教師工作總結(jié)-XX學(xué)年度教師工作經(jīng)驗總結(jié)

教師工作總結(jié)XX學(xué)年度教師工作經(jīng)驗總結(jié)

時間稍縱即逝，彈指間又將送走一屆的畢業(yè)生。驀然回首，一年來的點點滴滴，如在昨日，令人不勝感嘆。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，教育也同樣與時俱進，于是“百花齊放，百家爭鳴”，熱鬧非凡。學(xué)生難管是事實，工作難做是事實，鈔票難存也是事實……種種事實，使我不得不痛下決心，充分發(fā)揮個人主觀能動性，化整為零，勇于進取，爭創(chuàng)佳績。

一、自我敲打、堅守講臺

“萬事只求盡心，盡了心也就能逍遙自在”，面對學(xué)生難管，工作難做的情況，我閉門細思，決定痛改前非?！俺墒略谌?，謀事在天”，一味地抱怨，于己于人于工作都是無益的。人有三等：上等為事未變而已先變，中等為事變已亦變，下等是為事變之后已不變。我先做到說服自己堅守三寸講臺：不是學(xué)生難管，而是我方法少；不是環(huán)境壞，而是我適應(yīng)能力差；不是工資少，而是我花錢多。通過自我敲打，心理自然平衡了幾許，做起事來也就順心悅意，工作效率也逐步提高。

二、取長補短，敢于創(chuàng)新

世界上再也沒有比書更便宜的商品了，好的書是別人的智慧和結(jié)晶。幾十塊

錢就買到別人的智慧，這樣便宜的事是絕不可錯過的。一年來我親臨網(wǎng)上書城購書，其中教育教學(xué)類的有十余本之多，大多為國內(nèi)名師的作品，主要有：《錢夢龍語文教學(xué)藝術(shù)》、魏書生的《漫談班主任工作》李鎮(zhèn)西《心靈寫詩——班主任工作日記》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。談這些書，方覺自己是井底之蛙，庸俗之人。雖然我一向不太相信名師，但是覺得他們所講的方法不試一下，是絕不可妄作評論的。我厚著臉皮，大膽嘗試他們的一些作法，不試不知道，一試方知是絕對的高招。

在班主任工作上，我學(xué)習(xí)魏書生同志樹立這樣的班級目標：“讓事事有人做，人人有事做”，確立“正?；弊呦颉白灾骰钡陌嗉壒芾矸较?。有目標，有方向，帶起隊來就有底，不會扶得東來西又倒——顧此失彼。班級的管理還有賴于班級的主人——學(xué)生。學(xué)生畢竟是班級的主體，管理班級離不開學(xué)生。我覺得一個班級的管理，先實現(xiàn)正?；?，然后逐步向自動化過度，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，也減輕班主任的壓力。衛(wèi)生有人管、紀律有人管，學(xué)習(xí)有人管，各人管一項，負責到底，形成班主任、班干部、學(xué)生的三層管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，便于人人接受管理。班級要實現(xiàn)管理自動化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部。班委會委員、科代表等，這些干部中最關(guān)鍵的是常務(wù)班長。一般我與學(xué)生先談?wù)勗姷挠嘘P(guān)內(nèi)容，特別是現(xiàn)代詩，再而談到了朦朧詩，我知道這些學(xué)生很難理解“朦朧詩”這一個詩學(xué)概念，所以我還是以通俗的比喻來引導(dǎo)他們理解。我說：“朦朧是什么？”

他們說：“不清楚，模模糊糊”。

我說：“對了，就是這個意思！那么，朦朧有什么好處呢？”

“有朦朧美”，他們答道。

我打了一個比較低俗的比喻，有一個男人喝醉了酒，回到家里，又停電了，他于是就拿著油燈看看他的妻子，第二天醒來之后他說了一句話：“醉里挑燈看嬌妻，嬌妻越看越美麗！”

我接著說，這就是朦朧美，朦朧往往會讓人感到很美。接著我再談到朦朧詩，我對他們說：“朦朧詩的鼻祖，是《詩經(jīng)·兼葭》這一首詩，大家有沒有聽過鄧麗郡唱的《在水一方》？”

許多同學(xué)都說：“有！”

“那一首歌的歌詞其實源于《兼葭》這一首詩”，說完我將《兼葭》的前四句念出來，并且作了簡單的解釋。我說：“‘所謂伊人，在水一方’，伊人沒有說是誰，就是說那個人，那個人長得怎么樣，沒有說，她只是在河流的另一邊。我們都喜歡幻想，而且總喜歡幻想著美好，所以伊人也變成美人了！但美不美我們可不知道，只不過事實上當我們揭開現(xiàn)實的面紗時，美便不復(fù)存在了。特別是80年代的朦朧詩，詩人們往往通過某些意境來抒寫自己追求光明的愿望，揭露社會的陰暗面。我們必須知道80年代之前我國經(jīng)歷了一個什么樣的時代？”我還沒說完的時候他們都說：“文化大革命！”

我于是跟他們講了文革之中人民生活是怎樣的一種狀態(tài)——黑白顛倒，兄弟反目，姐妹成仇，人們有口不敢言，有苦不能說，沒有了自由……

“今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一個經(jīng)歷過這個年代的詩人寫出來的詩，他也是朦朧詩派的代表人物，這首《星星變奏曲》是他的處女作……”

隨后，我又簡介了朦朧詩的概況和怎樣讀學(xué)習(xí)朦朧詩，我提出了“朦朦朧朧—清清楚楚—朦朦朧朧”的方法，并以人生為喻來說明這一種方法，我們剛來到這個世界上的時候可以說是“朦朦朧朧”，隨著年齡的成長，見識的增長，我們開始懂得了許多人生的事和理，這便是“清清楚楚”，但是我們到老了的時候，我們回想起自己的過往，有些東西已經(jīng)不可言喻，一切只等待你去細細回味，于是又進入了“朦朦朧朧”……

下來我讓他們自己討論，去探討如何才能“清清楚楚”，我到下面和他們交流了一會，發(fā)現(xiàn)像黃某等一些學(xué)習(xí)不太自覺，成績差的同學(xué)也能讀出一點兒東西來。我知道，課堂教學(xué)重要的是引與導(dǎo)，而不是我去長篇大論地分析課文，那樣只會讓學(xué)生越來越討厭語文。我想這只是開始，以后還要努力走引導(dǎo)教學(xué)之路而不可純用講讀之法。

由于他們的配合，這首詩我很快就教完了，學(xué)生反饋良好。

以談話式、引導(dǎo)式、探討式等方法讓學(xué)生走進生活，走進語文，用自身的感受去學(xué)習(xí)語文，是十分有益的，這對于提高語文素養(yǎng)有著不同尋常的意義。通過一年多來的實踐，取得了一定的效果，但是由于應(yīng)試方面缺乏必要的引導(dǎo)和強制要求，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高不快，這是以后必須努力改進的地方。

三、勤于思考，樂于創(chuàng)作

“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，學(xué)習(xí)與思考是密不可分的，教育教學(xué)工作的經(jīng)驗需要進行記錄、整理，這有利于對自己進行自我鼓勵和自我批評。一年來，我放棄了牢騷式的文學(xué)創(chuàng)作，將精力投入到教育教學(xué)經(jīng)驗的整理。創(chuàng)作量高于十萬字，包括教育教學(xué)論文、工作日記、教育教學(xué)隨筆。我設(shè)計的作教學(xué)課例《“好讀書，讀好書”作文指導(dǎo)課》獲縣課例評比一等獎，我撰寫的《淺談新時期農(nóng)村初中班主任管理工作的幾點體會》在全鎮(zhèn)的班主任經(jīng)驗交流會上作了詳細介紹，并受到領(lǐng)導(dǎo)和同行們的好評。

這一年的結(jié)束，只是一個開始。堅守講臺，放飛夢