探索人教版教材中的藤野先生

探索人教版教材中的藤野先生一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版八年級上冊語文教材，第20課《藤野先生》。本課主要內(nèi)容分為三個部分：第一部分為作者在日本仙臺學醫(yī)時與藤野先生的相識；第二部分為作者棄醫(yī)從文的原因；第三部分為作者回國后對藤野先生的懷念。二、教學目標1.通過學習本文，讓學生了解魯迅先生在日本留學時期的生活經(jīng)歷，尤其是與藤野先生的交往，體會藤野先生的崇高品質(zhì)對作者的影響。2.引導學生學習魯迅先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和愛國情懷，培養(yǎng)他們熱愛科學、勇攀科學高峰的精神風貌。3.學習本文運用的人物描寫方法，提高學生寫作技巧。三、教學難點與重點重點：理解課文內(nèi)容，體會藤野先生的崇高品質(zhì)和對作者的影響。難點：分析課文中的人物描寫方法，以及作者情感的變化。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、黑板、粉筆2.學具：課文課本、筆記本、文具五、教學過程1.導入：以問題引入，詢問學生對魯迅先生的了解，進而引出本課《藤野先生》。2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，了解課文大意，標記出生字詞和不懂的地方。3.課堂講解：a.講解課文第一部分，分析作者與藤野先生的相識過程，引導學生學習藤野先生的嚴謹治學態(tài)度。b.講解課文第二部分，引導學生理解作者棄醫(yī)從文的原因，體會作者的愛國情懷。c.講解課文第三部分，讓學生感受作者對藤野先生的懷念之情，進一步理解藤野先生的崇高品質(zhì)。4.課堂討論：分組討論課文中的難點問題，如人物描寫方法、作者情感變化等。5.練習鞏固：讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，運用人物描寫方法，編寫一個關(guān)于身邊人的小故事。六、板書設計板書設計如下：藤野先生相識：日本仙臺學醫(yī)影響：嚴謹治學、熱愛科學懷念：棄醫(yī)從文、愛國情懷七、作業(yè)設計1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習題。2.結(jié)合自己的生活，寫一篇關(guān)于身邊人的文章，運用人物描寫方法。答案：1.課后練習題答案。2.學生根據(jù)自己的實際生活，編寫關(guān)于身邊人的文章。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學習《藤野先生》，使學生了解了魯迅先生在日本留學時期的生活經(jīng)歷，尤其是與藤野先生的交往，體會到了藤野先生的崇高品質(zhì)對作者的影響。在教學過程中，學生積極參與課堂討論，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學效果。但在課后，部分學生對課文中的難點問題仍存在困惑，需要在今后的教學中加強引導和解答。拓展延伸：引導學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進一步了解魯迅先生的文學成就和愛國情懷。同時，可以組織學生參觀魯迅先生紀念館，深入了解魯迅先生的一生，激發(fā)他們對文學的熱愛和對國家的忠誠。重點和難點解析一、教學內(nèi)容中的重點細節(jié)1.藤野先生的嚴謹治學態(tài)度：在課文的第二部分，作者描述了藤野先生的嚴謹治學態(tài)度。藤野先生對待學術(shù)非常認真，他對學生的要求非常嚴格，即使是面對作者這樣的外國學生，他也毫不放松。這一細節(jié)重點展現(xiàn)了藤野先生的專業(yè)精神和對學生的負責態(tài)度。2.藤野先生的關(guān)愛學生：在課文的第三部分，作者回憶了藤野先生在生活上也給予了他很多關(guān)心和幫助。藤野先生不僅關(guān)注學生的學術(shù)進步，還關(guān)心學生的生活情況。這一細節(jié)重點展現(xiàn)了藤野先生的人文關(guān)懷和師生情誼。二、教學難點中的重點細節(jié)1.人物描寫方法的運用：課文通過對藤野先生的描寫，展現(xiàn)了他的嚴謹治學態(tài)度和關(guān)愛學生的品質(zhì)。作者運用了肖像描寫、語言描寫、行為描寫等多種方法，使藤野先生的形象栩栩如生。這一難點重點解析了作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格。2.作者情感的變化：課文從作者與藤野先生的相識、相處，到作者棄醫(yī)從文，對藤野先生的懷念，作者的情感經(jīng)歷了從陌生到親近，再到崇敬的過程。這一難點重點解析了作者情感變化的背后原因，以及這種變化對文章表達的影響。三、詳細補充和說明1.藤野先生的嚴謹治學態(tài)度：在課文的第二部分，作者描述了藤野先生的嚴謹治學態(tài)度。藤野先生對待學術(shù)非常認真，他對學生的要求非常嚴格，即使是面對作者這樣的外國學生，他也毫不放松。這一細節(jié)展現(xiàn)了藤野先生的專業(yè)精神和對學生的負責態(tài)度。他嚴格要求學生，是因為他深知醫(yī)學是一門關(guān)乎生命的學科，容不得半點馬虎。他的嚴謹治學態(tài)度，對作者產(chǎn)生了深遠的影響，使作者明白了學術(shù)的嚴謹性和對生命的尊重。2.藤野先生的關(guān)愛學生：在課文的第三部分，作者回憶了藤野先生在日本仙臺學醫(yī)時對他的關(guān)心和幫助。藤野先生不僅關(guān)注學生的學術(shù)進步，還關(guān)心學生的生活情況。這一細節(jié)展現(xiàn)了藤野先生的人文關(guān)懷和師生情誼。藤野先生的關(guān)愛，讓作者感受到了溫暖和力量，使他更加堅定了學習醫(yī)學的信念。這種關(guān)愛，也讓作者深刻體會到了教育的真諦，即不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)人的品質(zhì)和人格。3.人物描寫方法的運用：課文通過對藤野先生的描寫，展現(xiàn)了他的嚴謹治學態(tài)度和關(guān)愛學生的品質(zhì)。作者運用了肖像描寫、語言描寫、行為描寫等多種方法，使藤野先生的形象栩栩如生。例如，作者通過描寫藤野先生戴著一副厚重的眼鏡，形象地展現(xiàn)了他的學識淵博和勤奮敬業(yè)。又如，作者通過描寫藤野先生在課堂上嚴格要求學生，課后關(guān)心學生的生活，生動地展現(xiàn)了他的嚴師慈父形象。這一難點重點解析了作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)和性格。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，教師應采用溫和、富有感情的語調(diào)，以激發(fā)學生的學習興趣。在講述藤野先生的嚴謹治學態(tài)度和關(guān)愛學生的故事時，語調(diào)應顯得莊重和敬佩，以傳達對藤野先生的尊敬之情。2.時間分配：本節(jié)課的時間分配應充分考慮每個環(huán)節(jié)的過渡和學生的思考時間。在自主學習環(huán)節(jié)，給予學生足夠的時間閱讀課文并理解內(nèi)容；在課堂講解環(huán)節(jié)，合理安排時間，確保對每個重點內(nèi)容的講解都能深入淺出，讓學生充分理解。3.課堂提問：在課堂講解過程中，教師應適時提問，引導學生思考和參與討論。提問的內(nèi)容應針對課文中的重點和難點，如藤野先生的嚴謹治學態(tài)度、關(guān)愛學生的品質(zhì)等，以檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。4.情景導入：在上課之初，教師可以利用多媒體展示日本仙臺學醫(yī)的景象，讓學生身臨其境地感受作者當時的環(huán)境和心情。通過情景導入，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣和好奇心。教案反思1.在講解重點內(nèi)容時，盡量