教學(xué)設(shè)計(jì)案例

[2019年青年教師基本功大賽】

《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

（一）會(huì)寫(xiě)''日、田”等四個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

（一）初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”等字。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（-）導(dǎo)入

師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)

生字寶寶，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：想

師：你們看它們都迫不及待地出來(lái)了，要和小朋友們見(jiàn)面呢？（ppt出示8個(gè)生字）（有

動(dòng)畫(huà)有聲音）

師：這些生字寶寶，你們有認(rèn)識(shí)的嗎？

生：有

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？

（找三名同學(xué)回答，預(yù)設(shè)：除了“日”字，你還認(rèn)識(shí)哪個(gè)？）

師：小朋友們，你們可真棒，都認(rèn)識(shí)這么多生字了，你們想知道古時(shí)候人們是怎樣寫(xiě)字的

嗎？

生：想

師（鼓勵(lì)）：你們看，李老師手上拿的是什么呀？小貼紙就喜歡坐得端正的小朋友，看看

我們一年五班誰(shuí)坐得最端正，李老師要獎(jiǎng)勵(lì)他，大家做得都這么端正，咱們先獎(jiǎng)勵(lì)（兩個(gè)

同學(xué)），其他小朋友不要著急，李老師回到班級(jí)繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)大家，好不好！

生：好

（二）學(xué)習(xí)新字

1.學(xué)習(xí)生字“日”

師：小朋友們，你們看圖上畫(huà)的是什么？

生：太陽(yáng)

師：沒(méi)錯(cuò)，這是一個(gè)圓圓的、紅紅的太陽(yáng)，古代人就根據(jù)它的圖形來(lái)表示，根據(jù)它的圖形

用筆畫(huà)出來(lái)，我們把古人寫(xiě)得這樣的文字就叫做象形文字。你們看，你能說(shuō)說(shuō)它們之間哪

里像嗎？

生：說(shuō)

師：你真會(huì)觀察，那我們現(xiàn)代漢字中表示太陽(yáng)的詞就是一個(gè)字，出示“日”！

師：請(qǐng)小朋友們跟老師讀（示范讀）讀兩遍“日”

師：誰(shuí)想讀（指生讀）找兩個(gè)學(xué)生讀

師：去掉圖片你還認(rèn)識(shí)它嗎？

師：誰(shuí)想讀（指生讀）找兩個(gè)學(xué)生讀

師：會(huì)讀的小朋友們一起讀（齊讀）你們不但讀得準(zhǔn)確而且聲音特別洪亮，真棒！

師：那你們能用“日"組詞嗎？

師：你們真了不起，都積累這么多詞語(yǔ)了，個(gè)個(gè)都是詞語(yǔ)小能手呀！

師（過(guò)渡語(yǔ)）：每天清晨，從東方升起一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陪伴著我們?nèi)雽W(xué)，成長(zhǎng)，每到夜

晚，天空中又會(huì)升起一個(gè)月亮，陪伴著我們學(xué)習(xí)，休息。

2.學(xué)習(xí)生字“月”

師：小朋友們，你們看圖上畫(huà)的是什么？（出示圖片）

師：讓我們一起看一看古人是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的？（出示圖片）

生：古人是根據(jù)月亮的圖形畫(huà)出來(lái)的

師：你們?cè)儆^察觀察它們有什么相似之處呢？（指生說(shuō)）

師：是啊小朋友們，古人寫(xiě)得象形文字就是根據(jù)事物的圖形畫(huà)出來(lái)的，那我們現(xiàn)在的漢字

又是怎樣寫(xiě)的呢？

師：結(jié)合這張圖，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

師：示范讀2遍

師：師領(lǐng)讀2遍

師：男女生分讀。每個(gè)字讀3遍

3.學(xué)習(xí)“水”字

師：出示圖片和象形文字，猜一猜圖上這個(gè)象形文字是什么字？

生：水

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：是??！水嘩啦嘩啦的流著，清脆悅耳，聲音多美妙?。∧亲屛覀兛靵?lái)看看，現(xiàn)在的漢

字是怎樣寫(xiě)的？出示“水”字

師：小朋友們，聽(tīng)老師讀2遍，跟老師讀兩遍

師：誰(shuí)想讀，指生讀，找兩個(gè)孩子

師：想讀的小朋友一起讀（齊讀）

4.學(xué)習(xí)“火”字

師：小朋友們，借助圖片，我們就知道了象形文字和現(xiàn)代漢字的樣子，李老師這又給你們

帶來(lái)一幅圖片，你們快來(lái)猜一猜這是什么字？

生：，，火”字

師：你是怎么猜出來(lái)的？

生：根據(jù)它的樣子我就知道了是“火”

師：那快讓我們看一看現(xiàn)在漢字是怎么寫(xiě)？（“火”字變紅）

師：范讀2遍

師（指生讀）：找兩個(gè)同學(xué)

師：讓我們男女生分讀，讀三遍

師（過(guò)渡）：小朋友們，在不知不覺(jué)中，我們借助圖片和古人寫(xiě)得象形文字，我們認(rèn)識(shí)了

4個(gè)漢字，快讓我們一起讀讀吧？每個(gè)字讀3遍（打在一張ppt上，圖片+象形文字+漢字）

師：如果這些圖片和象形文字都去掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

師：你們快看，這些調(diào)皮的生字寶寶已經(jīng)跑到李老師手里來(lái)了，快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，還

是每個(gè)字讀3遍！

師：小朋友們，小豬佩奇都來(lái)表?yè)P(yáng)你們來(lái)了。（多媒體出聲音拍巴掌），你們可真棒！

5.學(xué)習(xí)后四個(gè)字（山、石、田、禾）（加快速度學(xué)習(xí)）

（1）學(xué)習(xí)“山”字

師：小朋友們，這四個(gè)字你們都認(rèn)識(shí)了，但是還有4個(gè)生字寶寶，它們可著急了，想讓你

們也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，你們想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？

師：出示圖片+象形文字+漢字，你們猜猜這個(gè)字是什么字？

生：山

師：你是怎么知道的？

生：我是根據(jù)山的樣子知道的。一個(gè)又一個(gè)的小山峰連在一起就是“山”字。

師：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子，連綿起伏的山峰一座連著一座，就像象形文字這樣,

我們現(xiàn)在的漢字“山”就是根據(jù)它的形狀演變而來(lái)的。

師：范讀2遍

師：領(lǐng)讀2遍

師：找兩名學(xué)生讀（指生讀）

師：你們記住這個(gè)字了嗎？讓我們一起讀（齊讀）

（2）學(xué)習(xí)"石"字

師：出示圖片+象形文字+漢字，你猜猜這個(gè)是什么字？

生：“石”字師：你是怎么知道的？

生：我是根據(jù)它的圖形猜出來(lái)的

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，“石”的字形就是圖片上畫(huà)的石頭的樣子。

師范讀：小朋友們，聽(tīng)老師讀

師：指生讀（2個(gè)）

師：讓我們小隊(duì)讀，讀3遍

（3）學(xué)習(xí)“田”字

師：出示圖片+象形文字+漢字，猜猜這個(gè)字是什么？

生：“田”字師：你是怎么知道的？

生：我是根據(jù)田地的形狀就猜出來(lái)了

師：你借助圖片就猜出來(lái)了，很棒！是啊，象形文字是根據(jù)事物的形狀畫(huà)出來(lái)的，而漢字

又是根據(jù)象形文字演變而來(lái)的。

師：范讀2遍

師：指生讀2遍

師：讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄鹱x（齊讀）

（4）學(xué)習(xí)“禾”字

師：還有最后一個(gè)生字寶寶，你們想猜出它的名字嗎？

師：小朋友們，快猜一猜這是什么字？

生：“禾”字師：你是怎么知道的？

生：我是根據(jù)它的形狀和樣子猜出來(lái)的

師：你們快看一看，“禾”字的字形多向一棵小苗??！

師：示范讀快聽(tīng)老師讀一讀

師：指生讀誰(shuí)想讀一讀（找2個(gè)孩子）

師：想讀的小朋友們一起讀（齊讀）

師（總結(jié)）：小朋友們，我們借助圖片，象形文字又認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，你們可真厲害，讓我

們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！（棒，棒，棒，我們真棒！）

（=.）游戲鞏固

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字了，但是它們已經(jīng)和象形文字混在一起了，讓

我們玩一個(gè)連線(xiàn)游戲吧！

師：誰(shuí)想連！（指生連）

師（評(píng)價(jià)）：連線(xiàn)小游戲沒(méi)有難倒你們，你們快看，這些生字寶寶已經(jīng)變成李老師手里的

紅蘋(píng)果了，誰(shuí)讀對(duì)了，大紅蘋(píng)果就送給誰(shuí)！誰(shuí)想讀呀？

師（鼓勵(lì)）：你們可真棒！順利通關(guān)，課件出示鼓掌聲音。

巴啦啦小魔仙剛剛在教室里施了魔法，你們快看看是不是這些生字寶寶都跑到你們桌洞里

去了，快把他們拿出吧！放在桌子上先不許動(dòng)，聽(tīng)李老師說(shuō)，這里有借助事物的形狀，樣

子，古人畫(huà)出的象形文字，也有根據(jù)象形文字演變而來(lái)的漢字，一個(gè)小朋友拿象形文字，

另一個(gè)小朋友找漢字，同桌之間說(shuō)一說(shuō)，快幫它們手拉手成為好朋友吧！哪組同桌想到前

面給小朋友們表演！（找一組）

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1.學(xué)寫(xiě)"日”字

師：小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字寶寶，你們都記住了嗎？

我們還有4個(gè)生字要寫(xiě)，看第一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

師：齊讀“日”字

師：小朋友們，這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字特別像？

生：“口”字

師：你觀察觀察在田字格中應(yīng)該怎樣寫(xiě)“日”

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和大屏幕一起書(shū)空筆順，我們寫(xiě)字一定要按著筆順書(shū)寫(xiě)，這樣才能把

字寫(xiě)正確，現(xiàn)在伸出你的右手食指和李老師一起書(shū)寫(xiě)，一筆豎，二筆橫折，三筆橫，（寫(xiě)

在橫中線(xiàn)上，不要和橫折的折連在一起）四筆橫，下面在語(yǔ)文書(shū)上描紅兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)，小朋

友們要注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正，肩平，背直，足安，還要注意胸離課桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一

寸遠(yuǎn)。寫(xiě)完的小朋友用坐姿告訴老師

2.學(xué)寫(xiě)“田”字

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這個(gè)字

師：小朋友們一起讀

師：小朋友們，這個(gè)字和我們剛才寫(xiě)過(guò)的哪個(gè)字特別像，“日”字

師；''日"字怎么能變成“田”字？

生：給日字加一筆就變成田字了，你真會(huì)學(xué)習(xí)！

師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用加一加的識(shí)字方法，可以記住更多的字。

師：小朋友們，你們觀察在田字格中怎樣寫(xiě)“田”字

師：現(xiàn)在，伸出你的右手食指和老師一起書(shū)空筆順

師：讓我們?nèi)ヌ镒指裰袝?shū)寫(xiě)，一筆豎，二筆橫折，三筆橫，四筆豎，五筆橫，描紅兩個(gè)寫(xiě)

一個(gè)

3.學(xué)寫(xiě)“禾”字（學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)捺）

師：指生讀

師：齊讀

師：在“禾”字中，有一個(gè)我們本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)就是“捺”，和李老師一起讀，

捺、捺、捺，讀三遍

師：小朋友們，觀察''禾”在田字格中怎樣寫(xiě)

師：書(shū)空筆順

師：在黑板田字格中示范寫(xiě)

師：生描紅練寫(xiě)

師：教師巡視

4.學(xué)寫(xiě)“火”字（學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)點(diǎn)）

師：指生讀

師：齊讀

師：在“火”字中，有一個(gè)我們本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)就是“點(diǎn)”，和李老師一起讀，

點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)，讀三遍

師：小朋友們，觀察“火”在田字格中怎樣寫(xiě)

師：書(shū)空筆順

師：在黑板田字格中示范寫(xiě)

師：生描紅練寫(xiě)

師：教師巡視

5.寫(xiě)完的同學(xué)，同桌之間互換語(yǔ)文書(shū)，互相說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，哪個(gè)字還需要修改！教師

巡視指導(dǎo)。

（五）總結(jié)

小朋友們，這節(jié)課，我們通過(guò)借助圖片，就讓我們知道了象形文字是根據(jù)事物的形狀，樣

子畫(huà)出來(lái)的，現(xiàn)在我們學(xué)的漢字又是根據(jù)象形文字演變而來(lái)的，這里，李老師又給大家?guī)?/p>

來(lái)了幾幅圖片，課下，你們猜一猜這些是什么漢字，好不好！這節(jié)課上到這里，下課！

板書(shū)：4、日月水火

《i、u、u）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）正確認(rèn)讀單韻母i、U、U,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

（二）正確認(rèn)讀i、u、U的四聲。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

i、u、U的正確認(rèn)讀和i、u、U的四聲練習(xí)。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件

四、教學(xué)過(guò)程

（-）看圖說(shuō)話(huà)，引出單韻母i、U、U

師：今天小朋友們坐姿真標(biāo)準(zhǔn)，真精神，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶來(lái)了一幅漂亮的圖畫(huà)，讓

我們共同來(lái)欣賞欣賞吧！圖上畫(huà)的是一個(gè)村莊的小河邊，在那里我們看見(jiàn)了一片嫩嫩的草，

一棵綠綠的樹(shù)，一條歡快流淌的小溪，孩子們快快睜大你們亮晶晶的眼睛，接著說(shuō)說(shuō)在圖

上你還看到了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：衣服、烏龜.....

師：小朋友們觀察的可真仔細(xì)，是啊，圖中還有一件衣服、一個(gè)小男孩在和烏龜、小魚(yú)打

招呼。

師：同學(xué)們，這幅圖畫(huà)里還藏著我們今天要學(xué)習(xí)的i、u、ii這3個(gè)單韻母朋友?？纯凑l(shuí)

的眼睛最尖，最亮，能夠在圖畫(huà)中快速找出它們，說(shuō)一說(shuō)它們都藏在哪里？（衣服的前襟

和前襟頂上的紐扣構(gòu)成了i,烏龜殼的形狀是u,口吐水泡、翹著尾巴的魚(yú)是U）

（二）學(xué)習(xí)i、u、。的發(fā)音

L學(xué)習(xí)i的發(fā)音

同學(xué)們的小眼睛真尖，很快就找到了i、u、Uo那就讓我們和i、u、ii來(lái)交個(gè)朋友吧。

你們瞧這個(gè)單韻母的名字就叫“i”，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。（現(xiàn)在請(qǐng)

你管住自己的小嘴巴，小耳朵豎起來(lái)）仔細(xì)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀"i”，看老師的口形，念“i”

的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開(kāi)，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊，舌尖抵觸下齒背。跟老師讀“i”

誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

指生讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。

師：看了同學(xué)們讀“i”的樣子，老師編了句順口溜來(lái)記“i”，牙齒對(duì)齊"iii"，一起來(lái)

讀，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人面對(duì)面讀，看看誰(shuí)的牙齒對(duì)的最齊，發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)呢？通過(guò)老師的觀察，

發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都很認(rèn)真，那讓我們一起再響而長(zhǎng)的齊讀“i”吧！牙齒對(duì)齊“iii”。

生齊讀。

2.學(xué)習(xí)u的發(fā)音

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了“i”，它的小伙伴“u”也迫不及待地想和大家見(jiàn)面呢？烏鴉的“u”

就是u的發(fā)音，聽(tīng)老師讀“u”，同學(xué)們仔細(xì)觀察，試著說(shuō)一說(shuō)老師讀u的時(shí)候口型是什么

樣的？讀u時(shí)嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口型

不變。跟著老師念一念，u,U,Uo

指生讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正。

師：剛才我們根據(jù)讀i時(shí)的口型可以編一個(gè)順口溜幫助大家記憶，那么U可不可以也根據(jù)

發(fā)音時(shí)的口型編一個(gè)呢，誰(shuí)來(lái)試一試？嘴巴突出"uuu"。一起念。

生：烏鴉的"u"就是U的發(fā)音：一只烏鴉UUU；一只烏龜U(kuò)UU一列火車(chē)uuu）u的形狀

像一個(gè)杯子，一個(gè)杯子UUU。

3.學(xué)習(xí)U的發(fā)音

師：認(rèn)識(shí)了U,再來(lái)讀讀“U”吧。小魚(yú)的魚(yú)變成一聲就是“U”的讀音，“U”的發(fā)音，

舌位和“i”相同，舌尖抵觸下齒背U,嘴唇要撮成圓形，口型就像在吹口哨（做動(dòng)作），

看老師的口型U,跟讀，指生讀，小組讀。根據(jù)口型我們又能編出順口溜：嘴吹口哨（1u

Uo

師：孩子們仔細(xì)觀察u和U,你們發(fā)現(xiàn)他們的樣子有什么不同？

生：U就是u上面加上兩點(diǎn)。

師：你可真會(huì)觀察，真是火眼金睛??！

我們也可以根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出一個(gè)順口溜：u上加點(diǎn)U（1（1。誰(shuí)還可以用其它的方法編

嗎？觀察圖片，小魚(yú)吐泡“UUU

手指操（aoeiutl）

（三）學(xué)習(xí)i、u、U的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：同學(xué)們，我們和i、u、ii交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演

一個(gè)魔術(shù)。小眼晴看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后，戴上四頂帽子后，你還認(rèn)識(shí)

它嗎？

同學(xué)們，老師先來(lái)考考你們，a、o、e四聲你們還會(huì)讀嗎？孩子們你們的聲調(diào)讀得真準(zhǔn)確

啊，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降！

那i的四聲也一定難不倒你們，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀。

師：再來(lái)觀察觀察小i戴上四聲帽子后和原來(lái)有什么不一樣的地方？

讀順口溜:小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

分組練習(xí)四聲。我們平時(shí)常用的詞語(yǔ)中就要運(yùn)用到i的四聲（醫(yī)生、衣服、阿姨、螞蟻、

椅子、蜥蜴）

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

師：小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開(kāi)始變魔術(shù)了。

指讀，四聲練習(xí)讀，師生合作讀，齊讀。

3、學(xué)習(xí)“u”的四聲

師：小i和小u都戴上了帽子，小U看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，

于是小U也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？

生齊讀：UiluU,男生讀、女生讀。

師；同學(xué)們仔細(xì)看一看，小U變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

生：不需要。

老師把ii的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。

河里有淤泥UUQ

小明在喂魚(yú)d也仃

天要下大雨fltifl

田里長(zhǎng)玉米aa

（四）鞏固練習(xí)

游戲：小熊釣魚(yú)

摘星星

（五）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿）

握筆姿勢(shì)：大哥二哥頭對(duì)頭三哥彎腰下面托

四哥五哥彎彎坐筆桿斜靠食指根指實(shí)掌虛把筆握

和小朋友玩游戲也玩累了，i、u、ii也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間呢？

（i住在上格和中格，u住在中格，U住在上格和中格。）

1.老師先把i送回家：i占上中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn),

寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。

師范寫(xiě)、生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)

2.再把u送回家吧。u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。兩筆寫(xiě)成。

師范寫(xiě)、生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)

3.最后送U回家吧：U占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)

成。

師范寫(xiě)、生書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)同桌互評(píng)修改

（六）小結(jié)

同學(xué)們把i、u、il送回了家，他們都舒舒服服地住了下來(lái)，同學(xué)們真能干，今天在拼音

王國(guó)里我們又學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，你們開(kāi)心嗎？相信通過(guò)大家的努力學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)收獲

更多的知識(shí)！

板書(shū)設(shè)計(jì):

u(1

《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

（二）掌握b、p、m、f正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

掌握b、p、m、f正確書(shū)寫(xiě)。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件四線(xiàn)格

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到拼音王國(guó)，拼音王國(guó)太大啦，我們要開(kāi)著小火車(chē)才能在里

面游玩，首先我們看單韻母專(zhuān)列a、o、e、i、u、U（出示ppt）生齊讀。我們?cè)賮?lái)看看

聲母專(zhuān)列y、w（出示ppt）。聲母家族中的成員太少啦，今天我們要再認(rèn)領(lǐng)幾個(gè)聲母寶寶

回家。

板書(shū)課題

（二）記憶音形

1.借圖認(rèn)讀，觀察圖畫(huà)引出字母

師：聽(tīng)了同學(xué)們洪亮的聲音，拼音王國(guó)的的大門(mén)敞開(kāi)了，在這個(gè)美麗的山坡上，你們都

看到了誰(shuí)？它們分別在干什么？

生1:清晨，小男孩和他的爸爸拿著拐杖在爬山坡

生2：小女孩和小男孩在門(mén)洞里玩捉迷藏的游戲

生3：小男孩在聽(tīng)收音機(jī)

2.示范講解正音練習(xí)

（1）學(xué)習(xí)聲母“b”的發(fā)音。

（出示聲母b和p的圖）師：同學(xué)們，看一看。這幅圖片中你發(fā)現(xiàn)了哪兩個(gè)聲母寶寶？（生：

b、p）

師：你們瞧這個(gè)聲母的名字就叫“b”。來(lái)跟老師一起喊出它的名字，b,聲音輕而短。

生：①示范讀②領(lǐng)讀③指名讀④同桌讀⑤齊讀

（2）學(xué)習(xí)聲母“p”的發(fā)音（對(duì)比b和p的發(fā)音）。

師：你們真了不起，這么快就能讀準(zhǔn)聲母“b”的名字了，瞧，他的好朋友“p”也迫不及

待地想跟大家打招呼了，老師手里拿一個(gè)小紙條，認(rèn)真看老師讀聲母b和聲母p的時(shí)候下

紙條有什么不同？（聲音短而輕）

生：發(fā)b時(shí)小紙條動(dòng)的不大，發(fā)p時(shí)小紙條動(dòng)的更大了

生：①師范讀②領(lǐng)讀③指導(dǎo)讀④分小組賽讀⑤齊讀

（3）學(xué)習(xí)聲母“m”的發(fā)音。

師：我們讀準(zhǔn)了兩個(gè)聲母朋友“b”和“p”的名字，調(diào)皮的“m”正和大家捉迷藏呢，它

藏的可好了！你們能發(fā)現(xiàn)它嗎？（生指）注意聲音一定要輕而短。

生：①師范讀②領(lǐng)讀③指導(dǎo)讀④男女生讀⑤齊讀

（4）學(xué)習(xí)聲母“f”的發(fā)音。

師：小朋友們，我們離成功就差一步啦，我們找到了了bpm三個(gè)聲母。聲母f可著急啦,

因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，你們能找到它嗎？（生指）快來(lái)和老師一起讀一讀一根拐杖f(wàn)ff。

生：①師范讀②領(lǐng)讀③指導(dǎo)讀④小火車(chē)讀⑤齊讀

（三）聯(lián)想記憶

1、指導(dǎo)觀察弄清聯(lián)系

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察情境圖準(zhǔn)確找出圖中隱藏的b、p、m、f

2、自主聯(lián)想記憶字形

師：讓我們?cè)俅螠?zhǔn)確的喊出這四位聲母朋友的名字吧！（指名讀卡片、生跟讀、貼黑板上）

同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們這四個(gè)聲母朋友，像我們?nèi)粘Ｉ钪械氖裁次锲罚?/p>

生匯報(bào)：（先說(shuō)b依次說(shuō)）

生1：①收音機(jī)……②數(shù)字6

生2：反過(guò)來(lái)的9

生3：門(mén)洞生4：一根拐杖

3、師：老師編了一個(gè)兒歌幫助你們記住它，左手拇指朝上bbb,左手拇指朝下ppp,兩個(gè)

門(mén)洞mmm,一根拐杖f(wàn)ffo

生：跟讀

4、復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們可真了不起，你們的方法真是五花八門(mén)，多種多樣，老師真想表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你們。

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。

①（課件）摘向日葵

②開(kāi)火車(chē)讀卡片

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：聲母b、p、m、f在外面跟我們玩了這么久，他們的媽媽現(xiàn)在十分著急，我們來(lái)幫助

他們送他們回家好不好？

1、四線(xiàn)格兒歌（齊讀）

2、觀察交流找準(zhǔn)位置

師：聲母"b、p、m、f”的家住在哪一格里？（由幾筆構(gòu)成）

生1：b上格和中格，兩筆

生2：p中格和下格，兩筆

生3：m中格，3筆生4：f上格和中格，兩筆

3、師范指導(dǎo)，描紅仿寫(xiě)

師：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)bpmf（所有聲母描一寫(xiě)一）

師：（指名答）我們先來(lái)看第一個(gè)聲母寶寶b,基本筆畫(huà)：第一筆“1”豎，寫(xiě)在四線(xiàn)三格

的上中格里；第二筆右半圓。

第二個(gè)聲母p：第一筆”豎，寫(xiě)在中下格里，第二筆右半圓（課件展示）

第三個(gè)聲母m：第一筆“I”豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎

第四個(gè)聲母f：第一筆右彎豎，第二筆橫（橫比較短在第二條線(xiàn)的低一點(diǎn)的位置）

學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)。學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)。（教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾

正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

（四）小結(jié)

同學(xué)們，我們今天的拼音王國(guó)之旅真是收獲很大呀！同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，記

住了它們的名字和樣子，還會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)。老師為你們點(diǎn)贊，這節(jié)課，我們就上到這兒，

下節(jié)課我們繼續(xù)拼音王國(guó)之旅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

b、p、m、f

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）正確認(rèn)讀單韻母a、0、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)a、0、e。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

a、0、e的正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件拼音卡片

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，從今天起老師要帶領(lǐng)你們?nèi)テ婷畹钠匆敉鯂?guó)做客。拼音王國(guó)中有很多拼音寶

寶，認(rèn)識(shí)了他們，你們就能識(shí)字、讀書(shū)，還能說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)呢！（想不想認(rèn)識(shí)他們?。?/p>

2、瞧！拼音王國(guó)的國(guó)王為了表示對(duì)大家的歡迎送給我們一首兒歌，跟老師讀一下吧！

（師領(lǐng)讀兒歌一遍）學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它。幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)的頂呱

呱。

（二）記憶音形

1.借圖認(rèn)讀

（1）觀察圖畫(huà)引出字母

聽(tīng)了同學(xué)們洪亮的聲音，拼音王國(guó)的的大門(mén)敞開(kāi)了，在這個(gè)美麗的清晨，你們都看到了

誰(shuí)？它們分別在干什么？

師：你們可真會(huì)觀察?。ㄇ宄浚∨⒃诔?，…大公雞在打鳴，…大白鵝在水里游）

這里啊，隱藏著我們淘氣的拼音寶寶呢。用你們那善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛找一找吧。

生：一個(gè)小女孩兒站在小河邊唱起了a字歌

師：除了藏在歌聲里還藏在哪里了？

生：小女孩的頭和小辮子上

2.示范講解正音練習(xí)

（1）學(xué)習(xí)單韻母“a”的發(fā)音。

師：你們瞧這個(gè)單韻母的名字就叫“a”。來(lái)跟老師一起喊出它的名字

老師：怎么讀好它呢？同學(xué)們觀察老師讀的時(shí)候的口型，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：嘴巴張大

師：所以要嘴巴張大aaa

①示范讀②領(lǐng)讀③指名讀④同桌讀⑤齊讀

師：生活中什么時(shí)候會(huì)發(fā)出a的聲音？

生：被嚇到的時(shí)候看牙醫(yī)的時(shí)候

出示看牙醫(yī)圖片，分角色扮演體會(huì)讀a

師：同學(xué)們是不是累了？來(lái)，伸出我們的小手，活動(dòng)一下，你們相信咱們的小手能擺出我

們的單韻母寶寶嗎？來(lái)咱們來(lái)猜一猜?！境鍪臼謩?shì)圖】

師：怎么記住小a呢？

【圓圓臉蛋扎小辮張大嘴巴aaa】

過(guò)渡語(yǔ)：小姑娘美妙動(dòng)人的歌聲吸引了小動(dòng)物前來(lái)，誰(shuí)??？

生：白鵝和公雞，公雞在打鳴

師：怎么打鳴的？

（2）引出單韻母。

師：你們真了不起，a的好朋友“o”也迫不及待地想跟大家打招呼了，快來(lái)跟老師一起

喊出它的名字吧。認(rèn)真看老師口型，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：嘴巴要圓圓的的

師：嘴巴圓圓OOO聲音響而長(zhǎng)

①師范讀②領(lǐng)讀③指導(dǎo)讀④齊讀⑤分小隊(duì)賽讀

師：生活中有許多像小0一樣的事物，你知道哪些？

師：怎樣記住我們的小。呢？

師：兒歌大公雞喔喔叫嘴巴圓圓000

過(guò)渡語(yǔ)：眼見(jiàn)我們的a和。都已經(jīng)被找到了，可是小e很淘氣，它藏的可好了！看看咱們

班的小朋友能不能找到呢？在這幅圖的哪里？

生：白鵝的倒影就是我們的單韻母e

(3)學(xué)習(xí)單韻母“e”的發(fā)音

教師范讀學(xué)生觀察口型，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：嘴巴扁扁的

師：老師編了個(gè)兒歌，嘴巴扁扁eee,注意聲音一定要響而長(zhǎng)喲。

①師范讀②領(lǐng)讀③指導(dǎo)讀④齊讀⑤男女生賽讀

師：怎么記住e呢？?jī)焊琛舅械褂按蟀座Z嘴巴扁扁eee】

教師讀學(xué)生跟讀

3.游戲鞏固：你做我猜娃娃臉

(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

師：時(shí)間也不早了，韻母寶寶出來(lái)的時(shí)間太長(zhǎng)了，韻母媽媽擔(dān)心了也玩的太累了，我們把

他們送回家休息一下吧，你們知道它的家在哪里嗎？字母寶寶也和我們大家一樣，有一個(gè)

溫暖的小窩。

1.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

師：看，這就是它們的小窩【出示四線(xiàn)格】“四線(xiàn)三格”，

從上往下四條線(xiàn)分別叫第一線(xiàn)，第二線(xiàn)，第三線(xiàn)，第四線(xiàn)。三格從上往下依次怎么叫？指

生說(shuō)：上格、中格、下格。

生：拼音格，四條線(xiàn)，拼音字母住里邊，住上格的不頂線(xiàn)，住下格的不踩邊，中格寫(xiě)滿(mǎn)頂

兩邊。

2.觀察交流找準(zhǔn)位置

師；單韻母a.o.e住在哪一層樓呢？

我們必須知道它們住在哪。你們猜一下？韻母寶寶住在哪一層呢？中格，中格溫暖又干凈,

他們把中格占得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

3.師范指導(dǎo)描紅仿寫(xiě)

(1)師；我們先來(lái)把小a送回家吧。仔細(xì)觀察小a幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

a兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)左半圓c,像小姑娘的頭，再寫(xiě)豎右彎，像女孩的小辮子，最后向右彎

一點(diǎn)，不要太長(zhǎng)。

師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，熟悉筆順。再描紅，仿寫(xiě)。

師：描紅要求：不能出紅線(xiàn)，不涂改。教師巡視，表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)。在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)，表

揚(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)端正握筆姿勢(shì)正確規(guī)范的同學(xué)。教師要提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“三個(gè)一"：眼離

桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

(2)師：看“o”的書(shū)寫(xiě)，注意：一筆寫(xiě)成，占滿(mǎn)中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從左上起筆，圓要

寫(xiě)飽滿(mǎn)。

師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空描紅仿寫(xiě)

（3）師：“e”的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，要注意什么？指生說(shuō)。注意：共一筆，從中格起筆先寫(xiě)

短橫，往上畫(huà)圓，占滿(mǎn)中格，再往左畫(huà)半圓。

師范寫(xiě)師生書(shū)空練寫(xiě)。生描紅，練寫(xiě)

（四）小結(jié)

師：今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友a(bǔ)、0、e,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

它們還特別愛(ài)美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)一下戴帽子的它們

吧。

3.請(qǐng)小朋友們把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并寫(xiě)給爸爸媽媽看。

明天老師再問(wèn)大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):aoe

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能分校色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)。

（二）能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道他們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦課件

四、教學(xué)過(guò)程

（―）談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了12課，這節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：讀課題

1.復(fù)習(xí)生字詞

同學(xué)們，上節(jié)課的生字詞你們還記得嗎？咱們開(kāi)火車(chē)讀讀生字詞吧?；疖?chē)火車(chē)從哪兒開(kāi)？

生：開(kāi)火車(chē)讀生字詞！

師：評(píng)價(jià)，同學(xué)們生字詞掌握的真不錯(cuò)，老師相信，課文你們會(huì)學(xué)的更加出色。哪位同學(xué)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么故事？

2.復(fù)習(xí)課文

生：簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容

師：小結(jié)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，青蛙坐在井里，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。

他們倆因天的大小而爭(zhēng)論不休，他們的說(shuō)法為么會(huì)不一樣呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本找

找答案吧。

（三）精讀課文，理解寓意

1..青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)翻到58頁(yè)自由讀一讀課文的二三自然段，想一想：兩只小動(dòng)物說(shuō)

了些什么？

生：（自由讀文）

師：同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么？

師：哪位同學(xué)給我們讀一讀2,3自然段？

生：（讀課文2/3自然段）

師：誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一間小鳥(niǎo)？

生：你從哪兒來(lái)呀？師：注意，這句話(huà)后面是問(wèn)號(hào)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：你從哪兒來(lái)呀？

生：你從哪兒來(lái)呀？

師：我們一起替這只好奇的小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧！

生：（齊讀）

師：那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答？

生：我從天上來(lái)，飛了100多里，口渴了下來(lái)找點(diǎn)水喝。

師：小鳥(niǎo)飛了100多里，100多里有多遠(yuǎn)呢？

師：同學(xué)們，你們看！這個(gè)操場(chǎng)的總長(zhǎng)度是200米，假如我們要走完100多里，我們就要

繞著操場(chǎng)走50圈。一百多里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呀？

生：遠(yuǎn)

師：那你就通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)吧！

生：讀

師：原來(lái)100多里這么遠(yuǎn)呢？飛了這么遠(yuǎn)，一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢？想不想知道？

那就讓我們插上翅膀跟隨小鳥(niǎo)去看看吧。（播放會(huì)課件。）（3）

小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠(yuǎn)，你能讀出來(lái)嗎？

生：我從天上來(lái)飛了100多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。

師：聽(tīng)他讀你覺(jué)得小鳥(niǎo)有飛了100多里遠(yuǎn)嗎？

生：讀

師：好，就這樣自己練習(xí)！

生：（生自由練習(xí)）

師：同學(xué)們，咱們分角朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

生：分角色讀。找一男一女，老師讀旁白。

生：男女生賽讀，男生讀青蛙部分，女生讀小鳥(niǎo)部分！師：讀旁白！

2.蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。

師：讀的真好，聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了100多里那么遠(yuǎn)，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀課

文的第四自然段。

生：自由讀

生：找同學(xué)讀第四自然段。

師：青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)：“別說(shuō)大話(huà)了”說(shuō)大話(huà)是什么意思？

生：“說(shuō)大話(huà)”就是吹牛的意思。

師：同學(xué)們，聯(lián)系生活實(shí)際想一想說(shuō)大話(huà)是什么意思？

生：說(shuō)

師：在生活仲尼有沒(méi)有遇到過(guò)說(shuō)大話(huà)的情景？

生：

師：提煉方法，同學(xué)們，我們聯(lián)系生活實(shí)際就理解了說(shuō)大話(huà)的意思.這真是學(xué)語(yǔ)文的好方

法！

師：那么青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話(huà)，吹什么牛了？

生：青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了100多里，是在說(shuō)大話(huà)、吹牛。

師：奇怪，青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了100多里是在說(shuō)大話(huà)呀？

生：因?yàn)榍嗤苡X(jué)得天不過(guò)井口那么大。

師：板書(shū)：井口大。

師：原來(lái)小青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本不需要飛那么遠(yuǎn)，小青蛙根本就不相信小鳥(niǎo)

說(shuō)的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小青蛙的話(huà)，

生：自由練讀

師：找同學(xué)讀

生:讀

師：同學(xué)們，想把句子讀好我們還需要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢，把嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)讀的稍重點(diǎn)相信你

會(huì)把句子讀的更有感情。

生：練習(xí)朗讀

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：讀

師：讀的真好，誰(shuí)在試一試？

生：讀

師：出示課件一一

對(duì)比讀：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

請(qǐng)同學(xué)讀一讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？

生：說(shuō)

師：是啊，感嘆句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣表達(dá)上更為強(qiáng)烈，突出井底之蛙的自以為是！

師：聽(tīng)了青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)說(shuō)：課件出示一一

生：齊讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

師：小鳥(niǎo)覺(jué)得天有多大？

生：很大很大？

師：有多大呢？誰(shuí)能用課文當(dāng)中的詞來(lái)說(shuō)？

生：無(wú)邊無(wú)際。

師：板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天大到什么程度？

生：

師：天大的都看不到邊際了，誰(shuí)替小鳥(niǎo)告訴青蛙？

生：讀，你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

師：讀的很好，誰(shuí)愿意當(dāng)小鳥(niǎo)告訴小青蛙？

生：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

師：下面，請(qǐng)學(xué)們同桌之間分角色讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)！

生：讀（同桌間分角色朗讀）

師：找同學(xué)讀。

3.青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，青蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥(niǎo)卻認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，他

們的生說(shuō)法為什么不一樣？我們繼續(xù)走進(jìn)課文的6,7自然段，找出答案。

生：自由讀

師：誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？

生：讀，青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

師：小青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？

生：說(shuō)。

師：你是從哪兒知道的？

生：說(shuō)，笑

師:小青蛙，你為什么笑呀？

生：說(shuō)

師：這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：出示課件一一朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看

吧?！?/p>

師：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你為什么也笑呀？

生：說(shuō)

出示課件----

師：同學(xué)們，青蛙和小鳥(niǎo)雖然在爭(zhēng)論不休，但他們都在笑，他們的笑是一個(gè)意思嗎？

生：說(shuō)

（四）總結(jié)課文，感受寓意

師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們知道青蛙和小鳥(niǎo)實(shí)際上就是圍繞著天有多大而爭(zhēng)論不休。

師：青蛙認(rèn)為天有多大？

生：井口那么大

師：小鳥(niǎo)呢？

生：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

師：那么你認(rèn)為天到底多大呢？

生：匯報(bào)

師：那么青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大呢？

生：匯報(bào)

師：這就叫做“坐井觀天”，這只坐在井里的青蛙我們就叫它“井底之蛙”。這是一篇寓

言故事，通過(guò)短小的故事情節(jié)告訴我們深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得高才能看的

全面。故事同時(shí)告訴我們，做人不能像青蛙那樣目光短淺，盲目自大。

（五）引讀全文，回歸整體。

師：讓我們把《坐井觀天》這個(gè)寓言故事完整的讀一讀吧！

1.同學(xué)們，那就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，小青蛙跳出井口后會(huì)看到什么？

生：說(shuō)

（六）寫(xiě)字教學(xué)

喝

渴

板書(shū)設(shè)計(jì)：12.坐井觀天

青蛙：井口那么大

小鳥(niǎo)：無(wú)邊無(wú)際

《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）會(huì)寫(xiě)本課“先、窗”生字。

（二）能正確、流利地朗讀課文。感受到睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會(huì)媽媽與孩

子之間美好的愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（-）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)生字詞

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第五課（齊讀課題），認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，你們還記得嗎？（出

示：檢查生詞記憶情況）。

2.回顧課文

回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，根據(jù)課文中的這幅插圖，想一想“睡夢(mèng)中的媽媽”是什

么樣子的？（出示插圖，生交流）

總結(jié)歸納并板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累、關(guān)鍵詞。

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)跟隨作者張秋生走進(jìn)課文，一起去找找為什么說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”真

美麗、好溫柔、好累。

（二）品讀課文，體會(huì)愛(ài)

1.感受媽媽的“真美麗”

出示二自然段：請(qǐng)大家看大屏幕，首先讓我們一起走進(jìn)課文的第二自然段。認(rèn)真傾聽(tīng)老師

的要求：自己出聲讀讀這段話(huà)，邊讀邊想你從哪句話(huà)中看出了睡夢(mèng)中的媽媽最美麗？

師：你從哪句話(huà)中看出了睡夢(mèng)中的媽媽最美麗？

生回答，讀出相關(guān)的語(yǔ)句。

師：媽媽那“明亮的眼睛、彎彎的眉毛”，究竟是什么樣子？

生：回答

師：讓我們看看這位媽媽的眉毛，你喜歡哪句話(huà)，說(shuō)說(shuō)理由。

出示：彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。

彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。

生：回答，抓住擬人的寫(xiě)法即可。

師：作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把眉毛當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，說(shuō)眉毛也在睡覺(jué)，語(yǔ)句生動(dòng)，真有趣!

同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言文字多有趣。同樣的一個(gè)意思，表達(dá)上運(yùn)用的方法不同，說(shuō)出來(lái)的

效果也就大不一樣了。所以我們也要學(xué)會(huì)用好語(yǔ)言文字，用妙語(yǔ)言文字。

就像小作者一樣，在他的筆下就寫(xiě)出了（引讀指）：彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅

潤(rùn)的臉上。

師：媽媽本來(lái)是在哄小作者睡覺(jué)的，怎么就自己先睡著了呢？

生：媽媽太累了。

生：媽媽之前干了很多活。

師：想一想，哄作者睡覺(jué)前媽媽都做了什么？

生：睡覺(jué)前媽媽給小作者講故事。

生：睡覺(jué)前媽媽會(huì)做飯、洗碗。

生：睡覺(jué)前媽媽會(huì)掃地、擦桌子、洗衣服。

生：...

原來(lái)，經(jīng)過(guò)我們共同的思考后就發(fā)現(xiàn)媽媽為了我們真是太辛苦了，同時(shí)也讓我們讀懂了她

太愛(ài)自己的孩子，所以說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉如果你的媽媽也在哄你睡覺(jué)的時(shí)

候先睡著了，你會(huì)不會(huì)也像小作者一樣靜靜的看著媽媽呢？

生：會(huì)。

師：為什么呀？

生：媽媽太累、太辛苦了，不能吵醒媽媽。

師：你真是個(gè)懂事的好孩子。

生：我們要心疼父母，要學(xué)會(huì)愛(ài)爸爸媽媽。

師：你是個(gè)會(huì)愛(ài)父母的好孩子。

生：……

師：你們同意他的說(shuō)法嗎？讓我們一起感受愛(ài)、回贈(zèng)愛(ài)（板書(shū)：愛(ài)）

就讓我們一起帶著愛(ài)的美美地再來(lái)讀讀吧！（出示：全體學(xué)生練讀。）

師小結(jié)：這一自然段，我們通過(guò)抓住關(guān)鍵詞“美麗”，就讀出了媽媽對(duì)我的愛(ài)和我對(duì)媽媽

的愛(ài)。

2,感受媽媽的“溫柔”。

師：請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示（出示），誰(shuí)給大家讀一讀？要認(rèn)真傾聽(tīng)。

生：生讀。

師：帶著這些提示要求，開(kāi)始自己學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生批注學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）

師：從哪句話(huà)中你看到了睡夢(mèng)中的媽媽真溫柔？

生交流：從“微微地笑著”等關(guān)鍵詞句感受到的母愛(ài)兒和兒愛(ài)母。

課件出示：媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在

睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽(tīng)……

師（指導(dǎo)朗讀）：微笑，總會(huì)給人一種溫柔、溫暖、舒服的感覺(jué)，哪位同學(xué)能帶著微笑給

我們讀一讀這句話(huà)？指名讀，評(píng)價(jià)。

師：回憶一下，在生活中，你的媽媽什么時(shí)候會(huì)微笑，什么時(shí)候最溫柔？

生：我表現(xiàn)好的時(shí)候媽媽會(huì)微笑，最溫柔。

生：我考試的一百分的時(shí)候媽媽會(huì)微笑，最溫柔。

生：老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候媽媽會(huì)微笑，最溫柔。

生：...

師（指導(dǎo)朗讀）：女同學(xué)，讓我們用輕柔的語(yǔ)氣，讀出媽媽的溫柔；（生讀）

男同學(xué)，讓我們帶著對(duì)溫柔的理解，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)吧。（生讀）

3.感受媽媽的“好累”。

師：這篇課文中最后的一個(gè)關(guān)鍵詞就是''好累"，同桌兩人合作學(xué)習(xí)第四自然段，用“——"

畫(huà)出你們從哪里感受到''睡夢(mèng)中的媽媽好累”，在互相交流一下你們的感受。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：老師，我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么沉，她……。”看出來(lái)

的，說(shuō)明媽媽睡得特別香。這是因?yàn)樗貏e累。

生：我從''媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個(gè)，干那個(gè)。

師：（圈出“好多活”）他們說(shuō)的真好，掌聲送給他。

根據(jù)大家的觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)都可能干哪些活？

生：媽媽平時(shí)買(mǎi)菜做飯。

生：媽媽平時(shí)在家掃地拖地。

生：媽媽平時(shí)在洗衣服，接送我上放學(xué)。

生：...

師：是??！媽媽多累呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（生讀評(píng)價(jià)）

生：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥(niǎo)兒在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散步，發(fā)

出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到?！边@么多的響聲，媽媽一點(diǎn)兒也聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)明她太累

了。

師：媽媽真的太辛苦了，所以額頭滲出汗珠，她睡得這樣沉、身邊的全聽(tīng)不到，那么這時(shí)

候我們應(yīng)該怎樣讀這段呢？誰(shuí)來(lái)試試？就讓我們讀出這勞累的媽媽吧（生齊讀）

師：這么大聲會(huì)把媽媽吵醒的，小點(diǎn)兒聲。（聽(tīng)候評(píng)議）

（出示句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)變色）如果再把這些變色詞語(yǔ)讀的突出一些，就更能體現(xiàn)媽媽的累，

你們自己先試試吧。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

生讀，評(píng)價(jià)。

4.師生配樂(lè)讀第2?4自然段，讀出對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情，感受媽媽對(duì)“我”的愛(ài)和“我”

對(duì)媽媽的愛(ài)。

師：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又是那么的累；旁邊的“我”又是這么的懂事。

現(xiàn)在就讓我們?cè)谝魳?lè)伴隨下，把這優(yōu)美的文字、美好的畫(huà)面讀出來(lái)吧。綠色的語(yǔ)句我來(lái)讀，

紅色的語(yǔ)句女同學(xué)讀，藍(lán)色的語(yǔ)句男同學(xué)來(lái)讀。黑色的語(yǔ)句一起讀。

師總結(jié)：剛才我們走進(jìn)這些文字，通過(guò)看插圖，抓關(guān)鍵詞、結(jié)合生活實(shí)際就把母子之間的

愛(ài)讀了出來(lái)，悟了出來(lái)。先讓媽媽睡一會(huì)吧，我們一起靜靜地學(xué)習(xí)本課剩下的兩個(gè)字。

（三）生字書(shū)寫(xiě)

1.出示“先、窗”生字，仔細(xì)觀察生字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.教師范寫(xiě)，提示關(guān)鍵筆順和書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。（板書(shū)：先、窗）

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

（四）以文帶文，一課一得

師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞、看插圖、結(jié)合生活實(shí)際，感受到媽媽那無(wú)私的愛(ài)。

是她給了我們鮮活的生命，白天她就像溫暖的陽(yáng)光呵護(hù)著我們稚嫩的幼苗，夜晚她就像彎

彎的明月陪伴著我們一顆顆閃爍的繁星。在生命的長(zhǎng)河中，我們共同陪伴，一起感受著愛(ài)

與被愛(ài)的幸福。老師也動(dòng)筆寫(xiě)了一首小詩(shī)，《媽媽笑了》送給大家。

師：我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng)，這首詩(shī)里的關(guān)鍵詞有哪些？

生回答，帶著你的理解把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)吧。

師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)這兩篇小故事，通過(guò)看插圖，抓關(guān)鍵詞、結(jié)合生活實(shí)際，不但感

受到媽媽對(duì)我們的愛(ài)，更要學(xué)會(huì)做一名懂事的好孩子，感受愛(ài)、回贈(zèng)愛(ài)，讓愛(ài)溫暖我們美

麗的世界。

師：課后我們?yōu)閶寢屪龅氖掠校撼鍪荆裕?，記住了嗎?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課！

板書(shū):

7、媽媽睡了

先窗

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“照、爐”等5個(gè)生字。

（二）能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

（三）展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》描述的畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、

壯麗。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀和背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》描述的

畫(huà)面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

(-)知詩(shī)人，解詩(shī)題

1.上節(jié)課，我們運(yùn)用借助圖片、想象畫(huà)面的方法｛板書(shū)：提條｝和詩(shī)人王之渙一起登上了鸛

雀樓，眺望黃河的壯闊；這節(jié)課我們將繼續(xù)沿用這樣的方法，追隨詩(shī)仙李白的腳步來(lái)感受

廬山的美景，請(qǐng)大家和我一齊讀課題一一望廬山瀑布

生：望廬山瀑布

師：通過(guò)標(biāo)題，你知道作者是怎樣觀察瀑布的么？

生：我通過(guò)“望”字知道，作者站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布的。

師：你說(shuō)得非常準(zhǔn)確【PPT望(畫(huà)圈)一一向遠(yuǎn)處看廬山瀑布】

(指PPT)!所以，李白是從遠(yuǎn)處看到廬山瀑布

(小結(jié))同學(xué)們，一首詩(shī)的標(biāo)題非常重要！通過(guò)解讀詩(shī)的標(biāo)題，我們能夠初步了解了這首

詩(shī)寫(xiě)了什么。

2.李白我們已經(jīng)不陌生了，一年級(jí)我們學(xué)過(guò)他的《靜夜思》《古朗月行》等非常優(yōu)美的詩(shī)

篇。跟著老師再次回顧這位才華橫溢的大詩(shī)人，請(qǐng)看大屏幕【PPT李白，字太白，號(hào)青

蓮居士。唐代著名詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。其主要作品有《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。該詩(shī)

是李白在隱居廬山，因感動(dòng)于廬山美景所作。

(二)讀詩(shī)句，悟詩(shī)韻

1.讀準(zhǔn)確

(1)讀準(zhǔn)字詞

師：在讀詩(shī)之前，看看這些詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)么？先自由大聲地讀一讀。

[PPT瀑布(pubu)香爐(1u)紫煙(ydn)遙(yao)看掛前川(chu

an)懷疑(yi)銀河落九天】

(開(kāi)火車(chē)檢查)

師：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)又好！

(2)讀準(zhǔn)詩(shī)句

師：哪位同學(xué)來(lái)為大家讀一下朗讀要求？

[PPT1.大聲朗讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2.多讀幾遍，讀順詩(shī)句?！?/p>

師：開(kāi)始吧！

（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。巡視指導(dǎo)）

指2生讀，相機(jī)正音糾錯(cuò)。

［PPT望廬山瀑布［唐］李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2.讀出節(jié)奏和美感。

你們的讀得很準(zhǔn)確，可讀詩(shī)還應(yīng)讀出節(jié)奏和味道，誰(shuí)想再試試?

（生讀）

［PPT望廬山瀑布［唐］李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天?！?/p>

師：同學(xué)們聽(tīng)，他讀得是不是很有節(jié)奏美呀？

請(qǐng)大家閉上眼睛，邊想象畫(huà)面邊聽(tīng)老師讀。（師范讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀，老師讀一句，你們模仿著也讀一句。

師：請(qǐng)大家根據(jù)節(jié)奏先自由練讀，然后同桌間合作朗讀。

師：哪桌同學(xué)想和大家分享你們的朗讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)！

（指兩人一組上臺(tái)誦讀。）

師：誰(shuí)想點(diǎn)評(píng)他們的朗讀？

（學(xué)生評(píng)價(jià)。是否聲音洪亮，讀出節(jié)奏）生：（）他們的聲音洪亮，且讀出了節(jié)奏美!

師：你點(diǎn)評(píng)的真好，你有沒(méi)有信心把你心中壯美的廬山讀給大家？

（該生讀）

師：真棒，你讀出了這首詩(shī)的韻律美！

同學(xué)們，帶著這種詩(shī)歌獨(dú)有的韻律之美，我們來(lái)一起讀一讀吧?！锻麖]山瀑布》-

生：（齊讀）

（三）解詩(shī)句，品詩(shī)情

1.結(jié)合圖片，初談感受

師：同學(xué)們的朗讀真有詩(shī)韻，讓老師特別想去廬山看一看，你們想不想呀？

生：想！

師：放亮你的小眼睛，仔細(xì)觀察！香爐峰真高、真奇駿啊，在這高聳的山峰間點(diǎn)綴這一條

怎樣的瀑布呢？

生：廬山瀑布很高、很直

師：你的用詞很精煉！

我們?cè)倏吹酱笃聊弧綪PT廬山瀑布的照片】，如果你站在這樣的瀑布前，你又會(huì)什么感受？

生：我覺(jué)得廬山瀑布特別美麗/壯觀/迷人……

你們說(shuō)得都很好，但我們看看被稱(chēng)為詩(shī)仙的李白是怎樣描繪的吧？

2.品讀“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”

（1）師：自由讀詩(shī)句，想一想：你讀懂了什么？

生1：通過(guò)第一句詩(shī)，我讀懂了李白游覽廬山時(shí)的天氣是晴天?！?/p>

【PPT出示：日照香爐生紫煙】

師：你的觀察真仔細(xì)！誰(shuí)還匯報(bào)，從第一句你讀懂了什么

生2：通過(guò)第一句我還讀到了美美的紫煙。

指導(dǎo)理解“日照香爐生紫煙”的詩(shī)意?！局窹PT相關(guān)圖片：日照紫煙】

師（相機(jī)指導(dǎo)）：廬山上太陽(yáng)高照，陽(yáng)光照在香爐峰上，陽(yáng)光透過(guò)水汽形成峰頂云霧，彌

漫繚繞，好像香爐燃燒時(shí)成生的的裊裊煙霧，所以李白寫(xiě)“生紫煙”。一個(gè)“生”字把水

汽上升、云霧縈繞的景象寫(xiě)活了。這神奇、有生氣的紫煙美不美?。?/p>

那我們一起來(lái)美美的讀出來(lái)吧！

師（小結(jié)）：在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，遇到不懂的詞句，我們可以借助圖片（指貼條）來(lái)理解。

（4）自學(xué)“遙看瀑布掛前川”。

①師：用這些學(xué)法的方法，你能讀懂這第二句詩(shī)的意思嗎？【PPT出示遙看……+圖片】，

先大聲讀一讀，用自己的話(huà)試著說(shuō)一說(shuō)吧。

生匯報(bào)遙看：從遠(yuǎn)處看。

掛前川：我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。瀑布像一條巨大的白帶子從懸崖直掛

到山前。｛板書(shū)：遙看一一掛前川｝

師：你們的匯報(bào)非常完整、準(zhǔn)確！雄偉的廬山瀑布像一條輕盈的白絲帶掛在香爐峰之中，

“掛”字化動(dòng)為靜，寫(xiě)出了瀑布的雄奇壯觀。通過(guò)品讀，我們抓住了詩(shī)人用到非常生動(dòng)的

“生”字和“掛”字，那么大家在朗讀時(shí)要重讀這兩個(gè)字，【PPT標(biāo)紅生掛】

師（小結(jié)）：（邊小結(jié)組剪貼畫(huà)）同學(xué)們，你們看，李白來(lái)了！他站在遠(yuǎn)處望著香爐峰，瞧：

太陽(yáng)照在香爐峰頂，峰頂云霧彌漫（貼香爐峰），蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光（貼上升的水汽）

呈現(xiàn)出一片迷人的淡紫色，好像香爐里燃起的輕煙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條巨大的銀亮的

絲帶高掛于山川之間。（貼瀑布）多么恰當(dāng)?shù)挠迷~，多么迷人的廬山瀑布！帶著我們的贊

嘆再讀這兩句詩(shī)。

生：（齊讀詩(shī)句）

3.品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

【PPT出示照片】

(1)師：陽(yáng)光照耀下的瀑布銀光閃閃，亮麗奪人，此時(shí)如果你來(lái)到瀑布下，抬頭仰望，

你覺(jué)得你會(huì)看到什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

生1：我仿佛看見(jiàn)珍珠串成的簾子掛在山前。

生2：我仿佛看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山直瀉下來(lái)。

生3：我仿佛看見(jiàn)青山中閃著銀光的帶子。

(2)你們想象的畫(huà)面可真美好啊！

李白和你們一樣，看到如此壯觀、雄奇、美麗的瀑布，被它深深吸引住了。他想到，齊讀

PPT出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

他隱居廬山，跋山涉水，忽然，看到了如銀河飛流的瀑布，眼前一亮，他會(huì)贊嘆，齊讀：

他寄情山水，熱愛(ài)自然，用天馬行空的想象，贊美如銀練的瀑布，他會(huì)寫(xiě)到，再讀

(3)下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)借助插圖，想象畫(huà)面自由讀第三、四句，看看你讀懂了什么？。

(4)學(xué)生同桌合作交流，組內(nèi)互讀討論。

PPT學(xué)習(xí)要求：

將自己讀懂的詩(shī)句，先大聲朗讀給你的同桌聽(tīng)，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

溫馨提示：借助圖片、展開(kāi)想象，讓你的句子更動(dòng)人

小組交流，歸納：

1：“飛流直下”寫(xiě)了山高水流得很急很急，像在飛一樣……

2：“三千尺”是指瀑布很長(zhǎng)……

師：一尺有0.33米這么長(zhǎng)，相當(dāng)于我們的XXX同學(xué)身高相當(dāng)于X尺，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比劃一

下三千尺要多長(zhǎng)呀？

師：那廬山瀑布真的有“三千尺”嗎？

生：沒(méi)有

師：為了達(dá)到一定的表達(dá)效果，在描寫(xiě)是對(duì)事物的形象、特征等方面特意地進(jìn)行夸大或縮

小的修辭方式，就是夸張。在這里是將廬山瀑布的長(zhǎng)度進(jìn)行向大的夸張，以體現(xiàn)瀑布的壯

觀。我們?cè)儆每鋸埖恼Z(yǔ)氣齊讀一下這句。

師：“飛流直下”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、聲音響亮，“三千尺”重讀，適當(dāng)拖長(zhǎng)音。

4：詩(shī)人看見(jiàn)瀑布從很高的山峰直瀉下來(lái)，以為是銀河掉下來(lái)了。

｛板書(shū)：銀河落九天｝作者將在日照下銀光閃爍的瀑布，比喻成了遼闊的銀河，這樣的聯(lián)

想不得不令人稱(chēng)奇??！

師小結(jié)：你們說(shuō)讀得非常精彩，解讀得也特別準(zhǔn)確！借助圖片、想象畫(huà)面，使我們大致猜

出了這兩句詩(shī)的意思。

（5）師：通過(guò)學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)在這兩句詩(shī)歌中，哪一句是詩(shī)人親眼看到，哪一句是

他的所想呢？PPT出示連線(xiàn)親眼所見(jiàn)聯(lián)想

生：在這兩句詩(shī)中，“飛流直下三千尺”是詩(shī)人親眼所見(jiàn)，“疑是銀河落九天”是他的所

想到的。

師：這樣的聯(lián)想真是大膽、雄奇、天馬行空呀?。鍟?shū)：聯(lián)想｝

我們?cè)倩氐饺?shī)歌，哪些是詩(shī)人親眼看到，哪些是他的所想呢？

其實(shí)我們學(xué)過(guò)的李白很多的詩(shī)歌都運(yùn)用了這樣的方式：

PPT出示《古朗月行（節(jié)選）》及圖片《靜夜思》及圖片

先描寫(xiě)看到的景物，再通過(guò)大膽的聯(lián)想對(duì)景物進(jìn)行進(jìn)一步描繪并抒發(fā)自己的情感。

4.想象畫(huà)面，誦讀全詩(shī)。

（1）師：“詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)。”

這幅畫(huà)是兒時(shí)如玉的月色，這畫(huà)是長(zhǎng)大后離鄉(xiāng)的思念，這畫(huà)是年老后廣闊的胸懷。畫(huà)中有

奇峻高聳的香爐峰，有日照升騰的迷霧，有飛流直下的銀河，所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)！李白將他

眼中無(wú)限壯觀的廬山瀑布｛板書(shū)：壯觀｝,潑墨、篆刻、贊嘆，流轉(zhuǎn)千年、

同學(xué)們，帶著這樣的贊美、用你喜歡的方式再自由地讀讀這首詩(shī)吧！

（2）師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀得這么美，老師也忍不住想和大家一起讀了！讓我們配上音

樂(lè)，美美地朗讀這首詩(shī)吧！

5.背誦古詩(shī)。

（1）師領(lǐng)背：同學(xué)們讀得這么有氣勢(shì)，相信大家都能背下來(lái)了！請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，我們

一起試著背一背。

（2）填空背【ppt］一一我們?cè)賮?lái)這樣試著背一下

（3）自由背誦古詩(shī)。齊誦。

（四）生字教學(xué)

1.出示生字：廬--爐煙

其中廬、爐都有戶(hù)字，且都是形聲字；廬山的廬是半包圍結(jié)構(gòu)，而爐子的爐是左右結(jié)構(gòu)，

2.學(xué)生觀察并說(shuō)學(xué)字用到的方法及書(shū)寫(xiě)注意爐、煙”左窄右寬?！盎稹弊詈笠还P是“點(diǎn)”

3.師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生跟著書(shū)空。

4.學(xué)生練寫(xiě)，寫(xiě)完對(duì)照例字觀察、點(diǎn)評(píng)。

（五）拓展閱讀

【PPT望廬山瀑布（其一）唐?李白

西登香爐峰，南見(jiàn)瀑布水。掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。

款如飛電來(lái)，隱若白虹起。初驚河漢落，半灑云天里。（配圖）】

李白在隱居廬山時(shí)，因廬山美景動(dòng)，寫(xiě)作的不止我們今天學(xué)習(xí)的這首，還有《望廬山瀑

布?其一》，請(qǐng)大家運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的的借助圖片、想象畫(huà)

面等方法來(lái)品讀這首詩(shī)歌。

閱讀要求：

1自由朗讀這首詩(shī)，讀通、讀順。

2.在這首詩(shī)中你讀懂了哪一句？借助圖片、想象畫(huà)面,

用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吧。

（六）作業(yè)

根據(jù)詩(shī)意，給