淺淡建立地理課堂合作學(xué)習(xí)模式

淺淡建立地理課堂合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)式教學(xué)過程是活潑、生動、形式多樣的，其教學(xué)方法應(yīng)當是形式多樣、富于變化的。它能夠調(diào)動學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，并有利于教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。在地理課的教學(xué)過程中，筆者體驗到只要思路對頭，教學(xué)方法適宜，是可以較好地促進師生在教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的。

一、模式目標

1.價值目標

要使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會溝通，建立良好的表達能力。同時在工作方面，促進全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量和教育教學(xué)以及管理工作水平。

2.研究目標

在教學(xué)中，教師要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力活躍課堂教學(xué)，使學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人。積極主動參與合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、建立地理合作學(xué)習(xí)模式的對象，方法和手段：

1.研究對象：初中一～二年級。

2.研究方法：探究法、實踐法、構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)。

三、建立地理合作學(xué)習(xí)模式的原則

作為一種新的教學(xué)方式探索，合作學(xué)習(xí)實驗研究必須遵循以下原則，才能順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。

1.進性原則

根據(jù)這一原則，首先學(xué)習(xí)、理解現(xiàn)代化教育思想的觀念，科學(xué)教育理念的真諦，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，要廣泛吸取當前教育和研究領(lǐng)域的最新信息，掌握教育的趨勢及探究學(xué)習(xí)的動態(tài)，保證模式研究的有效實施。

2.行性原則

研究中，必須要學(xué)生和教師密切配合，不斷實踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，這樣模式研究才具有實效性，有利于推廣應(yīng)用。

3.主體性原則

主體性原則是指教育者在尊重學(xué)生獨立人格的同時把自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的素質(zhì)潛能得到充分發(fā)展。

四、模式建立的基本策略、途徑和方法：

（一）準備階段

1.提高教師的思想認識，營造良好的改革氛圍，并深入探討有關(guān)合作學(xué)習(xí)的問題。

2.參加骨干培訓(xùn)，包括自學(xué)，參加區(qū)、市各級培訓(xùn)以及赴外省先進地區(qū)考察學(xué)習(xí)。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，是地理課堂合作教學(xué)模式能否在學(xué)生中開展并收到預(yù)期效果的關(guān)鍵性一步。

（二）研究階段

在指導(dǎo)過程中需要做到：（1）及時的了解學(xué)生本身在過程中遇到的困難以及需要的幫助，并做出有針對性的指導(dǎo)。（2）采用多種方式最大化的爭取到家長以及社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。（3）為了能夠?qū)ρ芯窟M行總結(jié)和評價提供依據(jù)，教師要做到及時記載研究情況，并真實記錄個人體驗。

1.探究法教學(xué)

在探究法教學(xué)過程中，應(yīng)以社會關(guān)注的焦點切入，因為這樣更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生內(nèi)在渴望。

2.實踐法教學(xué)

在學(xué)校組織學(xué)生活動時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助班主任和學(xué)生設(shè)計活動、觀察、考察路線和應(yīng)觀察的地理事物，有目的指導(dǎo)學(xué)生寫出相關(guān)的地理游記、地理小論文，培養(yǎng)他們的地理實踐能力。

3.構(gòu)建開放式的地理課堂教學(xué)

開展有特色的開放式地理課堂教學(xué)。可采用集中一次完成或幾次完成的時間安排進行游戲、觀察、觀測、競賽、野外考察等靈活多樣的活動方式。在師生關(guān)系方面，活動課的主角是學(xué)生，老師是顧問、參謀、設(shè)計者，老師的領(lǐng)導(dǎo)不是以地位，而是以他較深的知識、較成熟的經(jīng)驗而決定。

（三）地理合作學(xué)習(xí)模式的總結(jié)

匯總研究過程中所做的工作，參與的研究體會以及研究思路、研究過程與研究取得的成果，總結(jié)性做出研究工作報告或論文。

五、地理課堂合作教學(xué)模式的評價

（一）評價內(nèi)容

研究過程記錄表：為了檢查、掌握課題研究活動的開展情況，填寫了一定的綜合記錄表，每學(xué)期末將記錄表交學(xué)校科研處備案。

（二）評價結(jié)果表示

由每學(xué)期的期末考試成績來具體評價，并呈報教師進修學(xué)校檢驗。

（三）激勵性評價

為了鼓勵教師和學(xué)生搞好地理課堂合作教學(xué)模式，學(xué)校組織開展了爭創(chuàng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀研究成果等獎勵活動。

六、地理課堂合作教學(xué)模式的組織管理

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題組，學(xué)校各部門及地理教師均參與地理課堂合作教學(xué)模式中。

七、開展地理課堂合作教學(xué)模式的一些收獲

1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同體驗失敗、挫折和成功并得到鍛煉。

2.了解研究創(chuàng)造的過程，體會合作學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。

3.增進了同學(xué)之間的相互溝通了解，培養(yǎng)了團結(jié)合作的團隊精神。

八、進一步開展地理課堂合作教學(xué)模式的思考

任何一個改革都要經(jīng)歷一個探索實踐到逐步完善過程。地理課堂合作教學(xué)模式的課改也不例外。

1.地理課堂合作教學(xué)模式中存在的問題

（1）科研意識和能力總體上還不高，沒有掌握一般的科研方法，甚至缺乏一定的獨立開展科研能力。

（2）由于種種原因的限制，沒有最大限度的調(diào)動起學(xué)生的積極性。

2.進一步開展地理課堂合作教學(xué)模式的思考

在實踐中發(fā)現(xiàn)有些課業(yè)成績不是很突出的同學(xué)，在活動中卻表現(xiàn)出很強的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出很好的成績;而一些平時課業(yè)成績考試好的同學(xué)，卻往往合作活動能力差。

地理課堂合作教學(xué)模式的開展雖然取得了階段性成果，但也存在不足之處，還有許多問題值得我們進一步研究、