第16課 一張奇特的臉（教案）人美版（2012）美術(shù)三年級上冊

第16課一張奇特的臉（教案）人美版（2012）美術(shù)三年級上冊一、教學目標1.知識與技能：通過觀察、想象、創(chuàng)作，學生能夠設(shè)計并繪制一張奇特的臉，運用夸張和變形的手法表現(xiàn)人物臉部特征。2.過程與方法：通過欣賞、討論、實踐，培養(yǎng)學生觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。二、教學內(nèi)容1.臉部結(jié)構(gòu)：介紹臉部的五官及其位置關(guān)系。2.夸張與變形：講解夸張與變形在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.創(chuàng)作方法：引導學生運用夸張與變形手法設(shè)計奇特的臉。三、教學重點與難點1.教學重點：運用夸張與變形手法設(shè)計并繪制一張奇特的臉。2.教學難點：如何巧妙地運用夸張與變形手法，使作品具有藝術(shù)性和創(chuàng)意。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、示范作品、教材。2.學具：繪畫工具（鉛筆、水彩筆、蠟筆等）、繪畫紙。五、教學過程1.導入：通過展示奇特的臉部藝術(shù)作品，激發(fā)學生興趣，引導學生進入課題。2.新課內(nèi)容學習：講解臉部結(jié)構(gòu)、夸張與變形手法，分析示范作品。3.學生實踐：學生根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計并繪制一張奇特的臉。4.展示與評價：學生展示作品，互相評價，教師給予點評與指導。六、板書設(shè)計1.臉部結(jié)構(gòu)：五官及其位置關(guān)系。2.夸張與變形：在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。3.創(chuàng)作方法：運用夸張與變形手法設(shè)計奇特的臉。七、作業(yè)設(shè)計1.課后練習：繪制一張奇特的臉，要求運用夸張與變形手法。2.家長參與：請家長協(xié)助孩子完成作業(yè)，共同體驗創(chuàng)作的樂趣。八、課后反思1.學生對夸張與變形手法的掌握程度。2.學生在創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意表現(xiàn)。3.教學方法與教學內(nèi)容的調(diào)整與優(yōu)化。教學過程之學生實踐環(huán)節(jié)的詳細說明1.實踐前的準備材料準備：確保每位學生都有足夠的繪畫材料，如鉛筆、水彩筆、蠟筆等，以及足夠的繪畫紙。心理準備：在實踐前，通過輕松的談話或小游戲幫助學生放松心情，鼓勵他們大膽想象，勇于嘗試。2.實踐步驟的細化觀察與想象：讓學生觀察自己的臉部或同學的臉部，注意五官的形狀和位置。然后，引導學生閉上眼睛，想象如果五官可以任意改變，會出現(xiàn)怎樣奇特的臉。草稿繪制：要求學生先在草稿紙上快速勾勒出自己的想法，不必擔心細節(jié)，重點是捕捉創(chuàng)意的靈感。細節(jié)完善：在草稿的基礎(chǔ)上，學生需要細化自己的作品，添加顏色，強化夸張或變形的部分，使作品更加生動有趣。創(chuàng)意交流：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生之間進行小范圍的交流，分享彼此的想法，這樣可以激發(fā)更多的創(chuàng)意火花。3.教師的角色巡回指導：教師在學生實踐過程中應(yīng)巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。鼓勵與建議：對于學生的創(chuàng)意，教師應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，同時提供專業(yè)的建議，幫助學生改進作品。4.實踐結(jié)束后的活動作品展示：每位學生都有機會展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路。互相評價：學生之間進行互相評價，這不僅是對作品的評價，也是對創(chuàng)意和技巧的交流。5.實踐環(huán)節(jié)的反思學生反思：鼓勵學生在課后對自己的作品進行反思，思考在創(chuàng)作過程中的得與失。教師反思：教師需要反思實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，是否能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)意，以及如何改進以適應(yīng)不同學生的學習需求。通過這樣的詳細補充和說明，學生實踐環(huán)節(jié)變得更加具體和有操作性，有助于學生在實踐中更好地理解和掌握夸張與變形的創(chuàng)作手法，同時也能夠提高他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力。教學過程之學生實踐環(huán)節(jié)的進一步細化6.創(chuàng)作氛圍的營造環(huán)境布置：在實踐環(huán)節(jié)開始前，教師可以適當布置教室環(huán)境，如掛上一些夸張變形的臉部藝術(shù)作品，播放輕松愉快的音樂，以營造一個自由、放松的創(chuàng)作氛圍。情緒調(diào)動：教師可以通過簡短的故事、幽默的笑話或是有趣的游戲來調(diào)動學生的情緒，幫助他們進入一個更加開放和創(chuàng)造性的思維狀態(tài)。7.技巧的傳授示范教學：在學生開始創(chuàng)作之前，教師可以通過現(xiàn)場示范的方式，展示如何運用夸張和變形的手法來繪制一張奇特的臉。示范過程中，教師應(yīng)詳細解釋每一步的思路和技巧。8.個性化指導因材施教：在學生實踐過程中，教師應(yīng)根據(jù)每位學生的個性和能力提供個性化的指導。對于想象力豐富的學生，鼓勵他們大膽嘗試；對于技巧稍遜的學生，則提供更多的技術(shù)支持。差異化任務(wù)：為了適應(yīng)不同層次的學生，教師可以設(shè)計不同難度的創(chuàng)作任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的任務(wù)進行創(chuàng)作。9.創(chuàng)作過程中的互動小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同討論創(chuàng)作思路，互相幫助完成作品。這不僅能夠提高學生的團隊協(xié)作能力，還能夠促進創(chuàng)意的交流和碰撞。創(chuàng)意挑戰(zhàn)：教師可以設(shè)置一些創(chuàng)意挑戰(zhàn)，如“最夸張的嘴巴”、“最有趣的眼睛”等，鼓勵學生突破常規(guī)，創(chuàng)造出更加奇特和有趣的作品。10.實踐成果的展示與評價多樣化展示：除了傳統(tǒng)的作品展示外，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如制作電子相冊或視頻，將學生的作品展示給更多的人。綜合評價：在評價學生的作品時，不僅要考慮作品的藝術(shù)性和創(chuàng)意，還要考慮學生在創(chuàng)作過程中的參與程度、合作精神和技巧運用等方面。11.實踐環(huán)節(jié)的延伸家庭作業(yè)：鼓勵學生將課堂上的創(chuàng)作延伸到家庭，與家人一起討論和創(chuàng)作，這樣可以增強家庭與學校之間的聯(lián)系，也能夠讓學生在更廣泛的范圍內(nèi)實踐和探索。后續(xù)活動：教師可以組