橫向議論文范文

橫向議論文范文第1篇橫向議論文范文第1篇2016議論文范文800字

第1篇：議論文范文800字：活出生命的精彩

偶然看到這樣一首詩(shī)，是寫^v^的：^v^廿載浮沉萬(wàn)事空，年華似水水東流。枉拋心力做英雄，湖海凄遲芳草夢(mèng)。江城辜負(fù)落花風(fēng)，黃昏已近夕陽(yáng)紅。^v^

纏綿繾綣與qiāng林彈雨一起，文人走出書齋，扛起步qiāng，怎么看怎么不協(xié)調(diào)，好是滑稽，然而在風(fēng)雨如晦的年代，這種滑稽卻儼然成為一種壯麗。這樣一個(gè)文人，卻可在瓜棚豆架下聽(tīng)草蟲天籟，把所有詩(shī)情陶冶的曼妙如斯。亦可在^v^不顧滿城張燈結(jié)彩的喜慶，徑自提一盞寫有^v^國(guó)殤^v^的燈籠來(lái)抗議袁世凱的專權(quán)。這夜色中的一抹紅，搖曳著一個(gè)少年憤世嫉俗的肝膽熱腸。^v^正是心懷這樣一種壯懷，跋涉人生，一路狂奔，在革命的舞臺(tái)上忘情演繹自己；親自擔(dān)任兩湖秋收暴動(dòng)總指揮，提出^v^殺盡土豪劣紳及一切反動(dòng)派......^v^

^v^眼前云煙過(guò)盡時(shí)，正握逍遙處^v^的絕筆在我耳邊回響，青松如翠的公園，^v^飲酒至酣，氣定神閑盤腿而坐，微笑著對(duì)劊子手說(shuō)：^v^此處很好。^v^而后飲酒灑血，年僅36歲。

回到現(xiàn)在，歷史的云煙淡定，昔日的英雄少年已深埋熱土，五四浩蕩的學(xué)生風(fēng)潮早已不在，僅剩下那^v^外懲^v^，內(nèi)爭(zhēng)主權(quán)^v^的呼號(hào)在時(shí)空中經(jīng)久傳唱。這樣的時(shí)代，稚拙的我們總是以一種孤傲的姿態(tài)展示著別樣的自我：叛逆、張狂、放蕩不羈......然后，漸次放肆，漸次的無(wú)所謂......,漸漸忘記了自己曾有的追求，放棄了自己曾有的熱忱。我們終于不再曾經(jīng)那樣慨而慷般的逐夢(mèng)，而只剩下蹉而跎般的流浪。我們終于只為自己留下了那淺吟過(guò)的心念，頓里回首的夢(mèng)和秋到葉落的一抹憂傷。

橫向議論文范文第2篇一、打開Word2003文檔窗口，將插入點(diǎn)光標(biāo)移動(dòng)到指定頁(yè)面的開始位置，依次單擊“文件”→“頁(yè)面設(shè)置”菜單命令。二、在打開的“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中，選擇頁(yè)面方向?yàn)椤皺M向”。然后在“預(yù)覽”區(qū)域單擊“應(yīng)用于”下拉三角按鈕，在打開的下拉列表中選擇“插入點(diǎn)之后”選項(xiàng)。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕，如圖1所示。

圖1選擇“插入點(diǎn)之后”選項(xiàng)三、將插入點(diǎn)光標(biāo)移動(dòng)到Word2003文檔指定頁(yè)面的結(jié)尾，打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，選擇原始的頁(yè)面方向，并在“應(yīng)用于”下拉列表中選擇“插入點(diǎn)之后”選項(xiàng)，最后單擊“確定”按鈕即可，

word2010橫向排版

一、打開Word2010文檔窗口，將插入點(diǎn)光標(biāo)移動(dòng)到指定頁(yè)面的開始位置。依次單擊“頁(yè)面布局”→“頁(yè)面設(shè)置”菜單命令。

圖2頁(yè)面設(shè)計(jì)二、在打開的“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框中，選擇頁(yè)面方向?yàn)椤皺M向”。然后在“預(yù)覽”區(qū)域單擊“應(yīng)用于”下拉三角按鈕，在打開的下拉列表中選擇“插入點(diǎn)之后”選項(xiàng)。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕，如圖3所示。

圖3選擇應(yīng)用選項(xiàng)三、將插入點(diǎn)光標(biāo)移動(dòng)到Word2010文檔指定頁(yè)面的結(jié)尾，打開“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，選擇原始的頁(yè)面方向，并在“應(yīng)用于”下拉列表中選擇“插入點(diǎn)之后”選項(xiàng)，最后單擊“確定”按鈕即可。

橫向議論文范文第3篇盡顯雙贏的智慧

天空有無(wú)盡的湛藍(lán)，但仍為白云留出了些許空間，于是，藍(lán)天滿足了白云，白云點(diǎn)綴了藍(lán)天。

海洋有怒吼的波濤，但仍為游魚留下了些許空間，于是，海水養(yǎng)育了游魚，游魚豐富了海洋。

誰(shuí)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，充斥的都是勾心斗角、爾虞我詐？我想，彰顯自己并且承托別人才是立足社會(huì)的雙贏大智慧。

這不禁讓我想起了一位睿智的老果農(nóng)。他數(shù)十年如一日地研究果樹新品種，終于研究成功了。令人不截的是，他卻將自己的成果挨家挨戶地送給自己的鄰居。在他的引導(dǎo)下，全村的果園里種的都是他的優(yōu)良品種。有人便好奇地問(wèn)他，他回答說(shuō)：“我是為了自己的果樹，如果鄰居用的仍然是舊品種，那我的果樹也會(huì)被傳播的花粉污染。”他的話讓人恍然大悟，他的這種做法，既保全了自己的果樹品種的純潔，又使鄰居獲得新的品種，與他人共享進(jìn)步，才能使自己更加完善。這難道不是一種雙贏的智慧嗎？

在武將廉頗的眼里，一個(gè)只會(huì)說(shuō)幾句好話的文相藺相如何以職位比他高？于是處處與之作對(duì)，還出言不遜。而相如并沒(méi)有跟他計(jì)較，而是道出了“先國(guó)家后私己”的君子之言。這話著實(shí)令廉頗汗顏，于是就有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的佳話、“將相和”的美談。文相武將輔佐君主，治理國(guó)家。藺相如的堅(jiān)忍、包容著實(shí)讓人欽佩。與他人和平共處，才能使自己的地位更加穩(wěn)固。正是他的忍讓，使得他與廉頗都受到人們的尊敬，同時(shí)也為國(guó)家的穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。這不能不也是一種雙贏的智慧？

世間萬(wàn)物皆如此，在自然界中也存在著許多互利共生的雙贏故事。

現(xiàn)實(shí)生活中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不在，但它不應(yīng)該是一味地言論相攻，兩敗俱傷?；蛟S，只要我們多一份關(guān)愛(ài)、包容、謙讓和無(wú)私，就會(huì)不僅承托了別人，更成就了自己。在付出中收獲雙贏。

閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。帶著一份平和，一份智慧，去接納云，挽留花。彰顯我們的長(zhǎng)處，承托別人的短處，在茫茫的競(jìng)爭(zhēng)人海中，盡顯自己雙贏的人生大智慧。

簡(jiǎn)評(píng)：優(yōu)美的語(yǔ)言是優(yōu)秀作文的第一要素，因?yàn)闊o(wú)論有怎樣的新穎之意、獨(dú)到之識(shí)、真摯之情、優(yōu)美之形，不借助語(yǔ)言，都只是虛幻的影子，無(wú)法成為讀者的審美對(duì)象。這篇作文開篇兩個(gè)段落就很能吸引他人眼球，然后導(dǎo)引閱卷老師漸入佳境。在敘述事例時(shí)，信手拈來(lái)一則高考復(fù)習(xí)資料上出現(xiàn)過(guò)的材料，卻很貼切，然后引用教材上人人皆知的“將相和”的故事，十分典型。文章最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同時(shí)巧妙地回應(yīng)開篇。總之，這是一篇切合題意、結(jié)構(gòu)清晰、行文流暢的美文。

橫向議論文范文第4篇《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》其實(shí)是一本我的老板推薦的書，老板買了二十多本在部門里傳閱，覺(jué)得對(duì)大家都會(huì)有用。然而也許由于翻譯水平的原因，其實(shí)這本書在閱讀的時(shí)候是略晦澀不通順的。鑒于老板的推薦，我就耐著性子讀完了整本書。然后在這里分享一下書里的主要思想。

這本書里列舉了我們?cè)谌粘Ｖ懈撕献鹘?jīng)常會(huì)遇見(jiàn)的問(wèn)題，追求的目標(biāo)是，當(dāng)你還不是領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，你如何通過(guò)一些技巧去影響和帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，使自己成為‘’領(lǐng)導(dǎo)‘’。

如何帶團(tuán)隊(duì)

第一，如果一個(gè)人想成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，你必須是專業(yè)的，這個(gè)專業(yè)度不單是對(duì)自己負(fù)責(zé)的那個(gè)部分很了解，也需要了解平時(shí)工作在一起的配合團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容和需求，這樣才能比較理解對(duì)方，知道怎么在一起互相配合著工作。

第二，與他人溝通的時(shí)候，不能一意孤行的去想給別人灌輸自己的想法，而是也要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，當(dāng)自己想給別人建議的時(shí)候，也許直接說(shuō)出怎么執(zhí)行不是最好的辦法，容易讓人覺(jué)得自己在責(zé)怪對(duì)方，而是可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩?wèn)題，尋求他的幫助，然后用啟發(fā)式的方法表達(dá)出自己的想法，讓對(duì)方更容易接受。

第三，當(dāng)團(tuán)隊(duì)在一起制定計(jì)劃和目標(biāo)的時(shí)候，需要多跟團(tuán)隊(duì)的成員一起溝通和制定目標(biāo)并征求意見(jiàn)，當(dāng)然也需要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，雖然征求了意見(jiàn)但也不代表會(huì)全盤接受。當(dāng)你會(huì)考慮一些別人的意見(jiàn)的時(shí)候，等計(jì)劃執(zhí)行出來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可度會(huì)相對(duì)更高。在提出這些問(wèn)題的時(shí)候，也要盡量的提很具體的問(wèn)題，這樣才能引起注意和思考。也可以提出建議的時(shí)候去鼓勵(lì)別人去懷疑你的建議，引發(fā)討論和思考。

第四，不要把工作都給團(tuán)隊(duì)中能力最強(qiáng)的，能力最強(qiáng)的負(fù)責(zé)最有挑戰(zhàn)的工作，其他的工作可以讓其他人分擔(dān)。塑造工作的趣味性和可挑戰(zhàn)性。

建議好的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確以后，才能共同的往一個(gè)地方使勁。所以一個(gè)優(yōu)秀的目標(biāo)是十分重要的。

1、了解每個(gè)目標(biāo)背后的背景和期待的結(jié)果。讓團(tuán)隊(duì)成員知道自己做的事情最終是為了什么。

2、目標(biāo)需要制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)是用來(lái)鼓舞人心的。短期目標(biāo)用來(lái)讓人著手現(xiàn)在的工作。不要去選擇去長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)方向不一致的短期目標(biāo)，不管這些目標(biāo)有多簡(jiǎn)單。

3、好的目標(biāo)要有好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，比如在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)要完成什么成果。

4、需要把目標(biāo)和當(dāng)前會(huì)做的每一件事情都連接起來(lái)。這樣團(tuán)隊(duì)會(huì)知道哪些工作是必須的而哪些是沒(méi)有優(yōu)先級(jí)的。

迭代式項(xiàng)目管理法

1、不要等計(jì)劃完美再行動(dòng)。

2、工作需要經(jīng)?？偨Y(jié)，經(jīng)常改進(jìn)。

3、盡早行動(dòng)，比花很長(zhǎng)時(shí)間計(jì)劃更好。

4、計(jì)劃―行動(dòng)―總結(jié)―改進(jìn)―行動(dòng)―總結(jié)―改進(jìn)式迭代法。

思考問(wèn)題的四象限法

書中介紹了四象限法去幫助理清思考問(wèn)題的思路。于我而言，這種方法還是會(huì)有一定用處的，至少這種思維方法，會(huì)讓你的思路看起來(lái)是有條理和有邏輯的。

第一步：?jiǎn)栴}是什么？可以列出相關(guān)的具體數(shù)據(jù)去說(shuō)明現(xiàn)在遇到的問(wèn)題。并且可以嘗試從自己的角度，利害方的角度和公立方的角度去思考出現(xiàn)的問(wèn)題。

第二步：分析問(wèn)題的可能的原因。

第三步：針對(duì)不同的原因，我們對(duì)應(yīng)的有什么對(duì)策。

第四步：針對(duì)這些對(duì)策，我們下一步的行動(dòng)應(yīng)該做什么。需要具體到做什么？誰(shuí)做？什么時(shí)候完成？

假如平時(shí)分析問(wèn)題用這四步去引發(fā)大家思考，整個(gè)過(guò)程會(huì)顯得更有目標(biāo)性，而不是天馬行空的去想。

橫向議論文范文第5篇《議論文寫作：橫向展開議論》教案

武漢市蔡甸區(qū)漢陽(yáng)二中李俊

一、導(dǎo)入新課：

我們好多同學(xué)讀到高考的滿分作文時(shí)，總會(huì)情不自禁地感嘆別人的作文功底好，覺(jué)得自愧弗如。其實(shí)，要想寫出好文佳作，需要做三個(gè)方面的努力：拓寬閱讀視野、學(xué)習(xí)技巧方法、增加練筆次數(shù)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)、探究“議論文寫作”（板書）中的“橫向展開議論”（板書）的技巧和方法。

二、內(nèi)容探究：

（師）說(shuō)：橫向并列結(jié)構(gòu)、縱向遞進(jìn)結(jié)構(gòu)、正反對(duì)比結(jié)構(gòu)。下面，我們一起來(lái)探討其中的第一種“橫向并列結(jié)構(gòu)”。

1、內(nèi)涵：橫向展開議論，實(shí)際上就是圍繞一個(gè)中心論點(diǎn)，在同一個(gè)層面上、從不同的角度展開議論。

2、特點(diǎn)：采用“橫向并列結(jié)構(gòu)”的議論文，一般具有“總（引論）——分（本論）——總（結(jié)論）”的形式特點(diǎn)?！耙摗辈糠忠话銥閮啥危旱谝欢斡煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言文字凝練地提出中心論點(diǎn)，第二段圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行道理論證，即從“是什么？”（探究實(shí)質(zhì)）、“為什么？”（分析原因）的角度進(jìn)行道理闡述?！氨菊摗辈糠忠话惴秩危好恳欢问拙O(shè)分論點(diǎn)，最好是能夠做到結(jié)構(gòu)一致，長(zhǎng)短相仿，形成排比；分論點(diǎn)提出后，最好是通過(guò)對(duì)典型、新鮮事例素材的概述和分析來(lái)論證分論點(diǎn)，一定要有事例、有分析，還要注意各個(gè)分論點(diǎn)后事例材料的合理裁剪，有效地突出、證明分論點(diǎn)?！敖Y(jié)論”部分一般為一到兩段：抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)一步呼應(yīng)、重申中心論點(diǎn)，或展望未來(lái)，或發(fā)出號(hào)召，或反問(wèn)強(qiáng)調(diào)，或引用強(qiáng)化。

橫向議論文范文第6篇《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》也是因?yàn)閼?zhàn)隼公號(hào)里推薦的文章才注意到這本書，激起我閱讀欲望是因?yàn)橐痪湓挘翰皇穷I(lǐng)導(dǎo)怎樣與他人合作完成任務(wù)，更具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō)意味著：當(dāng)你跟同事、其他部門進(jìn)行溝通時(shí)，不用擁有高于同事的權(quán)利，也能與同事實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作，達(dá)成目標(biāo)。

買了紙質(zhì)書，拿到書后，封面上寫著：哈佛大學(xué)最受歡迎的職場(chǎng)溝通教程，小心臟沸騰了，我想我可能撿到了一個(gè)寶貝。這本書原定計(jì)劃讀二周，實(shí)際一周就完成了。

這本書對(duì)我的啟發(fā)有：

1、任何人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)。在所有人都袖手旁觀、工作沒(méi)有任何進(jìn)展時(shí)要敢于站出來(lái)，就能變成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。這讓我想到，工作這么多年，太習(xí)慣了體制內(nèi)的思維，覺(jué)得我在自己的職權(quán)范圍內(nèi)盡力就好，不要去想著影響上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)際上這是缺乏了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，盡力其實(shí)是未盡全力。

2、總結(jié)。書中提出了一個(gè)觀點(diǎn)，總結(jié)除了要立足于使用的方法、需要改進(jìn)的地方兩個(gè)方面，更要對(duì)合作方式提出總結(jié)。這個(gè)讓我猛然驚醒，我在總結(jié)的時(shí)候確認(rèn)只關(guān)注了好的方法和需要改進(jìn)的地方，對(duì)于合作沒(méi)有很深入的分析過(guò)。現(xiàn)在的新項(xiàng)目，我要立足這點(diǎn)，看是否能產(chǎn)生有趣的結(jié)果。

向同事提出建設(shè)性的建議為什么不理想？

橫向議論文范文第7篇初看到這個(gè)標(biāo)題我怔了一下，生命，多么偉大而又平凡的一個(gè)詞!我們?cè)撊绾螌?duì)待生命呢?以前真的還不曾想過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢。

生命四世間萬(wàn)物都有的一張單程車票，僅有一張!憑著這張票，我們得以搭乘“生命“號(hào)列車奔向人生的終點(diǎn)。列車沒(méi)有停留的時(shí)刻，不多久，終點(diǎn)到了，車票也沒(méi)有了，我們的生命就這樣走到了盡頭，多快啊!這使我不得不認(rèn)真思考應(yīng)如何對(duì)待生命這張票。是不屑地扔掉?不在乎地在它上面涂鴉?將它一點(diǎn)點(diǎn)撕裂?亦或是把它緊緊捏住，不讓一陣微風(fēng)把它吹走?

憶起少年那沖動(dòng)的歲月里，對(duì)生命是那么的不負(fù)責(zé)，總是“向往“著那“西方極樂(lè)世界“，時(shí)不時(shí)總要冒出一個(gè)“一死了之“的念頭!現(xiàn)在想起來(lái)可真覺(jué)得后怕，要是當(dāng)時(shí)真的就這樣撕毀了這張票，那會(huì)有怎樣的后果!

在想到現(xiàn)在的自己每天都在糊涂度日，浪費(fèi)光陰，不也正是在一點(diǎn)一點(diǎn)地撕毀這張票么?不正是在涂鴉寶貴的生命么?上天贈(zèng)給我們這張票，是希望我們通過(guò)“人生“號(hào)去發(fā)現(xiàn)窗外那美麗的風(fēng)景，去感悟人生的真諦，不是讓我們?cè)谲囎由纤X(jué)，做夢(mèng)來(lái)消磨時(shí)間的!

看到過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)人心魄的一幕：山洪以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，呼嘯而下一群螞蟻匆忙而有序地集合，體強(qiáng)力壯的公蟻把蟻卵，幼蟻和母蟻包圍在當(dāng)中，螞蟻迅速抱成一團(tuán)，形成一個(gè)蟻“筏子“。蟻“筏子“在洪水中隨波逐流，外圍的螞蟻被沖散了，但“筏子”仍在頑強(qiáng)地漂泊。最后，蟻“筏子”終于被沖上岸，這個(gè)種族就這樣存活了下來(lái)。

螞蟻，一種微不足道的生物，常常被人所藐視，然而，他們那種珍惜生命，捍衛(wèi)生命的壯舉，難道不能成為我們的榜樣嗎?

生命只有一次，票只有一張，不要以為還可以補(bǔ)票!好好珍惜愛(ài)護(hù)你手中的這張票，讓它伴著你去見(jiàn)證這人生的奇妙吧!

橫向議論文范文第8篇在生命負(fù)重中前行

如果羊兒少了獵豹的追趕，它就只能在草原上飽食終日，卻無(wú)法練就健壯的身軀。如果小鳥少了雄鷹的捕獵，它就只能在樹枝頭鶯鶯私語(yǔ)，卻不能翱翔于浩瀚的天空。如果老鼠少了貓兒的追逐，它就只能在倉(cāng)庫(kù)里昏昏欲睡，卻無(wú)法擁有敏銳的感官??大自然的真理又何嘗不在人的身上應(yīng)驗(yàn)?zāi)兀可拖袷且粭l漫長(zhǎng)的道路，上帝又會(huì)給每個(gè)旅途中的人不斷增加負(fù)荷，我們要跋涉在荊棘叢生的路途中，直到抵達(dá)生命的盡頭。

生命中的負(fù)重和財(cái)富就像一個(gè)硬幣的兩面，看似截然不同，實(shí)則密切相關(guān)。翻開浩瀚的歷史長(zhǎng)卷，這樣的例子俯拾即是。君不見(jiàn)戰(zhàn)國(guó)一代梟雄孫臏被師兄龐涓刖足之后，潛心研究兵法，終于在馬陵一役報(bào)仇雪恨，名揚(yáng)天下；君不見(jiàn)漢朝開國(guó)將軍韓信在受“跨下之辱”后，刻苦鉆研、勤習(xí)武功，最終開創(chuàng)了百年基業(yè)，千古流芳；君不見(jiàn)蘇武被囚禁于匈奴近二十年，茹毛飲血、堅(jiān)貞不屈，終于感動(dòng)上蒼，為溝通西域立下汗馬功勞；君不見(jiàn)魯迅先生在家境貧寒、國(guó)破家亡的重負(fù)下，棄醫(yī)從文，一生致力于喚醒國(guó)人意識(shí)，被后世尊為文學(xué)界的泰山北斗；君不見(jiàn)音樂(lè)大師貝多芬忍受失聰?shù)耐纯?，寫下了震撼人心的《命運(yùn)》，并聲稱自己要“扼住命運(yùn)的咽喉”??他們是偉大的，他們將生命的負(fù)重化為前進(jìn)的動(dòng)力?！扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，負(fù)荷越重，他們前進(jìn)的動(dòng)力越大。而此時(shí)，他們?cè)缫褜ⅰ柏?fù)重”轉(zhuǎn)化成了“精神財(cái)富”。

跋涉在生命的旅途中，我們需要將“負(fù)重”轉(zhuǎn)化為“財(cái)富”。到貧困地區(qū)支教的大學(xué)生徐本禹在艱苦的條件下毫無(wú)怨言，他只為能多教一個(gè)孩子念書；預(yù)防艾滋病的專家桂希恩不顧社會(huì)的歧視，毅然和艾滋病人同吃同??；緝毒英雄明正彬眼看戰(zhàn)友倒在xxx的槍口下，毫不退卻??面對(duì)“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，我們流下了淚水，那不僅是感動(dòng)的淚水，更是向往高尚的淚水。他們之所以能將“負(fù)重”轉(zhuǎn)化為“財(cái)富”，是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，心中有“大我”。而忘記了“小我”的痛苦。

一個(gè)“負(fù)重”而自強(qiáng)的人是偉大的人，一個(gè)“負(fù)重”而不屈的民族是偉大的民族。在生命的負(fù)重中前進(jìn)，能使個(gè)人的生命綻放出最美的光彩，能使民族的未來(lái)燦爛輝煌！

點(diǎn)評(píng)：

橫向議論文范文第9篇愛(ài)德華·德波諾(EdwarddeBono)提出了一些促進(jìn)橫向思維的方法：第一，對(duì)問(wèn)題本身產(chǎn)生多種選擇方案(類似于發(fā)散思維);

第二，打破定勢(shì)，提出富有挑戰(zhàn)性的假設(shè);

第三，對(duì)頭腦中冒出的新主意不要急著做是非判斷;

第四，反向思考，用與已建立的模式完全相反的方式思維，以產(chǎn)生新的思想;

第五，對(duì)他人的建議持開放態(tài)度，讓一個(gè)人頭腦中的主意刺激另一個(gè)人頭腦里的東西，形成交叉刺激;

第六，擴(kuò)大接觸面，尋求隨機(jī)信息刺激，以獲得有益的聯(lián)想和啟發(fā)(如到圖書館隨便找本書翻翻;從事一些非專業(yè)工作等)等等。

第七，橫向思維正好與邏輯思維對(duì)立，邏輯思維發(fā)現(xiàn)有不符合邏輯的就停止思考，而橫向思維則繼續(xù)延伸;

第八，邏輯思維的特征是分析，橫向思維的特征是尋找更多答案。

橫向議論文范文第10篇鄲城一高2015屆語(yǔ)文早讀知識(shí)清單（第五周·周一）

編者：趙傳建司雅坤郭碩

對(duì)照式議論文典型范文

議論文典型范文一

功夫在課外

對(duì)于某些同學(xué)來(lái)說(shuō)，作文難，難于上青天。謂予不信，請(qǐng)看——

鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長(zhǎng)達(dá)三十分鐘之久，最終將語(yǔ)文課本第一課抄在作文紙上。

鏡頭二：某生考試時(shí)寫一篇題目為《高尚道德不能無(wú)》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順利地回到了祖國(guó)的懷抱。我國(guó)各族人民都要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。要從現(xiàn)在開始，要有一個(gè)高尚的道德品質(zhì)，在澳門回到祖國(guó)懷抱時(shí)，要有一個(gè)嶄新的面貌?！?/p>

（上面兩段從“是什么”角度擺現(xiàn)象。）

看了這兩個(gè)鏡頭，大家也許會(huì)覺(jué)得可笑。一笑之余，是否能看出點(diǎn)什么呢？俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，上面兩生沒(méi)有生活儲(chǔ)備，因而寫不出有血有肉的文章來(lái)，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質(zhì)和香港、澳門的回歸死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，恐怕沒(méi)有人喜歡品嘗吧。

（第三段從反面論證。以兩個(gè)學(xué)生作文時(shí)無(wú)話可寫為例，說(shuō)明作文要有生活積累。）

陸游曾說(shuō)過(guò)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！囅肭绻皇窃诹鞣艜r(shí)，深入地了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有《離騷》這樣的曠世名篇問(wèn)世呢？哪有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這樣的名句流傳千古呢？寫詩(shī)是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵(lì)自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個(gè)茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個(gè)故事就可以了。他聽(tīng)了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，終于寫出了《聊齋志異》，成為我國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩。

橫向議論文范文第11篇（一）

和煦的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)房屋，空氣中的灰塵粒粒可見(jiàn)。

那板子正躺在地上暖暖和和地享受著日光浴，我在那時(shí)也只是一個(gè)六歲小孩，屁事都不懂。

“乖！快點(diǎn)過(guò)來(lái)吃飯，吃了飯才能長(zhǎng)大。”媽媽熟悉的聲音從背后傳來(lái)。我不知道媽媽為什么要逼我吃那難吃的東西，我就喜歡吃糖。于是我滿屋子跑，媽媽就在我屁股后面滿屋子追。等到我跑累了，媽媽也喘氣的時(shí)候，我就坐在木板上，那時(shí)的木板真的好無(wú)私喲！把它積累的熱量全部給予了我。我坐在木板上吃著媽媽喂到嘴邊的飯，看著媽媽年輕的容顏，那感覺(jué)不知舒服到哪兒去了！

木板，我最忠實(shí)的伙伴。

（二）

和煦的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)房屋，空氣中的灰塵粒?？梢?jiàn)。

那板子正躺在地上暖暖和和地享受著日光浴，在那時(shí)我已經(jīng)七歲了，開始讀書學(xué)習(xí)了。

“快點(diǎn)！別再玩了，過(guò)來(lái)寫作業(yè)！”媽媽嚴(yán)厲的呵斥聲從背后傳來(lái)。我不知道媽媽為什么逼我模仿那難看的方塊圖形，我要玩。于是我趁著媽媽不注意，一溜*就不見(jiàn)了人影。等到月亮和太陽(yáng)換崗的時(shí)候99zuowen，我拖著疲憊的身軀敲響家門。開門的是媽媽，一看見(jiàn)我就把我抱在木板上坐著，在我面前放上一本作文簿，大手握住小手，在紙上不停跳舞。那時(shí)的木板好冷酷喲！竟然不給我向媽媽求情。我坐在木板上寫著看不懂的字，看著媽媽長(zhǎng)滿繭的大手，那感覺(jué)還真糟！

木板，我又愛(ài)又恨的老師。

（三）

和煦的陽(yáng)光灑滿

橫向議論文范文第12篇橫式結(jié)構(gòu)形式

橫式結(jié)構(gòu)可以表現(xiàn)為多種具體形式，如并列、因果、主從、遞進(jìn)、對(duì)比、點(diǎn)面等等。并列，是把重要性大致相同的事實(shí)或事實(shí)的幾個(gè)方面，并列排列，分別敘述;因果，是由源及流即先交代原因后寫結(jié)果，或追蹤溯源即先寫結(jié)果后交代原因；

遞進(jìn)，是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，逐層推進(jìn);對(duì)比，是一正一反，相互映襯與比照;點(diǎn)面，是由具體到抽象，從個(gè)別到一般，輻射、生發(fā)，最后綜合。橫式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是條理性強(qiáng)，便于揭示事物的.意義與本質(zhì)特點(diǎn)。但若把握不當(dāng)，則容易造成文章的松散和拖沓。

橫式結(jié)構(gòu)法

通用于各種文體的一種謀篇技巧。它的特點(diǎn)是按照事物的空間位置或邏輯關(guān)系平列地安排行文順序。

1．消息謀篇技巧之一。又稱邏輯順序結(jié)構(gòu)法。就是根據(jù)事物的某種內(nèi)在聯(lián)系或邏科層次(因果、并列、主次、點(diǎn)面籌)來(lái)安排材料。行文順序：可先寫最主要的，然后按重要程度，分層敘述；可先擺結(jié)果，然后寫明原因；可并列幾個(gè)問(wèn)題，分別闡述；可先概括地寫“面”的情況，然后具體寫“點(diǎn)”的情況。

2．通訊、報(bào)告文學(xué)謀篇技巧之一。即依據(jù)事件的因果、并列、主次、點(diǎn)面等關(guān)系來(lái)安排層次。適用于沒(méi)有中心人物(同時(shí)報(bào)道幾個(gè)人物)、沒(méi)有中心事件(寫幾件事)的情況。好處是突破時(shí)間順序的框架，有利于大刀闊斧地處理素材和穿插議論抒情。

3．小說(shuō)謀篇技巧之一。把若干表面上沒(méi)有必然聯(lián)系的生活場(chǎng)景和故事情節(jié)平列起來(lái)安排，從各個(gè)不同的側(cè)面或角度共同表現(xiàn)小說(shuō)的主題。

4．散文謀篇技巧之一。又稱橫貫式結(jié)構(gòu)法氣打斷時(shí)間的連續(xù)和打破空間的聯(lián)結(jié)，將材料按性質(zhì)歸類，并列安排或以內(nèi)在的思想感情線索將各種本來(lái)各不相干的生活片斷連綴起來(lái)。要注意斷中有續(xù)，明斷暗續(xù)。

5．議論文謀篇技巧之一。又稱并列式結(jié)構(gòu)法。

6．說(shuō)明文謀篇技巧之一。又稱空間式序列、并列式序列、邏輯式序列。

橫向議論文范文第13篇縱向議論和橫向議論

一是按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路行文，即圍繞中心論點(diǎn)依次回答是什么、為什么、怎么辦三個(gè)問(wèn)題。比如寫“生活應(yīng)該是豐富多彩的”，“是什么”——生活豐富多彩是指生活不應(yīng)是一種模式；“為什么”——①符合人的本性（人有多方面的精神需求），②有利于人的全面發(fā)展，有益于人的身心健康，③有利于充分調(diào)動(dòng)人的積極性，形成生動(dòng)活潑的局面；“怎么辦”——①要會(huì)工作，也要會(huì)休息，培養(yǎng)多方面的生活情趣，②社會(huì)要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。這種思路的寫作重點(diǎn)是“為什么”和“怎么辦”，根據(jù)具體論題，這兩個(gè)問(wèn)題也可各有側(cè)重。二是按照“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指方法”的思路行文，這種方法多用來(lái)評(píng)論某些不良的社會(huì)現(xiàn)象。比如有同學(xué)寫《飲食產(chǎn)品免檢

橫向議論文范文第14篇語(yǔ)文備課大師

《解讀時(shí)間：學(xué)習(xí)橫向展開議論》教案（附例文）

一、目標(biāo)概說(shuō)

1、教學(xué)目的與要求

①通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式。

②通過(guò)講解，使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式的基本特點(diǎn)；訓(xùn)練寫作的技能，并嘗試運(yùn)用所學(xué)方法。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文寫作中思維品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)真組織文章的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式的基本特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn)

①如何靈活運(yùn)用橫向模式展開議論。

②對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向發(fā)散性思維訓(xùn)練。

二、教學(xué)創(chuàng)意

這次寫作訓(xùn)練的目的是使學(xué)生明確議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式，話題是“解讀時(shí)間”。“時(shí)間”這個(gè)對(duì)象本身很玄妙，難以捉摸，這個(gè)話題比較難以把握，讓學(xué)生對(duì)它作橫向剖析可能會(huì)有困難，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活處理，讓學(xué)生用別的話題來(lái)進(jìn)行部分寫作練習(xí)。正如新教材的主編顧振彪老師在《21世紀(jì)高中作文教材的改革》中所說(shuō)的那樣：“一個(gè)單元中話題與寫法缺乏必然聯(lián)系的情況幾乎不可避免。教材是這樣設(shè)計(jì)的，使用教材時(shí)只要注意到這種情況：對(duì)于這個(gè)話題來(lái)說(shuō)，用這種寫法只是舉例；對(duì)于這種寫法來(lái)說(shuō)，用這個(gè)話題也只是舉例。學(xué)生在寫作中，完全可以靈活處理話題與寫法的關(guān)系?！?/p>

橫向議論文范文第15篇假設(shè)你被困在了一個(gè)奇幻的房間里，房間僅有兩個(gè)出口。與第一個(gè)出口連通的是一個(gè)由巨大的放大鏡制成的房間，聚焦的太陽(yáng)光會(huì)把你炙烤至死;與第二個(gè)出口連通的房間里有一條噴火龍。你會(huì)選擇哪個(gè)出口?

當(dāng)然是第一個(gè)出口了。只需等太陽(yáng)下山就能出去。

這個(gè)問(wèn)題的答案就是心理學(xué)家所說(shuō)的“橫向思維”。最優(yōu)雅的解決方法不是正面回答問(wèn)題，而是從問(wèn)題的側(cè)面繞過(guò)去。雖然給出的是一個(gè)是非選擇題，非此即彼，但是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)此題中自己不必馬上做出行動(dòng)，那么最優(yōu)解也就顯而易見(jiàn)了。

營(yíng)銷人員就和那個(gè)奇幻的房間一樣，有一種把好東西燒毀的壞習(xí)慣。在商業(yè)中，我們會(huì)去兜售創(chuàng)意和革新，直到它們變得一文不值。剔除那些華而不實(shí)的辭藻后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史上每一次創(chuàng)造性的突破都有一個(gè)共同點(diǎn)：它們是運(yùn)用橫向思維的結(jié)晶。

“我們會(huì)去假設(shè)特定的看法、概念或界限”，“橫向思維”一詞的創(chuàng)造者愛(ài)德華·德·波諾(EdwarddeBono)解釋道，“橫向思維并不是在擺弄既存的碎片想法，而是嘗試著去改變那些片段?！彼且环N重新構(gòu)建疑問(wèn)的藝術(shù)，要從側(cè)面向問(wèn)題進(jìn)攻。這是一種黑客會(huì)采取的思考方法。

根據(jù)定義，“突破”只在假設(shè)被打破時(shí)發(fā)生。在創(chuàng)意領(lǐng)域，人們所遵循的某些規(guī)矩其實(shí)并非規(guī)矩，只是慣例而已，當(dāng)你打破這些慣例也就獲得了突破。^v^改寫了藝術(shù)史，因?yàn)樗鬯榱送敢暦?、色彩、比例的所謂“規(guī)矩”。他的立體派風(fēng)格席卷巴黎，其迅猛程度超過(guò)了梵高的印象派等其他各種流派。當(dāng)所有人都認(rèn)為更好的產(chǎn)品意味著更多按鍵、更大容量、更多專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，蘋果徹底簡(jiǎn)化了音樂(lè)與鼠標(biāo)，從而顛覆了科技產(chǎn)業(yè)。如果回顧歷史上所有發(fā)明和難題的解決方法，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們的出現(xiàn)立即使得之前的東西顯得過(guò)時(shí)，這種突破一次又一次發(fā)生了。

對(duì)我們大部分人而言，最大的問(wèn)題在于，即使我們具有創(chuàng)造力，我們的大腦默認(rèn)的還是直線思考，而這種默認(rèn)設(shè)置并非總是有效。下面我將介紹五個(gè)步驟，這五步訓(xùn)練法帶來(lái)的任何一點(diǎn)小改變都將有助于你進(jìn)行橫向思維。

1)列出假設(shè)

面對(duì)一個(gè)問(wèn)題或挑戰(zhàn)時(shí)，寫出那個(gè)問(wèn)題自帶的假設(shè)。比如文章開頭提到的那個(gè)問(wèn)題，它包含的假設(shè)可能有：

?你想要從房間中出去

?你必須從兩個(gè)選項(xiàng)中二選一

?你必須馬上行動(dòng)

?從第一個(gè)出口走必死無(wú)疑(也許只是想當(dāng)然)

?從第二個(gè)出口走必死無(wú)疑

2)把慣例想法表達(dá)出來(lái)

接下來(lái)你要問(wèn)自己，“解決這個(gè)方法典型的做法是什么?”列出那些簡(jiǎn)單而顯而易見(jiàn)的解決方法。然后再思考，“我如果不這么做會(huì)怎樣?”

3)對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑

問(wèn)問(wèn)你自己，“如果可以重新提問(wèn)要怎么提?”依照德波諾建議，重組腦中的片段，形成一個(gè)新的場(chǎng)景。在剛剛那個(gè)被困的房間里，問(wèn)題不再是“你從哪扇門過(guò)”，而可以被改寫成“你會(huì)從其中一扇門中走過(guò)嗎?”，或“它們真的會(huì)置你于死地嗎?”，或“你真的有必要從其中一扇門走過(guò)嗎?”

4)退一步思考

當(dāng)你帶著一個(gè)方案著手解決問(wèn)題，然后退一步思考，往往思路就顯現(xiàn)出來(lái)了。比如你問(wèn)自己，“隔壁是一個(gè)放大鏡制成的房間，我是怎么被困在這樣一個(gè)房間里的?”像這樣重新構(gòu)建問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那層迷惑你過(guò)度思考(在這個(gè)例子中指你走過(guò)兩個(gè)出口之一)的面紗就被揭開了?，F(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，問(wèn)題更有可能諸如此類，“我們?cè)撊绾窝h(huán)使用十焦耳的電?”而不是“我們?nèi)绾巫屵@座城市變得更節(jié)能?”一個(gè)模糊的問(wèn)題常常導(dǎo)致我們給出直線但無(wú)效的答案，比如“讓人們注意隨手關(guān)燈”。

5)轉(zhuǎn)變視角

你知道為什么一個(gè)新手進(jìn)入新的領(lǐng)域容易創(chuàng)新，互不相干的團(tuán)隊(duì)容易碰撞出創(chuàng)意的火花嗎?因?yàn)樾迈r的視角比較容易忽略約定俗成的規(guī)矩，推陳出新。為了推進(jìn)橫向思維，你應(yīng)該盡量把自己假設(shè)成另外一個(gè)人去解決問(wèn)題。如果你是一位魔術(shù)師、科學(xué)家，或者田徑運(yùn)動(dòng)員，你會(huì)怎么從那個(gè)房間里逃出去?甚至你可以想，讓那條噴火龍來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎樣?

地球在成為球體前是平的。在繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)之前，整個(gè)宇宙圍繞著它。在愛(ài)因斯坦的相對(duì)論出現(xiàn)之前，我們只有牛頓的萬(wàn)有引力。每一次諸如此類發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步，都需要我們打破腦中根深蒂固且不容置疑的假設(shè)。提出新思路這一過(guò)程總是比我們想象中的還要棘手復(fù)雜，盡管最后的解決方法往往比較簡(jiǎn)單。

在現(xiàn)代工作文化中，我們解決問(wèn)題一般遵循兩個(gè)慣例：1)持續(xù)低頭工作，直到幸運(yùn)自己找上門來(lái);2)投入的精力越少越好。究其根本就是太過(guò)懶惰。腦力活動(dòng)比機(jī)械的體力活動(dòng)困難，只不過(guò)我們習(xí)慣性地欺騙自己說(shuō)，體力活動(dòng)更有價(jià)值。事實(shí)上，沒(méi)有誰(shuí)是抄近道改變了世界的。是勤奮工作加上靈活思維，兩者共同作用帶來(lái)了創(chuàng)新。

也就是說(shuō)，盡管兩點(diǎn)之間直線最短，如果那條直道上站的都是墨守成規(guī)的人，那么捷徑也許是直線旁邊那條小路。

橫向議論文范文第16篇其實(shí)我一向是比較反感諸如《XX教你XXX》《如何XXX》《XX天XXX》《XX力》此類的“教你如何做人系列”的書籍的，不是因?yàn)檫@些書本里包含的內(nèi)容不對(duì)或是無(wú)用，而是這些書本往往給人一種捷徑的錯(cuò)覺(jué)――好像掌握了書中的方法，就像拿到了齊天大圣的如意金箍棒，可以一路披荊斬棘無(wú)往不利最終修成正果似的。然而，人們往往忘記了如意金箍棒本是定海神針，重一萬(wàn)三千五百斤，沒(méi)點(diǎn)力氣根本拿不動(dòng)，何談?chuàng)]棒除魔？

打鐵還需自身硬。

如果你只是期望找到幾個(gè)能幫助自己在職場(chǎng)如魚得水的技能和方法，這本《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》完全可以滿足你的需求。

其中目標(biāo)整理術(shù)部分，清晰地闡述了目標(biāo)在工作中的重要功能和性質(zhì)，目標(biāo)必須是一個(gè)形容詞而非名詞，這樣我們才能量化地考校自己是否達(dá)到的目標(biāo)。更重要的是，只有讓團(tuán)隊(duì)都參與到目標(biāo)的制定中來(lái)，大家才會(huì)去全力以赴地完成目標(biāo)。

思考整理術(shù)，是教讀者如何專注高效地推進(jìn)工作，其“數(shù)據(jù)”“分析”“方向”“下一步”思維模式，簡(jiǎn)單而實(shí)用。

計(jì)劃修正術(shù)，是指導(dǎo)讀者如何將思考的內(nèi)容實(shí)踐的方法，在實(shí)踐的過(guò)程中，我們要不斷結(jié)合實(shí)際情況修正計(jì)劃，才能使得計(jì)劃更加趨于完美。篇中的計(jì)劃修正術(shù)的“正弦曲線圖”，一目了然，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。

但是，如果對(duì)這本書，你只是讀到這里，只是領(lǐng)會(huì)到這么多，那么很可惜，你就正好錯(cuò)過(guò)了整本書最重要也是最真理的思想。

讓我們先撇開書中大篇幅介紹玩轉(zhuǎn)職場(chǎng)技巧的部分，回到整本書最前面的引言部分，你會(huì)看到這么一段話：

“橫向領(lǐng)導(dǎo)方法包含三個(gè)基本步驟。第一步是培養(yǎng)和鍛煉獨(dú)自工作的個(gè)人能力。第二步是對(duì)你與他人有組織地工作這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)獲得清晰的理解。第三步是學(xué)習(xí)一些‘參與式’領(lǐng)導(dǎo)方法?！?/p>

橫向議論文范文第17篇如果十年前就能讀到《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》就好了。

十年前，對(duì)于如何混職場(chǎng)，根本就是毫無(wú)概念。好在還有自知之明，雖然抓不住工作要領(lǐng)，唯唯諾諾扮演好學(xué)生還是可以的?？傊痪湓挘嗫炊嗦?tīng)少說(shuō)話。公司是一個(gè)大型的機(jī)械類的企業(yè)，管理比較僵化，我在行政部門工作，頂頭上司是一個(gè)是個(gè)剛過(guò)而立之年的科長(zhǎng)。這位科長(zhǎng)滿腦子理科生的思維，為了做好行政工作卻偏要表現(xiàn)得八面玲瓏，把部門上下弄得很別扭。大領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他是七個(gè)看不上八個(gè)看不慣，因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有合適的人選，只能不尷不尬地維持著現(xiàn)狀。

我就在這樣一個(gè)不被認(rèn)可的部門工作，表面上對(duì)科長(zhǎng)安排的工作樣樣照辦，心里頭卻十分不以為然。作為一個(gè)底層跑腿的，你除了服從指揮，還能做什么呢？時(shí)間一天天過(guò)去，看到別的同學(xué)在職場(chǎng)上混的風(fēng)生水起，心里開始著急了。世界那么大，何妨去看看。于是，這一份工作干了10個(gè)月之后，我打了一份辭職申請(qǐng)，一走了之。

與我一同進(jìn)入這個(gè)部門的，還有另一個(gè)畢業(yè)生。這位同學(xué)整天樂(lè)呵呵的，和部門內(nèi)幾位阿姨級(jí)別的老員工打得火熱，工作很上心，遇到什么不懂的問(wèn)題，喜歡向同事請(qǐng)教，對(duì)于工作流程還常常能提出改善的意見(jiàn)。一開始，大家覺(jué)得他愛(ài)多管閑事，后來(lái)漸漸離不開他了，因?yàn)樗闪瞬块T內(nèi)的一個(gè)活字典，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，問(wèn)他就行了，大家似乎養(yǎng)成了凡事聽(tīng)他的意見(jiàn)的習(xí)慣。

一年之后，我辭了第二份工作，繼續(xù)在人才市場(chǎng)上漂泊。原部門的科長(zhǎng)回歸了研發(fā)崗位，而那位同學(xué)就是接任者！回頭看看這些年的職場(chǎng)生涯，常常感嘆自己“不會(huì)來(lái)事”，以至于就到現(xiàn)在還一事無(wú)成。如今讀了《橫向領(lǐng)導(dǎo)力》，猛然發(fā)現(xiàn)，所謂“橫向領(lǐng)導(dǎo)力”，某種程度上就是“會(huì)來(lái)事”啊！

書里并沒(méi)有對(duì)“橫向領(lǐng)導(dǎo)”下一個(gè)明確的定義。我是這么理解的`，所謂橫向領(lǐng)導(dǎo)，就是在沒(méi)有職位的情況下，影響同級(jí)別的同事完成一個(gè)共同的目標(biāo)，以達(dá)到改善團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的目的。不可否認(rèn)，要改變別人的做法，甚至于讓別人按照你的想法來(lái)，是一件非常困難的事。所以，就要有技巧，也就是要“會(huì)來(lái)事”。

目標(biāo)整理術(shù)。給自己制定一個(gè)目標(biāo)體系，包括長(zhǎng)期、中期和短期的具體目標(biāo)，讓同事認(rèn)同這個(gè)目標(biāo)體系，使之成為共同的目標(biāo)。

思考整理術(shù)。書里提供了一系列思考管理工具，用這些工具規(guī)劃完成目標(biāo)的具體步驟，并努力實(shí)現(xiàn)共同思考。

計(jì)劃修正術(shù)。將思考和目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，開始行動(dòng)；要知道思考絕不能解決實(shí)際操作過(guò)程中的所有問(wèn)題，遇到困難，注意修正共同的計(jì)劃，切忌一條路走到黑。

激勵(lì)管理術(shù)。給團(tuán)隊(duì)成員分配其能力范圍內(nèi)最重要的工作，給他表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樂(lè)見(jiàn)其成功。

反饋的藝術(shù)。不論目標(biāo)是否順利完成，尋找每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表達(dá)感激之情，讓同事們保持愉快的心情。

橫向議論文范文第18篇兩進(jìn)小區(qū)(節(jié)選)

前年夏天.我隨父母第一次走進(jìn)了大姨居住的居民小區(qū)。大姨家住的是一棟緊幸鐵路的居民樓，據(jù)說(shuō)這座樓已有三十多年的歷史了。樓前是個(gè)不大的街心綠地，幾十探大樹下本應(yīng)是居民休息的好去處，可是.入口處立著兩個(gè)臟兮兮的垃級(jí)箱，蓋子早不知跑到何處，垃圾外流，堆積一地，墳繩亂每自不必說(shuō)。進(jìn)入綠地，已看不到青青的綠草、鮮艷的花朵。一塊塊被人們踐路后裸東的地皮上滿是構(gòu)龔和成片的瓜皮、果核。“怎么無(wú)人打掃呢?”我詫異極了。姚媽告訴我:“唉!這里的居民素質(zhì)低，成天打架、斗毆，居委會(huì)忙著調(diào)解，哪兒還顧得上社區(qū)建設(shè)?”果然，當(dāng)天夜里，我就被一陣雜亂的叫篤聲吵醒了。原來(lái)是幾個(gè)人深夜在樓前路燈下打麻將，鬧出了亂子。‘’我再也不來(lái)您這兒住了!”臨走，我向塊媽發(fā)誓說(shuō)。

事隔兩年，還是盛夏，我不情愿地隨媽媽又一次瑞進(jìn)了那個(gè)曹讓我惡心的居民小區(qū)。“咐，擺上花了!”我站在小區(qū)進(jìn)口處自言自語(yǔ)道。一面磚砌的縈紅色琦壁上^v^xx小區(qū)”的金字閃閃放光，堵角下是一排盛開的迎春花。走進(jìn)入口，樓體左右兩側(cè)的琦面十分整潔.明亮的櫥窗里貼肴“八榮八恥”宣傳畫、丈明居民排行榜、民牛提示語(yǔ)、社區(qū)黨員職責(zé)肉。這真讓我喜出望外。“垃坡箱呢?”我四下手找。“那不是嗎廣塊媽用手一指。啊!這是誰(shuí)的發(fā)明.兩個(gè)機(jī)器人模樣的箱子立在存車處倒面。我走進(jìn)綠地，這里千凈、清新。涼亭、石桌旁，幾位阿姨在閑談，不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲?！斑@多像一支和諧的奏鳴曲呀!”“你說(shuō)什么呢?.，姨媽問(wèn)。“以后我在您家常住啦!”我大聲地說(shuō)。

橫向議論文范文第19篇議論文基本結(jié)構(gòu)寫作指導(dǎo)及優(yōu)秀作文示例◎總分式◎

一、寫作步驟：

“總——分——總”式，這是總分式的完整式。這類文章往往在序論部分首先提出中心論點(diǎn)，而在本論部分將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)基本上是橫向展開的分論點(diǎn)，一一進(jìn)行論證，最后在結(jié)論部分加以歸納、總結(jié)和必要的引申。簡(jiǎn)言之，即是“提出論點(diǎn)——用論據(jù)證實(shí)論點(diǎn)——做出結(jié)論”。

佳作展示：詩(shī)意地生活湖南考生

太陽(yáng)每天東升西落，行人每天匆匆而過(guò)，我們都在看似乎靜的生活里奮力地拼搏。若說(shuō)詩(shī)意地生活，在我看來(lái)并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時(shí)的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。

這種生活的詩(shī)意正是王國(guó)維《人間詞語(yǔ)》中人生三境界。

理想。是第一層境界：“獨(dú)上高樓，望斷天涯略”。是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈?duì)栐f(shuō)：“我詩(shī)中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才會(huì)奮力去追詩(shī)意的天堂。詩(shī)意地生活，首先要有一個(gè)理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無(wú)理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚(yáng)帆起航，沖得一片詩(shī)情到碧霄？

橫向議論文范文第20篇橫向思維有別于縱向思維，是一種共時(shí)性的橫斷性思維。橫向思維截取歷史的某一橫斷面，研究同一事物在不同環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r，并通過(guò)同周圍事物的相互關(guān)系和相互比較，找出該事物在不同環(huán)境中的異同的一種思維活動(dòng)。這就是說(shuō)，橫向思維是把事物放到普遍聯(lián)系和相互作用過(guò)程中，通過(guò)同一層面上的“關(guān)系”和“作用”的展開，去考察事物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和它的本身。

橫向思維也是日常生活中常常用到的一種重要思維方法，尤其在當(dāng)今時(shí)代，更是如此。20世紀(jì)之后，“種子科學(xué)”——獨(dú)立的科學(xué)，如物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等——產(chǎn)生的可能性已大大縮小。但在這些已有的“種子科學(xué)”的交叉中，在它們相互關(guān)系中卻產(chǎn)生了大量的新科學(xué)，如地球物理學(xué)、生物化學(xué)、工程美學(xué)、地質(zhì)數(shù)學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)等。因而科學(xué)之間的交叉性、橫向性成為各種新的關(guān)系、學(xué)說(shuō)的發(fā)源地，事物之間的橫向交流成為大量思維成果的產(chǎn)地?？刂普摰漠a(chǎn)生就是如此，控制論的始創(chuàng)人、美國(guó)數(shù)學(xué)家維納在創(chuàng)立該理論之前，以其科學(xué)家的高度敏感性和洞察力，預(yù)感到在各門科學(xué)的交叉地段必將產(chǎn)生出一大批新的科學(xué)。因此，他團(tuán)結(jié)了一批專業(yè)各異但志趣相同的學(xué)者，在一次“沙龍”上，互相發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，產(chǎn)生了許多新思想，誕生了一門門交叉的新學(xué)科——橫向思維。

科學(xué)上作出較大成就的科學(xué)家天生具有橫向思維的特點(diǎn)，如相對(duì)論的創(chuàng)立者愛(ài)因斯坦，不僅是一位偉大的物理學(xué)家，更是一位深刻的思想家和哲學(xué)家。同樣，獲得重大成就的政治家、企業(yè)家也都具有橫向思維的特點(diǎn)。如馬克思，他不僅對(duì)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、歷史等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的眾多學(xué)科相當(dāng)精通，而且對(duì)他所處時(shí)代的自然科學(xué)所達(dá)到的水平也有相當(dāng)?shù)难芯?，他在業(yè)余時(shí)間寫成的《數(shù)學(xué)手稿》，就是最好的說(shuō)明。所以，只要是事業(yè)有成者，他們都千方百計(jì)地開闊自己的視野、擴(kuò)大自己的知識(shí)面，建立起廣泛的聯(lián)系，在各種聯(lián)系中使自己獲得一種生機(jī)和活力。

橫向思維具有如下特點(diǎn)：

同時(shí)性。和縱向思維的歷時(shí)性不同，橫向思維是同時(shí)性的。所謂同時(shí)性，也就是把時(shí)間概念的范圍確定下來(lái)，然后再研究在這同時(shí)過(guò)程中的各方面的相互關(guān)系。例如第二次世界大戰(zhàn)期間對(duì)美國(guó)重工業(yè)和軍事工業(yè)的發(fā)展的研究就體現(xiàn)出同時(shí)性。它的時(shí)間概念的范圍是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，它研究的內(nèi)容是美國(guó)的重工業(yè)和軍事工業(yè)。只有從時(shí)間上作了限定之后，才可以展開橫向的比較和研究。

橫斷性。對(duì)事物進(jìn)行橫向比較，即把研究的客體放到事物的相互聯(lián)系中間去，放到“關(guān)系”中間去考察，即橫向思維的橫斷性。橫斷性可以充分展開事物各方面的相互關(guān)系，從而能揭示出縱向思維過(guò)程中不易覺(jué)察的問(wèn)題。比如，我們買東西時(shí)，如果只去一個(gè)商店，就無(wú)法知道此地區(qū)某一商品的價(jià)格是否較合理、質(zhì)量是否上乘；如果我們多去幾家維思商店，通過(guò)比較，就能發(fā)現(xiàn)此商品的真正賣點(diǎn)了，這是生活中最簡(jiǎn)單的橫向比較。橫向思維是發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，不滿足于現(xiàn)狀，激勵(lì)自己奮發(fā)前進(jìn)的刺激劑。

開放性?？v向思維是自己同自己比，把自己的“過(guò)去”、“現(xiàn)在”和“將來(lái)”進(jìn)行對(duì)比，這是一種局限于自身的、比較封閉的思維過(guò)程，它缺乏眼觀八方的眼光，往往因自己比以往有所進(jìn)步而滿足，甚至沾沾自喜，就此止步不前。而橫向思維則是一種開放性思維，橫向思維的開放性是指要求把自己置于越來(lái)越多的事物、關(guān)系的比較中來(lái)思考問(wèn)題，參與比較的關(guān)系、方面越多，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)也就越多，所以橫向思維總是處于一種不斷開放的過(guò)程中，總希望不斷擴(kuò)大自己同外界的聯(lián)系，不斷地輸入、輸出和轉(zhuǎn)換，使自己增強(qiáng)活力，得到提高。

橫向思維方法在當(dāng)代具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。這就是運(yùn)用橫向思維，我們可以在同其他事物的比較中發(fā)現(xiàn)自己和他者的優(yōu)與劣，吸收他者的長(zhǎng)處充實(shí)自己，并在不斷向他者學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己，使自己的功能更加健全。所以，任何人、任何組織者及領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中都應(yīng)重視橫向思維，運(yùn)用橫向思維，尤其是在決策工作中更應(yīng)如此。

橫向議論文范文第21篇字號(hào)：T|T

今天高考(微博

)作文頻道給大家介紹的這篇是高考滿分作文議論文，是20xx年高考北京作文題目，作文從多角度的論證了有競(jìng)爭(zhēng)才有發(fā)展這個(gè)道理，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。在鹿特丹世乒賽上，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍，在自豪驕傲的同時(shí)，一些極具憂患意識(shí)的人也表示對(duì)中國(guó)長(zhǎng)期壟斷某項(xiàng)體育比賽可能會(huì)不利于發(fā)展的擔(dān)憂，我認(rèn)為這應(yīng)該引起人們的重視。壟斷必能會(huì)造成不公平，打擊選手的積極性，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，從而在一定程度上不利于發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，發(fā)展的動(dòng)力越大。曾經(jīng)女排、乒乓球、跳水都是中國(guó)的“壟斷項(xiàng)目”，可為了這些項(xiàng)目的長(zhǎng)期進(jìn)步與發(fā)展，我們不保留“核心技術(shù)”積極與其他國(guó)家的選手與教練交流與合作。不壟斷，促競(jìng)爭(zhēng)，使中國(guó)及世界的體育事業(yè)繁榮發(fā)展。在中國(guó)教練郎平的指導(dǎo)下，俄羅斯女排成績(jī)驕人;在外籍教練米盧的輔導(dǎo)下，中國(guó)男足第一次成功出線!公平的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了體育事業(yè)的發(fā)展。

在文化發(fā)展的道路上，競(jìng)爭(zhēng)亦促進(jìn)發(fā)展，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史上第一個(gè)也是最為瑰麗豐富的文化繁榮期。孫子提倡“仁者愛(ài)人，克己復(fù)禮”;孟子主張“為政以德”;老子崇尚“清靜無(wú)為”;莊子曾經(jīng)夢(mèng)蝶化仙;墨子力行“兼愛(ài)非攻，節(jié)葬節(jié)用”;韓非子開創(chuàng)“法、術(shù)、勢(shì)”令人嘆為感觀止??.是競(jìng)爭(zhēng)促成了百家爭(zhēng)鳴的文化繁榮局面，這是“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”后的文化“大一統(tǒng)”事情無(wú)法達(dá)到的高峰。

橫向議論文范文第22篇有這樣一個(gè)故事發(fā)生在美國(guó)。在美國(guó)的一個(gè)城市，住著一對(duì)夫婦。男人長(zhǎng)得很俊美，有著明亮的眼睛，濃濃的眉毛下有一個(gè)高高的鼻子。但他的眼睛總是看到很遠(yuǎn)的地方。

有一天，他們的孩子在玩游戲的時(shí)候，被汽車撞倒在地。他的父親知道后，就立即下了車，用自行車馱起他的孩子，把孩子送到了醫(yī)院。醫(yī)生檢查后說(shuō)：“你的眼睛已經(jīng)有點(diǎn)近視了，需要做一下治療。如果你的眼睛有一點(diǎn)近視，就用手去摸你的眼睛。而且要用手去揉你的眼睛，這樣，你就不會(huì)近視了。”

男人聽(tīng)了后，很生氣，他想：為什么男人會(huì)說(shuō)這些話，他就會(huì)說(shuō)一些非常不好聽(tīng)的話。男人又想：如果你的眼睛有一點(diǎn)近視，那你的眼睛就會(huì)越來(lái)越大。如果你的眼睛不能正?？吹绞澜缟纤械臇|西，那你就會(huì)看不到這個(gè)世界上的一切。男人的眼睛很重要的，他可以讓我們看到五彩繽紛的世界，還可以讓我們的眼睛不再受到傷害……男人聽(tīng)了之后，很感激地說(shuō)：“你的眼睛真不錯(cuò)，我以后會(huì)經(jīng)常用到你的?！?/p>

男人聽(tīng)了后，很高興，因?yàn)樗K于懂得了一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

從那之后，男人再也沒(méi)有用過(guò)他的眼睛。他的眼睛恢復(fù)了正常的狀態(tài)。男人的眼睛不再像以前那樣，眼睛變得很小，眼鏡架也變得更小了。

男人的眼睛恢復(fù)了正常，他的眼睛恢復(fù)了健康，他的眼睛開始變大了，他變得更加健康！

橫向議論文范文第23篇橫向思維，人的思維有其橫向、思維面都不會(huì)太窄，往寬處發(fā)展的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的邏輯思維。

橫向思維(lateralthinking)，顧名思義，是指這個(gè)人的思維有其橫向、往寬處發(fā)展的特點(diǎn)。具有這種思維特點(diǎn)的人，思維面都不會(huì)太窄，且善于舉一反三。有一個(gè)形象的比喻，這種思維就像河流一樣，遇到寬廣處，很自然的就會(huì)蔓延開來(lái)，但欠缺的是深度不夠。一個(gè)橫向思維的人，他的思路打開了，有的會(huì)很有邏輯性，有的則可能較散漫無(wú)序，這就需要通過(guò)他字體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與否來(lái)判斷。橫向思維的缺點(diǎn)是深度不夠，但這只是一般性，一個(gè)具有橫向思維筆跡特征的人，如果他的筆劃非常富有彈性，且都有一個(gè)統(tǒng)一的重心和指向的話，那么這個(gè)人則可能是一個(gè)既思路寬廣又很有深度的人。

所謂橫向思維，是指突破問(wèn)題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域的事物、事實(shí)中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。由于改變了解決問(wèn)題的一般思路，試圖從別的方面、方向入手，其思維廣度大大增加，有可能從其他領(lǐng)域中得到解決問(wèn)題的啟示，因此，橫向思維常常在創(chuàng)造活動(dòng)中起到巨大的作用。

橫向議論文范文第24篇縱觀歷史的風(fēng)霜雪雨，我們都在發(fā)現(xiàn)著這種力量。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有這種力量，就不可能有現(xiàn)在的強(qiáng)大。

我國(guó)文學(xué)家、作家、學(xué)者們?cè)谡劦健皺M向議論”時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)：“你認(rèn)為，我是什么樣的人？你說(shuō)我是什么顏色的人？你說(shuō)我是什么顏色的人？你說(shuō)我是什么顏色的人？”我們都是為了這一個(gè)目標(biāo)而努力奮斗的人，我不禁想起了我們的國(guó)學(xué)家——李時(shí)珍，他為了寫出《本草綱目》，經(jīng)過(guò)幾xx年的辛勤勞動(dòng)，終于完成了《本草綱目》。

我國(guó)文學(xué)家、學(xué)者們，我國(guó)文學(xué)家們，我們都有著一個(gè)共同的觀點(diǎn)：“橫向議論”。我們是為了什么呢？這個(gè)問(wèn)題的答案就在我們的生活中。有一次，我和幾個(gè)同學(xué)在打羽毛球，其中有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)球太簡(jiǎn)單了?！逼渲幸粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)球太不簡(jiǎn)單了?！倍硪粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)球太簡(jiǎn)單了。”就這樣，他們打得不可開交，最后還是我們贏了他們。

我們還有兩個(gè)同學(xué)也說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)球太難了?！?/p>

我們還有兩個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)球太簡(jiǎn)單了。”

其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“不，這個(gè)球太難了?！?/p>

我們的國(guó)學(xué)家說(shuō)：“這個(gè)球太難了?！?/p>

我們的國(guó)學(xué)家說(shuō)：“這個(gè)球太簡(jiǎn)單了?！?/p>

其他同學(xué)說(shuō)：“你們知道，這個(gè)球太簡(jiǎn)單了。”就這樣，我們的國(guó)學(xué)家和我國(guó)文學(xué)家的國(guó)學(xué)家在一起，共同探索，共同創(chuàng)造這種力量。

我們的國(guó)學(xué)家和國(guó)學(xué)家不僅在談?wù)摗皺M向議論”的時(shí)候，還在談?wù)摗翱v向議論”的問(wèn)題。他們?cè)谡務(wù)摗皺M向議論”的時(shí)候，也在說(shuō)著“橫向議論”的話題。

我國(guó)文學(xué)家和國(guó)學(xué)家的國(guó)學(xué)家，他們?cè)谡務(wù)摗翱v向議論”的時(shí)候，也在談?wù)摗翱v向議論”的問(wèn)題。他們?cè)谡務(wù)摗皺M向議論”的時(shí)候，還在議論著什么，我想，他們一定在想：我為什么要談“縱向議論”的問(wèn)題。

我們的國(guó)學(xué)家在談?wù)摗皺M向議論”的時(shí)候，也在談?wù)摗皺M向議論”的問(wèn)題。他們的國(guó)學(xué)家和國(guó)學(xué)家們?cè)谡務(wù)摗皺M向議論”的時(shí)候，也在議論著什么。

我國(guó)文學(xué)家們談?wù)摗翱v向議論”的問(wèn)題，也在議論著：縱向議論的問(wèn)題是什么？“縱向論論”的問(wèn)題是什么？“縱向議論”的問(wèn)題是什么？“縱向議論”的問(wèn)題是什么？“橫向議論”的問(wèn)題是什么？“橫向議論”的問(wèn)題是

橫向議論文范文第25篇1.在美國(guó)的一個(gè)城市里，地鐵里的燈泡經(jīng)常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒(méi)多少預(yù)算供他使用，但他提出了一個(gè)非常好的橫向解決方案，是什么方案呢?

2.游客有時(shí)會(huì)從帕臺(tái)農(nóng)神廟的古老立柱上砍下一些碎片，雅典當(dāng)局對(duì)此非常關(guān)心，雖然這種行為是違法的，但是這些游客仍舊把它作為紀(jì)念品帶走。當(dāng)局如何才能阻止這一行動(dòng)呢?

3.在一個(gè)小鎮(zhèn)里有四家鞋店，它們銷售同樣型號(hào)、同一系列的鞋子，然而，其中一家鞋店丟失的鞋子是其他三家平均每家的3倍，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，又如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

4.加利福尼亞州的阿爾托斯市政府被森林大火所困擾，他們想清除城鎮(zhèn)周圍山坡上的灌木叢，但如果用螺旋槳飛機(jī)來(lái)操作，反而極易引起火花，導(dǎo)致火災(zāi)，他們?cè)撛趺崔k?

5.一個(gè)人以一打5美元的價(jià)格購(gòu)進(jìn)椰子，然后以一打3美元的價(jià)格售出，憑借這種做法他成了百萬(wàn)富翁。這到底是怎么回事?

6.一位年輕的股票經(jīng)紀(jì)人即將開始經(jīng)營(yíng)他自己的業(yè)務(wù)，但是他沒(méi)有客戶。他如何使一些富有的人相信他能夠準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)股票價(jià)格走勢(shì)呢?

7.許多商店把價(jià)格定得略微低于一個(gè)整數(shù)，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設(shè)這樣做會(huì)使顧客覺(jué)得價(jià)格看起來(lái)更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價(jià)方式最初始的目的是什么呢?

8.在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創(chuàng)業(yè)者懷著把帳篷賣給礦工的想法來(lái)到此地。他認(rèn)為，成千上萬(wàn)的人聚集在一起找金礦，那里肯定會(huì)有一個(gè)非常好的帳篷市場(chǎng)。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺(jué)，沒(méi)有多少人買他的帳篷。他該怎么辦呢?

9.一家位于紐約的商店叫做七只鐘，然而在它的外面卻掛著八只鐘，這是為什么呢?

10.舒適航空公司是歐洲以低成本領(lǐng)先的航空公司。它已經(jīng)在低成本空中旅行方