫小故事、制作海報等，以評估學生的綜合語言運用能力。

3.過程性評估：

-小測驗：在課程進行中，安排定期的詞匯、語法小測驗，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-聽力測試：通過聽力練習和測試，評估學生的漢語聽力水平。

4.考試評估：

-期中考試：設置期中筆試和口試，全面評估學生的漢語聽、說、讀、寫能力。

-期末考試：期末考試包括聽力、閱讀、寫作和口語表達等部分，綜合評估學生的漢語水平。

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，制定針對性的學習計劃。

-開展同伴評估，讓學生相互評價口語表達、作業(yè)完成情況等，促進相互學習和交流。

評估結果將結合平時表現(xiàn)、作業(yè)、過程性評估和考試等方面，以量化和質性評價相結合的方式，全面反映學生的學習成果。教師將根據評估結果，及時調整教學策略，幫助學生提高漢語水平。同時，注重反饋機制，確保學生了解自己的學習進度和不足之處，激發(fā)學生的學習動力和自我完善意識。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本章節(jié)的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共分為五個課時，每課時90分鐘。

-第一課時：介紹課程目標和基本問候語學習；

-第二課時：日常用語和簡單疑問句、否定句學習；

-第三課時：常用數字和顏色學習，掌握簡單時態(tài)；

-第四課時：聽力練習和角色扮演；

-第五課時：小組互動和課程總結。

2.教學時間：

-每周安排一次課程，每次課程90分鐘，共計5周。

-考慮到學生的作息時間，課程安排在周末或學生空閑時間。

-教師需根據學生的實際情況，合理安排課程時間，避免與學生的其他活動沖突。

3.教學地點：

-教學活動在配備多媒體設備的教室進行，便于教師使用教學資源和展示教學內容。

-鼓勵教師利用校園環(huán)境或戶外場所，開展情境教學和實踐活動。

4.教學調整：

-教師應密切關注學生的學習進度和反饋，根據實際